《日本》评课稿本学期听取了七年级教师吴克涛上《日本》一课的研究课。在教学过程中以自主探究为主，运用小组讨论学习，展示多媒体教学，
资料
新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单
补充运用，讲授等
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
，很好调动学生学习兴趣，发挥学生的主体作用。综合本科组教师观点，评课结果具体如下：一、教学设计思路清晰吴老师的教学设计思路符合教学内容实际,符台学生现有的认知结构,然后在现有的基础水平上建构新的知识。日本的学习属于区域地理，在上一单元中已经教给学生学习区域地理的方法，因此放开课堂自主导学很有必要。首先短视频播放日本印象，引起学生兴趣创建氛围，接下来便是自主导学:自学日本的地理位置,即临海、邻国,经纬度、到与大小的比较以及内海等自然地理知识。然后深入读图,分组合作整理日本日本的位置地形、气候资源特点等，探讨日本发展经济的途径。这种教学思路实际运作的效果非常好,能调动学生的积极性,且将
知识点
高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载
落实运用到位。二、课堂结构安排合理环环相扣,过渡自然,既能对前面所学知识进行
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
,又能引出下一问题并加以运用。学生小组展示之后有点评补充，适当引申拓展。如:“日本自然资源贫乏却发展成为工业大国，这是怎么做到的?”这一过渡就能很好的体现这一点。时间的分配也很合理,密度适中，重点突出,效率高。三、课堂教学效果显著由于学生已经知道区域地理的学习方法，本课把学生主体发挥特别恰当。教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。学生的受益面大,学会了读图用图，运用图文资料分析解决问题。不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45分钟,学生学得轻松愉快积极性高,当堂同题当堂解决,学生负担合理四、注重学生能力培养吴老师善于采用启发诱导的方式,来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。采用间题的方式,将学生的思维层层的深入。如本节课中的探究—一日本为什么频发地震?日本工业为何呈现沿海分布的特点？吴老师就采用循循善诱的方法来引导学生作出分析。在教学过程中,教师做得比较好的有以下几点:一创设情境,激发兴趣,引导学生自主探究导入视频资料的选择，教师从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,创设出了很好的情景,引课十分成功。课堂探究问题使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起烈的探究求知的欲望。二注重学生参与,发挥学生主体地位。课堂最大限度的减少了教师讲授,实行自主探究完成教学内容的方法满足生自主发展的需要,做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智探究中创新,教师适当点拨,将学生提出的问题提高一步,深化一层,拓展培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯,实出了学生的主体地位，有利于学生终身发展。圈,培养了学生发现和解决题的能力及科学思维的习惯,实出了学生的主体地位,有利于学生的终身发展。、草重学生人格,关注个体差异,实现因材施教教师实行赏识教育,对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度,注重终结性评价与形成性评价的统一,通过设计不同层次的问题,引导学生分组讨论,培养了学生合作精神,表达交流的能力,体现了面向全体学生的理念,实现了因材施教,促进每个学生的充分发展。四、教师专业素质过硬
浙公网安备 33021202002483