教科版（2017版）科学四年上册《弹簧测力计》说课稿（附反思、板书）课件

《弹簧测力计》说课稿教科版（2017） 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 科学四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第三单元《运动和力》的第4课《弹簧测力计》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《弹簧测力计》是新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》的第4课。本课通过让学生认识弹簧测力计的基本构造，然后学习如何使用弹簧测力计测量力的大小，使学生了解力有大小和方向，力的大小可以测量以及弹簧测力计是利用弹簧"受力大，伸长长"的特征制成等。从而发展学生进一步研究力的兴趣，树立细致、有步骤工作的态度。本节课围绕"力的测量"展开研究。弹簧测力计是测量力的大小的重要工具。先是通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标示以及如何读数;再是用弹簧测力计测量力的大小。在用弹簧测力计测量时，先引导学生尝试用手感受力的大小，在测量前估测物体的轻重，培养学生的单位量感，发展估测能力，逐渐引导他们在实践中建立起"牛"大小的概念。在体验后，进一步探索弹簧测力计的制作原理，认识到"弹力是因为弹簧被拉伸而产生的"。研讨部分引导学生思考得更加深刻，引导学生进一步建立"弹力"的概念，把对核皮筋和弹黄被拉伸产生的弹力拓展到不同的生活情境中，来解释生活中的弹力现象。
二、说学情四年级的学生经过三年的科学学习，具备了一定的实验和探究素养.学生在三年级学过温度计，将温度计的学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 一构造、原理、使用方法、示数等迁移到弹簧测力计对学生来说比较简单。学生已经知道力有大小，用弹簧测力计测量力的大小符合学生认识规律。
在本课中，弹等测力计的刻度的最
小分度是0.1N，学生在读数上有一定困难。在生活中，他们对"斤，公斤，千克"等单位比较熟悉，对于力的单位及其命名来说比较陌生，学生对物体力的估测，对力的单位量感比较欠缺的.三、说教学目标1、认识弹簧测力计的基本结构。2、使用弹簧测力计测量力的大小。3、发展进一步研究力的兴趣。4、树立细致、有步骤工作的态度。5、体会到不同测量工具可以解决不同的现实问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。6、用弹簧测力计可以测量物体的重力。四、说教学重难点能正确使用弹簧测力计来测量力的大小教学重点学生能够在实践中建立起“牛”大小的概念教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课教师在教学中安排体验不同"牛"的力的大小活动，并采用先估测后测量实际物体的教学过程。
六、说教学过程板块一、聚焦1.教师出示并简单介绍拉力器，再请两位同学用拉力器比比谁的力气更大。学生用拉力器比试力量大小。2.提问：我们如何判断谁的力气更大？引导学生认识“拉力器的弹簧被拉得越长，力气就越大”。3.引入主题：怎样知道两位同学的力有多大呢？我们可以用工具来测量力的大小。下面一起来认识一种测量力的工具——弹簧测力计。设计意图：用拉力器引入的目的是为后续了解弹簧测力计的原理做铺垫，也是为了引入本课的研究主题“力的大小是可以用工具测量的”。板块二、探索（一）认识弹簧测力计1.出示各种类型的实物弹簧测力计，课件展示图片。提问：这些都是弹簧测力计，你能找出它们的共同点吗？引导学生认识：虽然各种弹簧测力计的外形和结构不同，但都有一个共同特点——由弹簧构成。2.根据课件的要求，仔细观察并操作弹簧测力计。（1）指认各部分名称，想一想都有什么作用。（2）用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。（3）观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。学生领取弹簧测力计，按要求观察、操作，教师给予一定的指导。学生观察、操作完毕后，交回实验材料。3.弹簧测力计是由哪些部分组成的，各部分有什么作用呢？教师带领学生交流测力计各个部分的作用，并在课件上展示出来。提环：当拉手用，方便提拉重物。弹簧：受力时弹簧伸长。指针：指示弹簧伸长的多少，结合刻度板指出力的大小。刻度板：标明力的刻度，方便读出力的大小。挂钩：挂测量的物体。4.用力慢慢拉挂钩，弹簧怎么变化，指针怎么变化？全班交流，得出结论：慢慢拉挂钩，弹簧会伸长，指针跟着伸长的弹簧移动，并指示相应的刻度。5.弹簧伸得越长，手拉挂钩有什么感觉？由于弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”这个特点来测量力的大小，因此弹簧伸得越长，手拉挂钩就会感觉到受力越大。6.学生仔细观察弹簧测力计刻度板上标出的符号，结合教科书中阅读资料部分，认识力的单位及其命名。7.弹簧测力计上的刻度，每一大格是多大的力？一大格有几个小格？每一小格是多大的力？最大能测量多大的力？教师在课件上显示不同分度值的弹簧测力计的示数，带领学生观察刻度板，练习读数，分小组读数。（二）用弹簧测力计测量力的大小1.课件展示使用弹簧测力计的注意事项。（1）拿起测力计，先检查指针是否指在“0”的位置，若不是需要先“调零”。调零的方法是移动刻度板，使刻度板上的“0”位置与指针持平。（2）测量之前先估测，再实测。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量（量程）。具体做法：可以将物体放在桌上，在测力时慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量。（4）读数时，视线与指针相平。（5）测量完材料盒里的物体后，可以测量身边的物体力的大小。2.实验之前，阅读活动手册。教师强调一定要先估测物体力的大小，再实测，估测一个实测一个，比赛哪个小组估测得越来越准确。3.学生领取实验材料，测量物体力的大小。教师巡视，指导学生规范使用测力计并读数；同时提醒学生注意：是否估测得越来越准确，是否超过最大量程……设计意图：帮助学生认识弹簧测力计的主要构造是弹簧，利用“受力大，伸长长”的特征制作测量力大小的工具，因此给学生的测力计建议使用能看见弹簧伸长变化的。实测之前先估测，主要是培养学生对“牛顿”的单位量感，发展学生的估测能力。实测则是培养学生的测量和读数能力，学会规范操作力的测量工具。板块三、研讨1.问题一：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？师生交流，得出结论：弹簧测力计的弹力是由弹簧被拉伸而产生的。2.问题二：实验时，你是怎样使用弹簧测力计测量力的大小的呢？教师带领学生回顾实验测量过程，描述测力计的使用方法及注意事项。3.问题三：生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？学生先交流，教师用课件展示生活中应用弹力的例子，引导学生了解这些例子中的弹力是怎么产生的，进一步加深对弹力科学的理解。板块四、拓展1.我们制作一个简易的测力计，用什么物品可以代替弹簧测力计里的弹簧呢？学生交流想法，得出结论：可以使用橡皮筋来代替测力计里的弹簧。2.怎么确定刻度线呢？学生思考并交流确定刻度线的方法。。3.用课件或视频出示“制作橡皮筋测力计”的制作材料、方法和正确画出刻度的方法。（1）制作材料：橡皮筋、硬纸板、曲别针、笔。（2）制作方法：用曲别针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用曲别针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。（3）画出测力计的刻度：用钩码等已知质量的物体作重物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。4.学生课后自制橡皮筋测力计。设计意图：学生通过橡皮筋测力计的制作活动，加深对弹簧测力计的原理、刻度和力的单位“牛顿”的认识。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思  在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。    在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。