体验生活倾吐真情-浅谈
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语文教学中写作训练有效策略 Summary：在以往的教学模式下，小学语文作文教学存在很多问题，如教学模式过于程式化，不关注小学生的学习感受等。而这会导致学生的慢慢丧失写作兴趣。在新的教育环境下，教师必须改变授课方式方法。要注重激发学生的真实情感，并有意识地训练他们的写作技巧。本文主要从三个方面探讨了训练小学生写作技巧的策略：观察生活，积淀阅历；适当点拨，坚定信心；博览群书，积累佳句。Keys：小学语文；写作训练；有效策略小学语文写作教学一直都是教学难点，在实际的教学过程中，经常会出现学生无法理解作文主题、无从下笔等问题。小学生年龄小，阅历少，知识经验也不够丰富。因此，教师必须引导他们观察生活，从不同的角度体验生活。另外要引导他们广泛阅读，积累写作语言，从而不断提高写作能力。一、观察生活，积淀阅历小学生写作面临的最主要的问题就是无物可写。如果没有写作素材，学生就只能从自己的阅历积累中搜索写作材料，而他们的生活阅历又十分有限，很难为他们的写作提供丰富的素材[1]。因此，教师要引领学生观察生活，让他们树立积淀阅历的意识，养成观察生活的习惯，这样才能积累更多的写作素材。例如，在部编版教材中有一篇习作主题是“介绍一种事物”，对于这个题目，教师可以直接将重点引向学生的生活。可以先给同学们展示生活化内容，如生活中的动物、植物等等。在展示这部分内容时，教师可以充分利用多媒体信息技术，展示直观化内容，以充分刺激小学生的视觉和听觉。如可以展示家养的植物，如各种形态的多肉、正值花期的仙人球等等。在展示的过程中，可以播放轻快的背景音乐，让同学们的心情放松。这样大家才能自由观察、随心
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。这一环节结束后，教师可以跟同学们进行语言互动，提出如下问题：通过观看刚刚的短片，大家都看到了生活中常见的植物的可爱的一面。那么，谁能跟大家分享一下自己的观察心得？同学们的关注的重点各有不同，因此大家都会就自己的观察角度进行细说。接着，教师让大家将交流后的观察点整理好，形成一篇作文，让同学们当堂完成。最后，教师拿出典型展开点评，并给布置观察任务，让学生找一个自己认为有观察价值的事物展开观察，并将观察心得整理成作文。经过这样的引导，学生都能养成观察生活的好习惯，因此能更好地积累写作素材。二、适当点拨，坚定信心好的文章都是需要作者的精心打磨的。而小学生还不具备客观评价自己作文的能力，因此需要老师的全面引导。在学生完成初稿后，教师可以给予及时批阅。在这个过程中，要肯定同学们的闪光点，同时也要及时指出存在的问题[2]。要注意使用批阅语言，要委婉有度，既能让学生意识到问题，又不让他们因受打击而失去信心。例如，在部编版教材中关于“我的心爱之物”的习作练习时，教师可以在课堂之初跟同学们做充分的互动，让他们明确自己的心爱之物，继而确定写作目标。具体可以用更多的语言引导，如：我们每个人都有一件自己非常细化的东西，它或许是一个物品，一个玩具，也可能是一个宠物，那么，大家想一下，你有没有这样一个“心爱之物”呢？这时，同学们会自然地从自己的记忆中搜索“心爱之物”。接着，教师让大家将自己的心爱之物的独特之处列出来，同时列出自己喜欢它的原因。同学们完成以上任务后，教师让他们将列出的点整合到一起，形成连贯的文章。接着对同学们的作文进行一一点评。在这个过程中，教师可以用不同的标记法
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示不同性质的评语，如对于文中的亮点，可以用蓝色的笔标好，而对于不足之处则可以用红色的笔标好。这样，学生就能对自己的优缺点一目了然，从而不失信心地进行有针对性地改进，进而不断提高写作水平。三、博览群书，积累佳句有好的输入才能有好的输出。小学生的阅读量十分有限，有的学生除了阅读课本外，基本不进行课外阅读，而这会严重影响其写作水平的提升[3]。没有一定量的阅读积累，就不会有佳词佳句的积累，在习作练习中就会出现无从下笔、无物可写的情况。因此，语文教师要有意识地提醒并引导学生博览群书，让他们通过广泛的阅读积累写作素材。例如，在部编版教材中“缩写故事”这一习作课时，教师可以给同学们布置如下课后任务：读两本课外故事类读物，用自己的话将这个故事讲给父母听。接着选出自己比较喜欢的故事，对其进行缩写，整理成一篇300字的作文。这样的任务能让学生主动阅读课外读物，有助于他们的阅读积累，另外能锻炼他们的概括
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能力，对他们的文字表达能力的锻炼也是极为有利的。结束语总而言之，要让小学生在写作中表露真情实感，首先要做的是训练他们的文字表达能力。具备了一定的文字表达能力，学生才能用文字的形式表达情感。为此，必须引导小学生进行官方阅读，而且要引导他们认真体验生活。这样才能促使他们养成良好的学习习惯，从而不断提高写作水平。Reference[1]单永军.小学语文写作教学如何加强分类指导训练[J].家长,2021(21):138-140.[2]李中科.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].天津教育,2021(21):147-149.[3]宁君.小学语文教学中读写结合的教学实践[J].家长,2021(16):168-170. -全文完-
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