科学《观测风》教学反思（一）这周执教的是观测风，我分成了两个课时，第一节课进行风向与风速科学知识的讲解，第二节课带着学生制作了风向标，本来
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带着学生出去观测风，但是由于天气的原因，取消了外出活动，有风时就在走廊带学生观测的。聚焦环节，出示一张树叶飘动的动图，这是什么造成的?你能描述一下今天的风吗?风是什么样子的?学生回答:风看不见、摸不着、但是能够感觉得到;有时候风是轻柔的，有时候风是剧烈的;夏天的风比较凉爽，冬天的风是寒冷的;东风、西风等等。在学生汇报的过程中，将学生说到的语言转化为风向、风速两个科学
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书
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在黑板上。你是怎么知道有风的?可以根据什么来判断?学生回答:国旗、树叶、红领巾、头发、窗帘等等。学生在日常生活中，其实知道我们可以通过借助身边的事物来判断是否有风。然后揭示课题:观测风。那什么是风向?什么又是风速呢?在这里，我想先了解学生对于风向的前概念认识，有多少孩子是认为风向是指风吹去的方向，而不是吹来的方向。所以我并没有直接出示风向的概念，而是拿出小红旗，将红旗展开，在黑板上画出八个方位，让全班学生判断风的方向，肯定会有两种看法，我让学生举手
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决。然后出示风向和风速的概念。我们怎么样用红旗判断风速大小呢?然后出示了“我们的风速等级”。原来的人们是怎么判断风向的呢?我介绍了风向袋、鸡形风标、风向标等等。着重区分了风向标与风向袋判断风向是不同的。然后出示微视频，怎样制作风向标?学生用硬卡纸、剪刀、尺子、吸管、大头针等材料进行了风向标的制作。这里我对剪吸管的
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、箭翼的画法、吸管在大头针上的灵活转头等进行了强调。做好的风向标让学生下课在学校有风的地方测试风的方向。最后关于风速仪的认识，以及蒲福风力等级表，看图片比较抽象，直接找的视频让学生观看了解的。时间比较充裕的班级，还看视频进行了蒲福的科普介绍。科学《观测风》教学反思（二）三年级学生在学习了用气温计测量气温和用雨量器测量降水量之后，本节课的教学目标是学会制作小风旗并利用小风旗测量风向和风速。在第一次教学的过程中，发现学生对于风的观测已有知识掌握的比较多，所以课堂兴趣不像之前测量降水量时那么高。同时发现学生对风向的判断掌握的不是很好。在后来的教学过程当中，我适当增加了一些游戏环节：课前准备数把小风旗，在教授了利用小风旗测量风向和风速之后，让学生在笔记本上画出方位风向图，将小风旗发放给表现好的同学，同学将小风旗放在所画的风向方位图的中心位置，老师给出指令，如：2级东北风，让学生模拟吹出2级东北风。其他同学认真观察拿到小风旗的同学是否正确吹出2级东北风，如果有同学发现她吹错了风并举手示意老师，提出该同学错误的地方，那发现错误的同学就可以成为下一个用小风旗模拟吹风的同学。增加课堂小游戏，学生课堂兴趣和参与度大大提高。在学生画风向方位图的同时，老师也在黑板上画出风向方位图，在几轮模拟吹风之后，老师可以随机在黑板的风向方位图上指风吹来的方向或者风旗飘向的方向，抽学生回答此时的风向是什么。利用这两个课堂互动，可以很好的增强学生对风向的判断！科学《观测风》教学反思（三）本节课旨在让学生学会描述天气中的风的观察，利用自制小风气测量风向和风速，并记录观察结果，学会利用食物对风向进行观测。本节课出现的问题在于引入是时间过长，让学生将自己知道的风的知识给的时间太多，导致后续教学时间不够，需要节省时间，还有实际测量过程中，由于是到教室外面进行试验的，实验纪律需要强调，应当组织学生排队到指定地点测量，让他们自己去寻找纪律大差。
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