古代
诗歌
诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌
四首第1页人教部编版七年级上闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第2页学习目标：1．了解古代诗歌体裁相关知识，准确朗诵并默写诗歌。2．感知诗歌内容，了解诗歌表示思想感情。3．品味诗歌语言，体味诗歌意境；了解诗歌情景交融特点。4．培养赏读诗歌能力，增强古诗文涵养。第3页唐诗是中华民族艺术瑰宝。唐代诗人众多，仅传下姓名就有2300多人，仅《全唐诗》中收入唐诗就有48900多首，一个人天天背一首，得用130多年。唐诗
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材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山……总之，唐诗反应了当初社会生活方方面面。今天我们就来学习一首唐代大诗人李白诗歌，领会一下唐诗那醉人风采。新知导入第4页闻王昌龄左迁龙标遥有此寄新知讲解第5页课文朗诵（七言绝句）杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白“左迁”：降职、贬官第6页李白,唐代诗人,字太白,号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,有“诗仙”之称，著有《李太白全集》走近作者第7页王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主著名诗人。他尤其擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有亲密交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他性格与李白傲岸不羁有着相同之处。听说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸消息，便题诗抒怀，遥寄给远方友人。时代背景第8页诗歌翻译暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。让我把为你而忧愁心托付给天上明月吧，伴伴随你一直走到那夜郎以西。第9页“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为何要写“杨花落”“子规啼”？象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时惆怅和恋恋不舍之情。内容了解第10页首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定杨花，叫着“不如归去”子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当初情事，也就融情入景。所以句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己愁心寄与明月，随风飘到龙标。诗歌品析第11页本诗最终两句采取拟人修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方朋友，诗句生动形象地表示了诗人忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行忧虑、关心之情。赏析佳句请从修辞角度对“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”这句诗做简明赏析。第12页1．寓情于景，情景交融。“杨花落尽”奠定了全诗伤感基调，同时，“杨花”寓“漂泊无定”，“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一个悲凉气氛。2．想象丰富，寄情明月。后两句发挥奇特想象，把明月想象成能够寄“愁心”载体，托明月以达情，气概超逸，笔势灵动。艺术特色第13页本诗经过暮春时节景物（杨花、子规、明月等）描绘，借景抒情，表达了对友人同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇感伤情绪。主题思想第14页次句叙事,表同情飘零之感情深意长三、四句抒情,表牵挂情景交融，关切感伤。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄首句写景,点时令迁谪之意板书设计第15页课堂练习在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人利用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容
分析
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其作用。示例：①拟人修辞，把明月看成使者，表示对友人同情与关切。②奇特想象，把无知无情明月，想像成善解人意知心人，把自己对朋友思念和同情带到夜郎西。③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友思念之情交融在一起，表示自己对朋友思念和同情。第16页作业布置1、背诵默写诗歌。2、了解诗歌意思，赏析名句。第17页第18页
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