绿化安全作业培训

绿化安全作业培训石材幕墙幕墙拆除 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 石材幕墙幕墙拆除方案PAGE\*MERGEFORMAT15石材幕墙幕墙拆除方案320项目石材幕墙拆除施工方案编制：审核：批准：PAGE\*MERGEFORMAT15PAGE\*MERGEFORMAT1目录建筑工程概况-----------------------------------2幕墙工程概况-----------------------------------3施工段划分-------------------------------------3原有石材幕墙拆除方案---------------------------3安全文明措施-----------------------------------8应急预案---------------------------------------9一、建筑工程概况序号名称内容1工程名称320项目石材幕墙拆除工程2工程地点北京市大兴区3招标单位业主4设计单位设计院5建设规模该项目业务主楼约8000.00平方米，高度约44.8米，南北副楼分别约4000.00平方米，高度约28.60米，采用吊篮方案作业；业务主楼前造型柱约400.00平方米，高度约7.20米，汽车通道约300.00平方米，高度约4.00米，采用脚手架方案作业。项目整体原景照片2、项目位置概况该项目所在地位于北京市大兴区，交通运输较为便利。二、幕墙工程概况1、幕墙工程总体概况该工程需要拆除的石材幕墙面积约16700.00平方米，石材幕墙形式包括业务主楼、南副楼、北副楼、汽车通道等石材幕墙系统。该工程门窗、玻璃幕墙不在拆除范围。施工范围包括：1.现有石材幕墙拆除；2.不需要拆除的门窗、玻璃幕墙的保护，以及与拆除石材交接位置的防水处理。三、施工段的划分第一阶段:该项目业务主楼及南北副楼界限明显、相对独立。业务主楼及南北副楼均采用框架式石材幕墙设计，为了具备更大的施工工作面，拆除施工时将采用业务主楼和南北副楼同时施工的方式进行，将采取自上而下的施工顺序进行。采用吊篮作业施工。第二阶段：业务主楼前造型柱和汽车通道，将采用自上而下的施工顺序进行。采用脚手架作业方式。四、原有石材幕墙拆除方案（一）、业务主楼原有石材幕墙拆除方案1、业务主楼石材幕墙的拆除现有石材幕墙装饰面有进出变化，本工程不能提供原幕墙施工图纸，石材幕墙与主体结构面距离只能按照常规幕墙节点判断，为了方便施工并展开工作面作业，对于原有石材幕墙部位的拆除将自上而下进行拆除，采用吊篮作业方案进行。1.1施工准备1.1.1、施工人员首次拆除，对拆除部位要有清楚的了解。1.1.2、施工前，工长深刻理解和掌握《石材幕墙拆除方案》，并对拆除施工操作人员进行详细的安全、技术交底，使操作工人对拆除技术和作业 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 严格执行交底内容，并对施工准备、施工 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、注意事项有详细了解。专项施工方案；外安全防护进行全面检查，安全员负责监督落实将楼层临边防护搭设完、不拆除的幕墙保护，在拆除过程中由专人统一指挥地面设有警戒区并竖立警戒标志，安排专人指挥和监督，禁止非作业人员靠近操作区。。吊篮及其配件能否正常使用。石材工人进行技术及安全交底。1.2石材幕墙拆除方案石材幕墙拆除前，需要对石材幕墙相交接位置的门窗和玻璃幕墙进行有效保护，将门窗、玻璃幕墙采用粘贴防火的聚苯板，或者其他有效的防护措施。石材幕墙拆除工艺流程：剔除密封胶→清理石材挂件（如果是背栓石材需要解除背栓螺母）→石材面板拆除→横龙骨拆除→竖龙骨以及连接件拆除→现场清洁石材挂件分离：因为挂件与横龙骨的连接点位于石材幕墙内部，所以施工人员必须从石材板块上端进去，用扳手扭开挂件固定的螺母，拆除时对称进行，预先将一块石材的上面两个挂件螺母松开，然后用人力将整块石材上提，卸下石材板块，安全稳妥放在吊篮内。以此类推，拆除一定数量后，把吊篮落地，将石材从吊篮内运出到指定位置存放。石材幕墙面板拆除：石材幕墙骨架拆除：如果原石材幕墙的横龙骨和竖龙骨采用焊接，故对横龙骨将采用角磨机切割方式进行拆除，在采用切割方式拆除时将采用接火斗进行防护，避免产生的火星引起火灾。将拆除的横龙骨放在安全稳妥吊篮内，并注意进行横龙骨的过热端防护。如果原石材幕墙的横龙骨与竖龙骨进行螺栓连接，则采用扳手卸掉横龙骨。横龙骨全部拆除完毕，进行竖龙骨拆除。竖龙骨拆除过程，需要要采用临时固定，避免龙骨突然脱落伤人。1.2.6、材料转运及清洁：拆除的材料将临时堆放业主指定位置，并利用夜间下班后把拆除的材料运至仓库的指定地点，并将现场整理干净。（二）、南北副楼幕墙的拆除现有石材幕墙装饰面有进出变化，本工程不能提供原幕墙施工图纸，石材幕墙与主体结构面距离只能按照常规幕墙节点判断，为了方便施工并展开工作面作业，对于原有石材幕墙部位的拆除将自上而下进行作业，采用吊篮方案进行。拆除方式和注意事项与业务主楼相同。业务主楼前造型柱与汽车通道原石材幕墙拆除业务主楼前造型柱高度7.20米，现有石材幕墙装饰面有进出变化，本工程不能提供原幕墙施工图纸，石材幕墙与主体结构面距离只能按照常规幕墙节点判断，为了方便施工并展开工作面作业，对于原有石材幕墙部位的拆除将自上而下进行，采用脚手架方案进行。业务主楼前造型柱1.1施工准备1.1.1、施工人员首次拆除，对拆除部位要有清楚的了解。1.1.2、施工前，工长深刻理解和掌握《石材幕墙拆除方案》，并对拆除施工操作人员进行详细的安全、技术交底，使操作工人对拆除技术和作业规范严格执行交底内容，并对施工准备、施工方法、注意事项有详细了解。脚手架详见脚手架的专项施工方案；外安全防护进行全面检查，安全员负责监督落实将脚手架临边防护搭设完善、不拆除的幕墙保护，在拆除过程中由专人统一指挥地面设有警戒区并竖立警戒标志，安排专人指挥和监督禁止非作业人员靠近操作区。。脚手架安全性和防护情况是否到位，存在不规范必须整改合格方可施工。石材工人进行技术及安全交底。1.2石材幕墙拆除方案石材幕墙拆除前，需要对石材幕墙相交接位置的门窗和玻璃幕墙进行有效保护，将门窗、玻璃幕墙采用粘贴防火的聚苯板，或者其他有效的防护措施。石材幕墙拆除工艺流程：剔除密封胶→清理石材挂件（如果是背栓石材需要解除背栓螺母）→石材面板拆除→横龙骨拆除→竖龙骨以及连接件拆除→现场清洁脚手架作业最高点到指定拆除位置，利用美工刀将分格缝位置耐候密封胶切割剔除，施工过程中需对剔除的密封胶进行及时收集，不要随便乱丢，并注意施工过程中的个人安全。石材挂件分离：因为挂件与横龙骨的连接点位于石材幕墙内部，所以施工人员必须从石材板块上端进去，用扳手扭开挂件固定的螺母，拆除时对称进行，预先将一块石材的上面两个挂件螺母松开，然后用人力将整块石材上提，卸下石材板块，安全稳妥放在脚手架木板上，然后马上运到地面。以此类推，拆除一定数量后，把吊篮落地，将石材从吊篮内运出到指定位置存放。石材幕墙面板拆除：石材幕墙骨架拆除：如果原石材幕墙的横龙骨和竖龙骨采用焊接，故对横龙骨将采用角磨机切割方式进行拆除，在采用切割方式拆除时将采用接火斗进行防护，避免产生的火星引起火灾。将拆除的横龙骨放在安全稳妥脚手架木板上，并注意进行横龙骨的过热端防护，及时运到地面。如果原石材幕墙的横龙骨与竖龙骨进行螺栓连接，则采用扳手卸掉横龙骨。横龙骨全部拆除完毕，进行竖龙骨拆除。竖龙骨拆除过程，需要要采用临时固定，避免龙骨突然脱落伤人。1.2.6、材料转运及清洁：拆除的材料将临时堆放业主指定位置，并利用夜间下班后对拆除的材料运至仓库的指定地点，并将现场整理干净。五、安全文明措施1、由于该工程为外立面拆除施工，在拆除前先制定专项方案并对施工现场作业面、护头棚进行一次全面的安全检查，引导人流避开危险区域并进入安全通道，并保持拆除人员上下通讯联络畅通。2、在拆除过程中由专人统一指挥地面设有警戒区并竖立警戒标志，安排专人指挥和监督禁止非作业人员靠近操作区。3、工作人员上操作架施工时，必须戴好安全帽、系好安全带、穿好防滑鞋。4、拆除时按统一指挥精力集中互相配合，协同合作以防物体坠落伤人。5、施工中严禁打闹开玩笑不得交谈与工作无关的事情，严禁酒后作业，严禁向下抛掷物件。6、运至地面的材料时应按指定的地点分类堆放废气物有害物不得遗弃现场。7、在拆除过程中不得中途换人，如必须换人时应将拆除情况交代清楚方可离开。8、高空作业人员身体状态良好，不得有高血压，心脏病、恐高症等。9、遇到四级以上大风不得作业，派专人提前收听天气预报，及时更改作业计划。10、拆除人员必须踩踏在绑扎牢固的脚手板上，不得踩踏在架体上。11、拆除人员携带的工具应该放在工具袋中，不得随意乱放，不得向下投掷任何物品，防止伤人。12.吊篮和脚手架木板上，存放的材料严禁超载，严格执行现场管理规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。六、应急预案一、目的为确保我项目部拆除工程吊篮安全、脚手架安全，并预防事故发生。若发生事故时，能迅速有效地开展抢救工作，以最大限度地降低员工及相关方生命安全风险，特制定本应急救援预案。二、组织机构职责及成员（一）应急领导小组组织机构组长副组长副组长消防保卫组救护组报警组（二）组织机构及职责由项目部成立应急响应指挥部，负责指挥及协调工作。组长：xxx副组长xxx成员：xxx、xxx、xxx具体分工如下：1、XXX负责现场，任务是掌握了解事故情况，组织现场抢救。2、XXX负责向上联络，保持与公司、建设行政主管部门及劳动部门等单位的沟通。3、XXX任务是根据指挥小组命令，立即布置现场实施自救，4、XXX负责维持现场秩序，做好当事人、周围人员的问讯记录。5、XXX负责妥善处理好善后工作，负责保持与当地相关部门的沟通联三、事故人员伤害应急预案（一）紧急处置程序本应急预案是为预防和控制潜在的脚手架坍塌、吊篮支撑系统坍塌、或其他紧急情况，而做好应急准备。一旦发生能及时有效地实施应急响应，使现场人员伤害得以有效减少和有效控制。1、工地如突发因工重伤、死亡事故，应由救护组组织抢救伤员，保卫组保护现场，报警组以最快方式向项目部领导小组、领导小组应向公司、当地安全监督站报告简要情况。报告由组长负责，报警电话120，由报警组XXX负责报警。2、如认定重伤或死亡事故，保卫组负责保护事故现场，安全员负责绘制事故现场平面图和提供有关资料。3、安全员、项目经理填写事故快报。4、各级人员认真配合上级和政府主管部门人员勘察现场，开展事故调查。5、调查重伤事故由项目经理组织事故调查组，并在10天内提出事故报公司质安处。6、轻伤事故由安全员XXX调查分析报告。7、机械事故报公司设备处，因机械事故伤及的人员详情，同时报公司质安处。8、项目部发生重伤事故，主管安全生产工作项目经理要召开各种会议，通报事故经过、原因，应吸取教训，提出改进措施，强化安全生产管理的要求，预防同类事故再一次发生或其它事故的发生。9、如事件发生在夜间，须由项目部夜间值班人员立即将情部电告给应急预案领导小组。（二）紧急处理1、发生人身意外伤害时需采取的相应事项：（1）如现场发生人身意外伤害事故，如当事人没有自觉症状，不要轻易放走当事人，要对其进行全面检查并观察24小时，确实没有损伤时才能视为正常而放行。（2）现场发生人身意外伤害事故，不要慌乱，派专人守在伤员前进行临时救护。报警组负责人与急救中心或医院联系说明伤员所处地点，行车路线及达到所在地点的明显标志。接车工作由XXX负责。（3）对于骨折伤员，特别是怀疑颈、胸腰椎骨折伤员要做好固定，用硬板搬运，不得随意拉扯、扭曲身体搬运。（4）现场发现传染病人应立即报告项目经理XXX，并进行隔离，对所有周围环境消毒及检疫，由报警组与当地疫病控制中心联系处理。2、急救中心及医疗单位急救车联系方法，项目部确定急救首选医院为最近的北京###医院。电话：1203、急救（1）领导小组在得到因工伤害事故报告后，应立即组织救护，防止险情扩大；（2）伤情危急时送到就近医院进行抢救，其指导原则为尽最大努力减少拖延时间，保证抢救及时，把损失降低到最低限度；（3）如现场无应急车辆，须打“120”请求急救车；（4）若医院路线不清，可要求“120”急救车送往指定医院。（5）伤员送往医院过程中，必须由项目部人员相陪（夜间施工由值班人员相陪）以避免产生不必要的麻烦，并保护好现场，及时通报有关领导及安全人员。（三）现场应急救护措施1、外伤应急救护外伤出血后，根据伤口的部位、轻重程度，可分别或同时采取指压止血法、加压包扎法或止血带止血法，如有骨折，则采用木板等物予以固定。（1）包扎动作轻、快、准、牢，对暴露的伤口，尽可能用无菌敷料覆盖伤口，再行包扎。包扎不可过紧、过松，以防滑脱或压迫血管、神经，影响远端血运。（2）骨折固定时，本着先救命后治伤的原则，先进行呼吸心跳的急救，有大出血时，应先止血，再包扎，最后固定骨折部位。（3）运送伤患者前，应检查伤者头、胸、腹、背及四肢的伤势，并给予适应的处理，如所处环境危险，应尽快脱离，否则就地抢救，搬运时注意伤员体位，避免再损伤。（4）现场处理后，尽快转送到附近医院2、现场心、肺、脑复苏、施工现场出现电击、严重创伤、中暑、中毒等易引起心跳骤停的情况，及早抢救，对伤者复苏有重大意义。(1)判断心跳骤停症状a．颈动脉搏动消失b．意识丧失，呼之不应(2)现场心肺复苏a、呼救：一旦判断病人昏迷，就要呼救，他人协组打急救电话或叫救护车，保健员就地抢救。b、病人体位仰卧在硬地板或硬板床上。(3)心肺复苏法a、打开气道，使病人颈部上抬使头后仰，保证呼吸道通畅；b、人工呼吸，口对口吹气，每次1～1.5秒钟，（注意胸部是否起落，每5秒吹一次）；(4)心外按摩，建立人工循环用拳击心前区，拳距前胸20-30cm，向前胸猛击两下，有时即可恢复心跳。(5)胸外挤压部位：胸骨中下1/3交接处，下压深度3-5cm，频率80-100/分。双人操作：吹气与按压比为1：5，每4-5分钟检查一次颈动脉搏动及自主呼吸是否恢复。单人操作：每次按压15次，吹气2次，每4-5分钟检查一次颈动脉搏动及自主呼吸是否恢复。按压注意事项：a、按压必须平稳，有规律进行，不能中断；b、平常不能离开胸膛，不能猛压猛松，以免改变按压位置，或引起肋骨骨折；c、双肩应压胸前正上方，平臂要与胸垂直，按压时身体不要前后摇摆；d、胸部按压部位必须正确，否则不仅按压无效，反有危险。3触电事故应急措施3.1触电者的抢救应尽快使触电者脱离电源，人触电后，可能由于疼或失去知觉（昏迷）等原因而紧抓导电体，不能自行摆脱电源。这时，应合触电者尽快脱离电源，切断通过人体的电流，据电压等不同，应采用不同的方法：3.3事故发生后应急小组在抢救触电者、保护事故现场的同时，立即报公司领导、工程管理部按规定向上级有关部门报告。3.4工程管理部得知事故发生后，应立即赶赴事故现场，开展上述应急措施，注意检查事故是否处于安全状态，防止事故的扩大。3.5配合公司有关部门开展事故调查工作。（四）总结与改进1、对发生事故的原因进行调查和分析，提出事故责任人，并作出适当的处理意见。2、总结教训，找出薄弱环节，采取纠正/预防措施。3、全体作业人必须掌握和了解110、120、119的报警电话处理方式。恪守职业道德 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 恪守职业道德教案PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE3知识改变命运，技术脱贫致富恪守职业道德教案课题：2-2恪守职业道德授课时间：课时：2教学目标：知识目标：了解职业道德，理解职业道德的作用能力目标：增强践行职业道德的意识德育目标：懂得爱岗敬业的意义，培养“干一行，爱一行”的意识教学内容分析：重点：懂得爱岗敬业的意义㈡难点：懂得爱岗敬业的意义，培养“干一行，爱一行”的意识教学方法：讲授法、案例探讨法、讨论法复习提问：授课内容：[一]组织教学：掌握本班同学出勤情况[二]检查复习：请你谈谈你曾经为父母做过的事情。[三]导入新课：⒈一位医生走上救治“非典”病人岗位前，平静地对满含泪水送别的妻子说：“我是医生，这是我的职责。”⒉某旅行团乘坐的旅游车不慎与超速改道的货车迎面相撞。当火速赶来的救援人员准备将坐在前排的导游小文救出来时，小文急切地说：“我是导游，后面都是我的游客，请你们先救游客。”上述医生和导游的做法说明了什么？点评：不同的职业、不同的岗位，有不同的道德要求和不同的行为准则。职业活动中，我们应当遵循的这些具有职业特征的道德要求和行为准则，就是职业道德。[四]讲授新课：一、我爱岗，我敬业㈠职业道德——职业的灵魂案例：⒈古时候的老中医在弟子满师时总要赠送两件礼物，一把雨伞和一盏油灯，意思是训诫弟子为患者治病要不分昼夜、风雨无阻、一心赴救。⒉美国石油大王洛克菲勒曾告诫儿子：“如果你视工作为一种快乐，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”点评：能否热爱自己的职业，关键在于培养自己对职业的兴趣。有兴趣就容易产生爱的感情，会工作积极，勤奋努力，工作质量高。没有兴趣就谈不上爱，会工作消极，情绪低落，办事拖拉。在现实生活中，对于那些条件好、待遇高、专业性强、工作轻松的岗位，我们做到爱岗相对容易。对于那些环境艰苦、繁重劳累或工作地点偏僻、工作单调、技术性低甚至有危险性的岗位，要做到爱岗就不容易了。在这种情况下，能热爱这些岗位并在这些岗位认真工作的人就是有高尚的职业道德的人。1、职业道德：是我们所从事的行业对社会所承担的道德责任和义务，是我们职业成功的保证。2、职业道德的作用：⑴规范从业人员的行为，调节从业人员内部及从业人员与服务对象的关系，促进人际关系的和谐。⑵有效保证产品和服务的高质量，维护和提高企业的信誉，促进行业的发展。⑶规范整个行业全体人员的行为。㈡职业道德的基础——爱岗敬业案例：1、四川彭州市公安局民警蒋敏的事迹汶川地震时，蒋敏在北川家中的妈妈、女儿、奶奶、外婆等10位亲人同时遇难，她忍受着巨大的悲痛，日夜坚守在抗震救灾第一线，用救助他人来告慰亲人。2、玉树地震，才哇仅管有两位亲人被埋在废墟里，但仍组织村民抢救同胞的生命和财产。⒊暴雨过后，一名交警在齐膝深的积水中指挥交通。1、职业，不仅是我们谋生的手段，而且是我们充分展示自身才能，实现自我、完善自我、实现自身价值的舞台。2、爱岗与敬业的关系：爱岗敬业就是在工作中热爱自己的工作岗位，敬重自己所从事的职业，勤奋努力，尽职尽责。3、爱岗敬业的作用：⑴爱岗敬业促使个人做好本职工作思考：谈谈许振超的成功因素。⑵爱岗敬业促进行业发展⑶爱岗敬业推动社会进步3、如何才能做到爱岗敬业？坐过上海地铁的人，一定知道上海2号线的故事。上海地铁1号线是由德国人设计的，看上去并没有什么特别的地方，直到中国设计师设计的2号线投入运营，才发现1号线中有那么多的细节在设计2号线时被忽略了。结果2号线运营成本远远高于1号线，至今尚未实现收支平衡。如：对出口转弯的作用没有理解。德国设计师根据地形、地势，在每一个地铁出口处都设计了一个转弯，这们做不是增加出入口的麻烦吗？不是增加了施工成本吗？当2号线地铁投入使用后，人们才发现这一转弯的奥秘。道理很简单，如果你家里开着空调，同时又开着门窗，你一会会心疼你每月多付的电费。想想看，一条地铁增加点转弯出口，省下了多少电，每天又省下了多少运营成本。要求我们在工作中做到乐业、勤业、精业。在岗一分钟负责六十秒。二、我诚信，我公道㈠恪守职业道德的重点——我诚信案例：1、“欠债还钱，这是做人的本分。”全国“诚实守信道德模范“武秀君以自己的实际行动诠释了什么叫”诚信“。2002年，丈夫去世，留给武秀君270万元的债务。从法律上讲，武秀君可以选择不继承丈夫的财产和债务。然而她却选择了代夫还债之路。2、谁说如今的社会诚信缺失，孙水林、孙东林兄弟就用他们的行为告诉人们什么叫“守信”，为了如期发放工资，孙水林搭上了一家五口的性命后，弟弟毫不犹豫接过接力棒，继续兄长未完的事情，因为帐单丢失，孙东林让大家说多少给多少，不够自己补，他们的举动无疑给很多人上了一堂意义非凡的人品课。⒊海尔砸冰箱1、为什么要诚信上述例子都强调了我们为人处世要讲究诚信和公道。自古以来，诚实守信、办事公道是中华民族的传统美德中，也是职业道德的基本要求。我们为人处世的起码准则，也是我们做好工作的必要条件。现代市场经济条件下，重合同、守信用的企业因得到市场的认可而在最后的竞争中获胜；失信企业则会失去客户和市场，失去发展的机遇，最终必然在竞争中惨遭淘汰。2、职业活动中诚实守信的表现⑴要诚实。⑵要有信用。⑶要忠诚所属企业。⑷要维护企业信誉。⑸要保守企业秘密。㈡恪守职业道德的较高要求——我公道三、我奉献，我快乐㈠恪守职业道德的核心——我服务服务不低贱，奉献不吃亏。案例：⒈公交车司机黄师傅，在开车途中突发心脏病。在生命的最后一分钟，他缓缓地把车停到路边，打开车门，让乘客安全下车，然后将车熄灭。做完这些之后，他静静地趴在方向盘上，就这样失去了自己宝贵的生命。⒉某顾客在商场购物时，选了很长时间仍犹豫不决。售货员小郭不耐烦地说：“你挑完了没有？那边还有很多顾客等着呢！”⒊宾馆服务员小吕在整理客房时，无意中将一位客人的手表弄掉在地板上。小吕立即捡起，并连声向客人道歉。客人粗暴地责骂小吕，忍无可忍之际，小吕与客人争吵起来。思考：要为服务对象提供高质量的服务，我们应该做哪些努力？服务群众就要把群众的利益放在第一位，周到、耐心。提高服务群众的质量应从自我提高知识技能做起。㈡恪守职业道德的最高境界——我奉献　案例：王顺友的平凡事迹一个人，一匹马，一条路。在绵延数百公里的雪域高原上，一个人牵着一匹马驮着邮包默默行走的场景，成为当地百姓心中最温暖的形象。20年来，他一个人跋山涉水、风餐露宿，按班准时地把一封封信件、一本本杂志、一张张报纸准确无误地送到每个用户手中。20年来，他一路奔波，不喊累不叫苦，战胜孤独和寂寞，将党和政府的温暖、时代发展的声音和外面世界的变迁不断地传送到雪域高原的村村寨寨。王顺友就是服务群众、奉献社会的典型例子。㈢践行职业道德，反对职业腐败四、守行规，增光彩板书：一、我爱岗，我敬业㈠职业道德——职业的灵魂㈡职业道德的基础——爱岗敬业二、我诚信，我公道㈠恪守职业道德的重点——我诚信㈡恪守职业道德的较高要求——我公道三、我奉献，我快乐㈠恪守职业道德的核心——我服务㈡恪守职业道德的最高境界——我奉献㈢践行职业道德，反对职业腐败四、守行规，增光彩复习题及作业：谈谈你对“今天不爱岗，明天就下岗；今天不敬业，明天就失业”这句话的认识。结合所学专业，讨论该专业对应的职业该如何爱岗敬业？教学后记：《社戏》公开课一等奖教案《社戏》公开课一等奖教案PAGEPAGE/NUMPAGES《社戏》公开课一等奖教案《社戏》教案1教学目标：一理解主题与材料、写景与抒情的关系。二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想：一安排四教时。二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。三读写结合，进行一次记事为主的写作练习。第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。教学过程：一联系旧课，引出新课。问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。社戏鲁迅（板书）二作者介绍及题解。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。三正音（归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé四补充注释。（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。五教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）六划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）七布置作业读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）第二课时教学要点：检查旧课部分内容，指导学生学习第一、二段。教学过程：一检查旧课。（以下内容预先写在小黑板上）（一）辨别字音：行（）辈、银行、（）、行（）走、归省（）、省（）略省（）悟（二）辨别字形并组词：倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿（三）解释下列各词并指出词类：朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬明确：朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不清楚。（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词。（四）学生朗读课文第一、二两段。（要求学生注意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。）二指导学习课文。（教师板书：（一）（二）（三）（四），后面的内容要学生回答。）（一）课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。想一想，是哪句话？表达了哪些内容？明确：课文写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。”虽然只有一句话，但表达内容很丰富。第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。（二）为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？明确：因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作者对封建教育的厌恶。（三）平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？明确：因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。“我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。齐读“就在我十一二岁时候……怕外祖母要担心”，体会对不同人物心理描写的作用。写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。（四）课文表达“我”的不乐心情，用词十分确切，我们要很好地体会。试比较下列两组句子表达效果有什么不同？明确：第1组第一句表达较笼统。第二句把着急的程度描写得具体，“我”所第一盼望的看戏的愿望没有实现，“急得要哭”是很自然的事。第2组第一句与事实不符。第二句的“似乎”一词用得很好，因为这是猜测。正因为有这猜测，所以有“知道他们在戏台下买豆浆喝”的推测。从猜测到推测，反映了儿童的焦躁的心理状态，写得确实生动形象。由此可见，鲁迅用词是准确、鲜明、生动。当然，需要说明一点：由于课文的写作时间以及所反映的生活距离今天较远，特别是“五四”时期有些词的用法与现在有点不同。如结构助词“的”和“地”不分，一律用“的”；人称代词“他”和“它”不分，都用“他”。这方面的问题，我们读课文时要注意。三布置作业。1.复习第二部分，着重注意作者是怎样描写外祖母、母亲和“我”的不同神态和心情的。2.阅读第三部分，熟悉从出发看戏到回家的记叙过程。3.抄写词语：怠慢大悟撺掇委实凫水篙磕潺潺朦胧婉转悠扬疏疏朗朗瓢缥缈融蹿踱颇懈楫第三课时教学要点：检查旧课作业，重点指导学生学习课文第三段。教学过程：一检查上堂课作业。（一）检查抄写的词语。并在检查时改为课堂听写。（二）复述课文第5、第6段内容，把“气恼”、“絮叨”、“宽慰”、“急得要哭”、“嘱咐”、“装模装样”等词语用进去。二指导学生学习课文第三段。（一）引导讨论第三段的记叙层次。明确：这一段写晚上乘航船到赵庄去看戏，是课文的中心部分，写得具体、生动，按照事情发展的过程可以分五个层次（分行板书）：1.双喜的好主意（7—10段）；2.行船到赵庄（10—16段）；3.船头看戏（17—21段）；4.返航路上（22—27段）；5.平安到家（28—30段）。（二）根据“思考和练习一”，引导学生讨论课文怎样写出双喜、阿发这些劳动人民孩子的优秀品质，怎样写出迅哥儿对他们的思想感情。讨论中明确：这一段的第一层和第四层中最能突出双喜、阿发等劳动人民孩子的优秀品质，和“我”对他们的感情。第一层写双喜提议乘航船去看夜戏。作者称双喜“最聪明”、“大悟”，表示赞美和钦佩。当外祖母担心，母亲不安时，双喜果断表示：“我写包票”，并列举了三点无可辩驳的理由。（船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。）双喜的话充满胆识和自信，解决了外祖母和母亲无法使“我”去看戏的难题。第四层写了归航途中偷罗汉豆的事，阿发让大家“偷”自家的豆，理由是“大得多”。这两件事说明了什么呢？学生回答，明确：它们说明双喜聪明能干，阿发淳朴、慷慨无私，总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质；也说明“我”热爱农村少年朋友，与他们有着深厚的情谊。总之，这些是由乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。指名朗读第7段和第24—26段。（三）学生朗读第10段：“我的很重的心忽而轻松了……。”找出这一节用了哪些动词，然后讨论：1.“大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。2.“双喜拔前篙”，这里为什么用“拔”而不用“拿”呢？因为篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而拿不能表示这个动作。再说这个“拔”字，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。3.除了这两个动词，还有哪些主要的动词？还有“点”“磕”、“说笑”、“嚷”等。“点开船，在石桥上一磕”准确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧。“有说笑的，有嚷的”，确切地表达了孩子们迫切和兴奋的心情。（以上加点的词板书，下同）齐读第10段，体会作者用动词的好处。（四）学生朗读“思考和练习五”中的第二段话，找出这段话写在课文的什么地方。说说它是怎样跟前面一段话互相照应的。思考，讨论后明确：这段话写在第21节末尾，也是写孩子们撑船的动作的。这里写大家看戏看得没劲了，在双喜的提议下便开船返航。前面写船来时是向赵庄前进，经过松柏林，松柏林在船的尾后；而现在船要离开赵庄，因此“拔了篙”要“点退几丈，回转船头，驾起橹”，“又向那松柏林前进了”。前后照应十分严密自然。我们在阅读时要注意这种前后照应的地方，写作时更要注意前后的照应，使文章结构严密，贯通一气。（五）阅读第11—13段。考虑一下课文是从哪几方面来写景状物的，第12、13段同第11段的关系如何。学生思考、回答，教师归纳板书（或挂出小黑板）：讨论明确下列问题：1.“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。下面写戏台“模糊在远处的月夜中”，“模糊”也是这种用法。2.写航行的迅速，为什么说连山象兽脊踊跃，向船尾跑？这是静物动态的写法，形象地突出船速之快；这样写也符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况。由于“连山”是“起伏”的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，显得形象真切。这一句描写呼应了前面的“飞一般径向赵庄前进了”一句。3.第12节和13节里哪些词句是跟11节的记叙呼应连贯的？要求在这些语句下划线：“那声音大概是横笛”跟“似乎听到歌吹了”相呼应；“果然是渔火”跟“也许是渔火”相呼应：“才记得先前望见的也不是赵庄”跟“渐望见依稀的赵庄”相呼应；因此，这三节的过渡照应很紧密、自然。学生默读11—13节，进一步领会记叙的顺序和内容。（六）在“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”这四个自然段中，既写了景，也写了“我”的心情，那么课文是怎样写“我”的心情的呢？讨论明确：课文始终将情与景结合起来写，从而很好地突出了看戏的急切和兴奋的心情。（要求划出这些词语）“轻松”“舒展”，极言一旦实现愿望的兴奋。船飞一般地快，“但我却还以为船慢”，说明心情何等之急。通过“似乎”、“料想”、“也许”等词，写出了猜测的心理，表达了急于到达戏台的心情。“我”的心情从“沉静”到“自失”，那就因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。“赵庄便真在眼前了”，一个“真”字，把儿童心理写得维妙维肖。课文写出了优美动人的夜景。同时又表达了儿童愉快迫切的心情。这种情与景的紧密结合，我们称它为“情景交融”，阅读时要很好体会。这四节要求背诵，学生再各自读一遍。（七）由于作者善于细心观察事物，所以把戏台写得生动具体，看看课文是怎样写的。明确：课文描写戏台，有从远处看的，有从近处看的。第14段是写从远处看戏台。这一节写戏台有两个特点：1.注意观察的位置和距离。作者一开始写戏台，是自远而近，先交代戏台的位置：庄外临河的空地上。再点明疑为“仙境”的缘由：戏台“模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”。接着，由于船走得很快，渐渐接近戏台，便看到“台上显出人物来”，也看到近台的河里有“一望乌黑”的船篷。2.善于抓住事物的特征。从远处看戏台，因为“模糊”，所以疑为“仙境”。因为距离还较远，所以台上人物看不清，只看见“红红绿绿的动”。后面第22段里也有一句是写从远处看戏台，那是返航时“回望戏台”，也抓住了它的特征：因为远而又在灯火光中，所以“又漂渺得象一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”同14节的疑为仙境遥相呼应。可将上述内容列成下表：对戏台的描写学生齐读第14节，体会写景的好处。（八）第17节到第21节，写他们“都挤在船头上”看戏，这是从近处看，所以角色的上场，下场，甚至连“那老旦将手一抬”都看得清清楚楚。这五节描写的特点是把角色的出场和表演跟孩子们的反应（语言、动作、心情）紧密地结合在一起，生动地写出了儿童们看戏的心理特点。请找出有关语句，并用线划出来：如“看见台上……正打仗”、“咿咿呀呀的唱”、“谁肯显本领给白地看呢”、“我最愿意看的是……跳老虎”、第20小节的大部分语句、老旦坐在一把交椅上唱，“双喜他们却就破口喃喃的骂”等。三课堂练习。（一）说说下列句子中括号里的字能不能去掉？为什么？（1）我们立刻（一哄的）出了门。（2）赵庄便（真）在眼前了。［参考答案］括号里的字都不能去掉。（1）中的“一哄”，不是一个人，而是一群人。表现了孩子们天真、活泼的行动和欢乐、迫切的心情。（2）中的到赵庄看戏是“我”盼望已久的，何况前面还有把渔火作为戏台的错误猜测，因此赵庄──出现，“我”的心情是无比喜悦的。这个“真”字用得十分传神。（二）指出下列两句中“终于”一词的词类，并说明用法。（1）然而老旦终于出台了。（2）双喜终于熬不住了。［参考答案］“终于”是副词，表示经过一番周折而产生了某种结果。第四课时教学要点：指导学习课文第四部分，归纳主题及主要写作方法，布置读写练习。教学过程：一检查作业。（2）指名试背第10──13段课文。二指导学习课文。（一）课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？指名朗读第32节和第34──38段，体会六一公公的语言特色。明确：课文写六一公公的笔墨简洁而洗炼，主要通过他的对话来表现他纯朴、爽朗的性格。他的第一句话并不责问孩子们“偷”豆之事，只是可惜于“踏坏了不少”，说明他珍视劳动果实。第二句话：“请客？──这是应该的。”更充分地表现了他的性格。至于以后送豆给“我”吃，也说明了这一点。（要求学生在以上有关语句下划线）（二）指名朗读最后两个自然段。读后提问：同样是六一公公的豆；为什么当天的豆没有昨夜的豆好？为什么说“我实在再没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”？明确：同样是六一公公的豆，但昨夜的豆是与农村少年朋友一起吃的，充分体现了“我”与少年朋友的友情，所以在孩子看来，当天的豆不如昨夜的豆好。这两句话是用豆陪衬社戏。其实那夜的戏也没有看出什么名堂来，可是大可怀念的是农民孩子的美好友情，而这友情是在着社戏过程中集中地体现出来的，因此也就产生出对那夜社戏的怀念了。（三）《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？明确：《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。课文的主题就是：通过“我”与农村孩子看社戏前后的故事的叙述，赞美农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了作者热爱劳动人民的真挚的思想感情。正因为如此，戏的内容写得并不多（甚至并没有写出戏究竟好在哪里，相反倒写了许多对戏不满的内容），围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。（四）我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。《从百草园到三味书屋》，以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。但有两件有关鲁迅读书的事没有写上；一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己，从此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。这两件事作者舍而不取。请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。明确：《社戏》写戏外的生活琐事，实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情，赞颂劳动人民，正是出于表达主题的要求，所以对这类材料取而不舍。相反，鲁迅没有将在三味书屋的两件事写进文章，原因在于这篇文章主题表现对封建教育的不满和反抗，与此无关或不合题意的材料便舍而不取，两篇课文材料的取舍说明了：主题是文章的灵魂，是统率材料的：材料是用以表达主题的，材料的取舍由文章的主题决定。（五）关于课文的写作特色，大致上可归纳这样几点：用词造句准确、鲜明、生动；情景结合，借景抒情；结合语言和行动、确切地反映了儿童的心理活动。这些特点，分析课文时都已经学过了，课后再好好体会。三课堂练习。（一）解释下面加点的词：诚然（实在）潺潺（流水声）弥散（满、遍）渴睡（迫切地希望）纠葛（纠缠不清的事情）皎洁（洁白）（二）用下列单音词组成同义双音词：倘（若）伴（侣）邀（请）（舟）楫懈（怠）（三）把下列书面语言改成口头言：大抵（大概）不惮（不怕）伊（他、她）委实（确实）惹眼（显眼）漂渺（隐隐约约）四布置作业：写一篇短文，题目是《童年趣事》要求（1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写好；（2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经过上，要写得比较具体（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。简短的小学生评语三十条简短的小学生评语三十条PAGE/NUMPAGES简短的小学生评语三十条简短的小学生评语三十条提供者倪宗胜1、你诚实守信，乐于助人，是一个品德较好的孩子。2、你关心集体，热爱劳动，是一个积极进取的好孩子。3、你尊师守纪，热爱学习，是一个成绩较好的孩子。4、你是一个聪明、文静，兴趣爱好十分广泛的孩子。5、你活泼可爱，尊师守纪，学习刻苦，是一个成绩优秀的好孩子。6、你是一个爱劳动、讲礼貌、爱学习，成绩十分优秀的孩子。7、你思维活跃，爱动脑筋，学习成绩良好。8、你做事认真，学习积极主动，成绩优秀。9、你团结同学，热爱劳动，但学习不够刻苦，望努力学习！10、你思维活跃，好奇心强，爱学习。因你不够虚心，成绩不稳。11、你乐于为班级体做事，同学们喜欢你。希望你在学习上再刻苦一点。12、你头脑聪明，思维活跃，但你常不完成作业，所以成绩不稳定。13、你是老师的好助手，同学们的好榜样，望戒骄戒躁，争取更上一层楼。14、你上课好做小动作，学习缺少耐心，老师希望你改掉坏习惯，成为优秀的学生。15、你是一个遵守纪律，团结同学的好孩子。16、你学习认真、思维敏捷、勤学好问，相信你将来一定很棒。17、老师希望你认真学习，改掉贪玩、偷懒的坏习惯，争取新学期有新面貌。18、老师希望你上课专心听讲，不做小动作，学习成绩一定会好起来。19、你学习成绩优秀，老师希望你把字写端正，课堂发言积极一点，让自己更出色。20、有一个好的学习习惯，有不服输的精神，你的学习成绩会更优秀。21、老师希望你上课专心听讲积极发言，认真完成作业，那你的成绩就会越来越好。22、你是一个既懂事而又有上进心的孩子，由于你的努力本学期进步很大。23、你聪明懂事，时刻严格要求自己，起到了班干部的带头作用，是老师的好助手。24、上课专心听，作业要完成，积极主动学，努力往前行。25、课内勤思考，课外多阅读，基础打得牢，成绩定优秀。26、与粗心告别，与懒惰再见，刻苦耐心学，成绩定显现。27、你性情温和，言语较少，老师希望你多与同学和老师交流，培养自己的能力。28、你是一个品行兼优的学生，有能力有责任心，希望你继续努力，早日成才。29、你上课认真听讲，作业认真完成。但成绩提高不快，不要急，老师相信你一定行。30、在生活和学习中你都是勇敢者、强者。而不是弱者，只要继续努力，你一定是最棒的。英语一句多译英语一句多译PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE1英语一句多译书面表达思维拓展：一句多译练习例一.写请假条。情景：我生病了，明天不能上学。I’mill.Ican’tgotoschooltomorrow.(太简单！句子松散)Whycan’tIgotoschooltomorrow?BecauseI’mill!(疑问句)I’millandIcan’tgotoschooltomorrow.（并列句）I’llbeabsentfromschooltomorrowjustbecauseI’mill.I’msoseriouslyillthatIcan’tgotoschooltomorrow.(so….that句型)Ican’tgotoschooltomorrowbecauseI’mill.(表原因的复合句)Ican’tgotoschooltomorrowbecauseofillness.（用Owingto或者dueto）Owingtoillness,Ican’tgotoschooltomorrow.Ican’tgotoschooltomorrowduetoillness,Myabsencefromschooltomorrowisduetomyillness.Ican’tgotoschooltomorrowonaccountofillness.（用介词短语）I’millsoIcan’tgotoschooltomorrow.（用so、thus或者therefore等）I’mill,asaresult,Ican’tgotoschooltomorrow.Ican’tgotoschooltomorrowasaresultofmyillness.Beingill,Ican’tgotoschooltomorrow.(用分词作原因状语)Ican’tgotoschooltomorrow.That’sbecauseI’mill.（用表语从句）I’mill.That’swhyIcan’tgotoschooltomorrow.（用表语从句）Ican’tgotoschooltomorrow.ThereasonisthatI’mill.（用表语从句）I’mseriouslyill,whichmakesmeunabletogotoschool.（用定语从句）I’mseriouslyill,whichmakesitimpossibleformetogotoschool.I’mseriouslyill,thusmakingitformegotoschool.（用分词作结果状语）HowIwishIcouldgotoschooltomorrow!ButIcan’tbecauseI’mseriouslyill.(用虚拟语气)I’mill.That’sthereasonwhyIcan’tgotoschooltomorrow.（用定语从句）ItisbecauseI’millthatIcan’tgotoschooltomorrow.(强调句型)ThereasonformyabsencefromschooltomorrowisthatI’mill.（用表语从句）WhatIwanttotellyouisthatI’millandIcan’tgoschooltomorrow.(用主语从句、表语从句、并列句)Myillnesspreventsmefromgoingtoschooltomorrow.Ihavedisease,whichpreventsmefromgoingtoschooltomorrow.例二.他说英语太快了！让我大吃一惊！1.HespeaksEnglishsofast,andIamsurprised.2.HespeaksEnglishsofastanditissurprisingtome.3.HespeaksEnglishsofastanditisasurprisetome.4.HespeaksEnglishsofast,atwhichIamsurprised.5.HespeaksEnglishsofast,whichisasurprisetome.6.HespeaksEnglishsofast,whichissurprisingtome.7.HespeaksEngli