新苏教版三年级下册《科学》全一册全部教案（共19课）

单元《植物的一生》课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1.种子发芽了课时1核心概念生物体的稳态和调节学习内容及要求植物能制造和获取养分来维持自身的生存3～4年级①描述植物的生产和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念了解种子的特点；知道种子的萌发需要温度、水分和空气等条件；科学思维运用对比实验，探究种子萌发需要的条件。探究实践能够使用对比实验 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。能够结合自己的实验 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。通过各种途径了解栽种种子的知识，并学会栽培。态度责任表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。种子的萌发需要温度、水分和空气等条件；教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？探究种子萌发需要的条件。教学准备教师：1.课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜学生：广口瓶、纸巾、水小勺、种子。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要探索种子发芽的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）诗句导入春种一粒粟，秋收万颗子。春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。提出问题：①种子有什么特点？②怎么播种种子？③种子的萌发需要什么条件？复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索［意图解析：注重学习的“横向”融入，结合语文学科知识，形式新颖，更能激发学生的学习热情。]（二）观察番茄和黄瓜的种子提问：成熟的番茄和黄瓜，它们的种子是什么样子的？1.用小刀切开西红柿和黄瓜，观察它们的特点。【提示】注意安全，别让小刀伤手。观察交流种子的特点，并描述。形状大小颜色软硬其他番茄黄瓜2.番茄和黄瓜的种子观察记录3.小结：不同植物种子的形状、大小、数量等都不同。［意图解析：学会从不同方面观察种子的特点。]（三）一起来种番茄视频导入：怎么播种种子？我们先看一段小视频。【提示】注意认真听。1.指导学生开展种番茄活动（1）活动材料花盆、泥土、水、番茄种子（2）活动过程①在花盆土中挖一个小坑，在里面放两粒种子。②盖上一层薄土，浇水。（3）注意事项①选择籽粒饱满的种子；②第一次浇水要浇透。（4）番茄种子栽种记录花盆好吗挖坑深度种子数量浇水量放置位置……2.获取栽种知识（1）提问：怎样获得更多的种植番茄或黄瓜的知识？【提示】询问父母、查阅书籍、听网络讲课等3.【资料】种植番茄小知识番茄喜欢生长在温暖且有点潮湿的地方，需要充足的阳光。60~100天可以成熟。适合在春季栽种，夏季和秋季也可以种植。［意图解析：通过教师视频讲解的形式，能让学生更详细地了解种植过程。多渠道获取种植知识，让学生学习资料的获取，拓宽自我学习途径。]（四）探究种子萌发的条件1.提问：种子的萌发需要哪些条件？猜猜看。学生根据已有的知识进行猜测。2.实验探究（1）实验材料：广口瓶、纸巾、水、小勺、种子学生认识实验材料。（2）视频：种子的萌发（3）实验步骤①在4个瓶里各放入两张纸巾，撒上同样多的种子。将1号瓶的瓶盖拧紧。②分别在2、3号瓶里洒一点水，将4号瓶里的种子完全浸泡在水中，然后拧紧2、3、4号瓶的瓶盖。③将1、3、4号瓶放在常温下，将2号瓶放到冰箱里。五六天后观察4个瓶里的种子。（4）猜猜哪瓶种子发芽？【提示】3号瓶发芽。（5）提问：为什么只有3号瓶的种子发芽？引导学生分析原因。1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶（6）小结种子萌发的条件是水分、空气和适宜的温度。3.寒冷的冬天种子会发芽吗？【提示】寒冷的冬天温度太低，种子不会发芽。［意图解析：通过实验探究种子萌发的条件，培养学生用对比实验的思想进行探究。]1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶所探究的外界条件水分较低的温度水分、空气、适宜的温度空气预期结果不萌发不萌发萌发不萌发实验结果不萌发不萌发萌发不萌发三、研讨小结1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？2.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？3.对于种子发芽的必要的其他条件，我们怎样制定实验计划？四、拓展1、种子和果实有什么不同？（展示图片）【提示】果实都有果皮，内部有种子。2、辨一辨：哪些是果实？五、练一练一、选择题1．把蚕豆种子横着放，根会（   ）。A．向上长B．向旁边长C．向下长D.无法判断2．做种子发芽实验时，在放种子的纸巾上洒一点水，是因为（    ）。A．保持水分B．保护种子别碰伤C．不让纸巾被风吹走D.保持温度3．植物从土壤中吸收水分和养料主要依靠的器官是（    ）。A．种子B．根C．茎D．叶4．把洒了水的种子放在冰箱里不会发芽是因为（　　　　）。A．冰箱温度过低，不适宜种子发芽B．冰箱中没有种子萌发所需要的足够的空气C．冰箱里光线暗淡，不适合种子萌发D.无法判断5．下列条件中，不属于种子萌发的必要条件的是（    ）。A．适量的水分B．适宜的温度C．人工施肥D.充足的阳光二、判断题6．叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。()7．寒冷的冬天，种子照样会发芽的。()8．种子的萌发离不开水。()9．我们只能用上网查询的方法来获得种植番茄或黄瓜的知识。()10．在寒冷的冬天，所有的种子也会发芽。()参考答案：1．C2．A3．B4．A5．C6．√7．×8．√9．×10．×在线练习：HYPERLINK"http://edu.ainiu360.com/"http://edu.ainiu360.com六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计1.种子发芽了单元《植物的一生》课题2.幼苗长大了课时1核心概念生命体的稳态与调节学习内容及要求植物能制造和获取养分来维持自身的生存3～4年级①描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象；科学思维知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用；探究实践能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子；态度责任能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。教学准备教师：1.课件，常见的盆栽绿植学生：番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索幼苗的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）导入新课呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。种下一粒种子它会有什么样的变化呢？这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。［意图解析：通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题。]复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）认识幼苗1.展示学生记录成果。寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成果吧。提问：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？学生汇报，幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了……2.对比子叶和真叶提问：观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？学生汇报，幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。3.观察不同植物叶的形状提问：观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？（像羽毛）番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。根在植物的生命活动中起什么作用呢？［意图解析：通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。设疑问引出根的作用。]（三）根的作用1.回顾二下《栽小葱》一课二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。同学们你还记得这个实验的注意事项吗？学生汇报，小葱的根要发达，水要没过根……提问：不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？（根）2.根的吸收作用“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？（根能吸收水分）“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。3.根的生长部位提问：你印象中植物的根通常生长在哪里？（植物的根通常生长在地下的土壤中）这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的不定根生长部位和特点什么？学生汇报，玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。4.根的其它作用小组讨论，这样的根会有什么作用？学生汇报，根具有稳固茎干的支持作用。提问：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗?不错，它就是萝卜。我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。有句俗语说的好：烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。同学们想一想这说明根有什么作用呢？学生汇报，储存营养物质的作用。5.总结根的主要作用［意图解析：通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用。]三、研讨小结总结提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！学生汇报交流:我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异;植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用;植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的营养器官，能维持植物的生命。四、拓展提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！学生汇报交流:我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异;植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用;植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的营养器官，能维持植物的生命。五、练一练一、选择题1．下面植物的各部分中，具有支撑和输送作用的是植物的（    ）。A．根B．茎C．叶D.花2．下列属于植物的营养器官的是（    ）。A．花B．根C．果实D.叶子3．冬青叶片比落叶植物的叶片厚一点，而且表面通常具有蜡质的保护膜，（    ）冬季水分散失。A．减少B．增加C．无法判断D.不会改变4．圆柱形具有最大的支撑力，树木高大的树冠全靠一树干支撑，自来水管、煤气管等就是对这一自然现象的仿造。此外树干还具有下列哪些作用（    ）。A．吸收B．制造养料C．输送D.保持温度5．植物茎的作用是（    ）。A．输送水分B．进行吸收营养C．制造养料D.支撑植物二、判断题6．番茄生长时需要充足的阳光。()7．将芹菜茎插入红墨水中观察，这个实验证明了茎的作用是吸收水分。()8．植物的叶能为植物制造养料。()9．树干是茎，树枝不是茎。()10．植物进行呼吸的器官是茎和根。()参考答案：1．B2．B3．A4．C5．A6．√7．×8．√9．×10．×在线练习：HYPERLINK"http://edu.ainiu360.com/"http://edu.ainiu360.com六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计幼苗长大了一、幼苗长大的过程二、根的作用吸收、固定、贮藏八、课堂反思单元《植物的一生》课题2.幼苗长大了课时1核心概念生命体的稳态与调节学习内容及要求植物能制造和获取养分来维持自身的生存3～4年级①描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。科学思维知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。探究实践通过实验，发现茎的作用是输送养料。2.通过观察、讨论，能知道叶的构造并发现叶有制造养料的作用。态度责任能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。说出茎的作用，及叶的构造和作用。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？试验横切和纵切芹菜的茎。教学准备教师：1.课件，视频。学生：芹菜茎、刀、刀板放大镜。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索幼苗的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）双色花导入，激发兴趣提问：同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔细瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？学生观察汇报，平常的康乃馨是一种颜色，这是两种颜色。（左手白色康乃馨，右手双色花）老师变了一个魔术，就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？你们想知道老师是怎么变魔术的吗？我们一起先来认识植物的茎。［意图解析：双色花魔术的导入，激发学生探究的兴趣，从而引导学生设计实验，探究茎的作用。]复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）设计实验，探究茎的作用1.（出示学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗），在植物中间这个部位，我们称之为植物的茎，（出示不同植物的图片），你能找到这些植物的茎吗？2.虽然不同植物的茎不同的形态，但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？学生猜测：可能有输送水分的作用。3.你会设计这个实验吗？老师准备实验材料：插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。学生讨论、设计实验：把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。追问：你觉得可能芹菜茎里面有什么变化？学生讨论交流：芹菜的茎会变红；芹菜的茎内部会有红水；芹菜的茎可能被红水染红。4.实验探究。请同学们先观察放置一段时间的芹菜有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），观察茎的变化。清楚了吗？温馨提示：（1）小组分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔细观察，做好实验记录。5.学生操作观察，完成记录 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 ，教师巡视指导小组汇报：生1：泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的茎变红了。生2：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。教师讲解：染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。［意图解析：通过观察西红柿或者黄瓜的茎、学生经历猜想思考——引导设计实验——实验——图片或实物验证的过程，发现茎有输送水分的作用。]（三）拓展延伸，解释双色花1.提问：你知道老师是怎样变的魔术了吗？（出示双色康乃馨）学生讨论并交流：老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。2.在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱.....这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。［意图解析：承接开头的双色花魔术，运用茎的知识去解释背后的原因，巩固对茎的认识，并拓展植物界千姿百态的茎，激起学生探索自然的求知欲。]（四）认识叶的结构和作用1.我们已经认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的叶。提问：请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面，发现有什么不同？学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。2.仔细观察，小组内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。学生小组内互相描述自己的叶片。学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。3.提问：你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？叶子表面有很多纹路、有长长的柄。叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本机构。4.提问：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？同桌之间讨论。统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验验证。学生观看视频。提问：现在告诉我，幼苗没有树叶能活吗？为什么？学生汇报，叶有制造养料的作用。绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的作用和维持了叶子的基本形状，叶柄有疏导和支持的作用。关于植物的叶的作用，我们将会在高年级中继续去研究。［意图解析：通过观察、交流、画图、交流、实验，逐步深入认识叶的结构和作用。]三、研讨小结提问：通过这两节课的学习，你有什么收获？植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属于植物的营养器官。［意图解析：通过说一说，巩固加深对根、茎、叶的作用。]四、拓展五、练一练一、选择题1．将一棵带根的绿色植物装入有水的试管中，并且将植物的根浸泡在试管的水中，在水面上滴些植物油，并在水面处做好标记。一段时间后，可以观察到（    ）。瓶中的水增加了B．瓶中的水没有变C．瓶中的水减少了D.植物的颜色变了2．圆柱形具有最大的支撑力，树木高大的树冠全靠一树干支撑，自来水管、煤气管等就是对这一自然现象的仿造。此外树干还具有下列哪些作用（    ）。A．吸收B．制造养料C．输送D.储存营养3．你认为植物的根不具有（    ）的作用。A．吸收土壤里的水分B．固定植株C．吸收土壤里的养料D．制造养料4．下列植物的茎中是直立茎的是（    ）。A．牵牛花B．杨树C．爬山虎D.柳树5．树干、树枝都是植物的（    ）。A．叶B．根C．茎D.花二、判断题6．如果把幼苗的叶子都摘光，植物不能成活。()7．植物的根都生长在地下。()8．番茄生长时需要充足的阳光。()9．植物的叶能为植物制造养料。()10．大多数植物的叶片上都有叶脉。()参考答案：1．C2．C3．D4．B5．C6．√7．×8．√9．√10．√在线练习：HYPERLINK"http://edu.ainiu360.com/"http://edu.ainiu360.com六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计2.幼苗长大了莹：输送养料叶：制造养料八、课堂反思单元《植物的一生》课题3.植物开花了课时2核心概念生物体的稳态与调节学习内容及要求植物能制造和获取养分来维持自身的生存3～4年级②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有班组植物维持自身生存的相应功能。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌花与雄花，明确西红柿花和黄瓜花的种类不同；科学思维1．知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。2．认识到花为植物繁殖起到了重要作用。探究实践1．在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。2．了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。态度责任1．能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。2．乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？为自己栽种黄瓜进行人工辅助授粉。教学准备教师：1.课件，观察记录表，放大镜，小镊子，课件，视频。学生：自己种养的黄瓜和西红柿。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索植物开花的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）导入新课1.提问：经过我们精心的培育，我们种植的植物已经怎么样？（开花了）今天我们一起来学习——3.植物开花了。2.同学们，我们的植物已经开花了，那么你们知道花有哪些部分吗？它对于植物有什么作用？学生汇报。同学们，想不想把花拆开后仔细地观察和研究？［意图解析：花，学生们非常熟悉并都喜爱，通过设疑提问激发学生的兴趣，使学生产生探究欲望。]复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）探索植物的传粉方式1.准备几幅开花植物的图片，你认识他们么？请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的观点？学生猜测汇报。根据学生的推测进行板书。2.为大家准备了一些花，及一些花的图片（含花粉的特点）同学们近距离的去观察它，研究它，根据它们的特点去分析它们是如何进行传粉的？3.在观察这些花的时候要注意什么？在观察得时候我们可以采用哪些观察方法？学生汇报，轻；看一看，摸一摸，闻一闻。经过观察后，我把小组讨论的结果记录下来，在填写的时候要在结论后面写出你们的原因。4.同学们以小组的形式进行研讨，大胆推测，这些花是如何授粉的？在填写好实验报告单后，把它贴在黑板前相应位置，都完成后，所有同学到前面去参观，带着笔，如果你对对方的观点有疑问可以在上面用“？”标出。5.师分发实验材料，以小组为单位进行观察，讨论，探究，填写实验报告单。6.学生填写好实验报告单后，贴在黑板的相应位置后，其他小组进行参观并在有疑问的地方用“？”标出。7.对于发现的问题，由推测的同学进行解答，说出他的观点。为了让大家更好地了解植物的传粉，为大家准备了一段视频。8.提问：在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你的想法一样么？对于植物的传粉方式，及时补充。［意图解析：教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，摸一摸，闻一闻的方法以及花粉自身的特点大胆推测植物的传粉方式，鼓励学生说出自己的观点和理由。最后，通过视频再次进行直观感受花的传粉方式。]（三）对黄瓜花进行人工授粉1.提问：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或下雨，授粉不均匀。这时植物开花了恰是需要授粉的最佳时机，这时我们可以采取什么办法？人工授粉。2.提问：看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，现在正是需要授粉的最佳时机，你能帮助它完成授粉么？播放黄瓜花人工授粉小视频。3.放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工授粉。提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。三、研讨小结［意图解析：让学生自己结合视频资料，掌握人工授粉方法，让学生动手为黄瓜花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积极性。]四、拓展1.你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？2.你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉么？［意图解析：通过谈收获，让学生进一步建立一个“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生长变化为生活服务，使学生感受到身边处处都有科学存在。]五、练一练一．选择题1．下列植物中，我们吃的是它的茎的是（    ）。A．甘蔗B．南瓜C．花生D．苹果2．人工辅助授粉是为了（    ）。A．锻炼身体B．解决自然状态下传粉不足C．结的果实更大D.无法判断3．为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对（    ）进行人工辅助授粉。A．桃B．黄瓜C．杨树D．豌豆4．在下列植物的花中，依靠昆虫传粉的是（    ）。A．油菜B．小麦C．玉米D．番茄5．“桃之夭夭，灼灼其华”，鲜艳的桃花能利用___________传粉。A．风B．昆虫C．水流D.降雨二、判断题6．在大棚里栽种黄瓜，需要人工授粉来增加产量。()7．蝴蝶把花粉都带走了，对植物没有好处。()8．玉米、水稻的花里既有雄蕊也有雌蕊。()9．人工授粉时，可以摘下雌花与雄花进行传粉。()10．豌豆的花是依靠昆虫传粉的。()参考答案：1．A2．B3．B4．A5．B6．√7．×8．×9．×10．×六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计3.植物的花萼片--保护未开的花花瓣--吸引昆虫西红柿的花雄蕊--制造花粉完全花传粉雌蕊--接受花粉萼片黄瓜花花瓣不完全花只有雄蕊或只有雌蕊雄花雌花黄瓜的雌花后面有一个未来的小黄瓜八、课堂反思单元《植物的一生》课题3.植物开花了课时2核心概念生物体的稳态与调节学习内容及要求植物能制造和获取养分来维持自身的生存3～4年级②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有班组植物维持自身生存的相应功能。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌花与雄花，明确西红柿花和黄瓜花的种类不同；科学思维1．知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。2．认识到花为植物繁殖起到了重要作用。探究实践1．在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。2．了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。态度责任1．能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。2．乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？为自己栽种黄瓜进行人工辅助授粉。教学准备教师：1.课件，观察记录表，放大镜，小镊子，课件，视频。学生：自己种养的黄瓜和西红柿。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索植物开花的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）导入新课1.提问：经过我们精心的培育，我们种植的植物已经怎么样？（开花了）今天我们一起来学习——3.植物开花了。2.同学们，我们的植物已经开花了，那么你们知道花有哪些部分吗？它对于植物有什么作用？学生汇报。同学们，想不想把花拆开后仔细地观察和研究？［意图解析：花，学生们非常熟悉并都喜爱，通过设疑提问激发学生的兴趣，使学生产生探究欲望。]复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）探索植物的传粉方式1.准备几幅开花植物的图片，你认识他们么？请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的观点？学生猜测汇报。根据学生的推测进行板书。2.为大家准备了一些花，及一些花的图片（含花粉的特点）同学们近距离的去观察它，研究它，根据它们的特点去分析它们是如何进行传粉的？3.在观察这些花的时候要注意什么？在观察得时候我们可以采用哪些观察方法？学生汇报，轻；看一看，摸一摸，闻一闻。经过观察后，我把小组讨论的结果记录下来，在填写的时候要在结论后面写出你们的原因。4.同学们以小组的形式进行研讨，大胆推测，这些花是如何授粉的？在填写好实验报告单后，把它贴在黑板前相应位置，都完成后，所有同学到前面去参观，带着笔，如果你对对方的观点有疑问可以在上面用“？”标出。5.师分发实验材料，以小组为单位进行观察，讨论，探究，填写实验报告单。6.学生填写好实验报告单后，贴在黑板的相应位置后，其他小组进行参观并在有疑问的地方用“？”标出。7.对于发现的问题，由推测的同学进行解答，说出他的观点。为了让大家更好地了解植物的传粉，为大家准备了一段视频。8.提问：在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你的想法一样么？对于植物的传粉方式，及时补充。［意图解析：教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，摸一摸，闻一闻的方法以及花粉自身的特点大胆推测植物的传粉方式，鼓励学生说出自己的观点和理由。最后，通过视频再次进行直观感受花的传粉方式。]（三）对黄瓜花进行人工授粉1.提问：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或下雨，授粉不均匀。这时植物开花了恰是需要授粉的最佳时机，这时我们可以采取什么办法？人工授粉。2.提问：看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，现在正是需要授粉的最佳时机，你能帮助它完成授粉么？播放黄瓜花人工授粉小视频。3.放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工授粉。提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。三、研讨小结［意图解析：让学生自己结合视频资料，掌握人工授粉方法，让学生动手为黄瓜花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积极性。]四、拓展1.你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？2.你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉么？［意图解析：通过谈收获，让学生进一步建立一个“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生长变化为生活服务，使学生感受到身边处处都有科学存在。]五、练一练1．下列植物中，我们吃的是它的茎的是（    ）。A．甘蔗B．南瓜C．花生D．苹果2．人工辅助授粉是为了（    ）。A．锻炼身体B．解决自然状态下传粉不足C．结的果实更大D.无法判断3．为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对（    ）进行人工辅助授粉。A．桃B．黄瓜C．杨树D．豌豆4．在下列植物的花中，依靠昆虫传粉的是（    ）。A．油菜B．小麦C．玉米D．番茄5．“桃之夭夭，灼灼其华”，鲜艳的桃花能利用___________传粉。A．风B．昆虫C．水流D.降雨二、判断题6．在大棚里栽种黄瓜，需要人工授粉来增加产量。()7．蝴蝶把花粉都带走了，对植物没有好处。()8．玉米、水稻的花里既有雄蕊也有雌蕊。()9．人工授粉时，可以摘下雌花与雄花进行传粉。()10．豌豆的花是依靠昆虫传粉的。()参考答案：1．A2．B3．B4．A5．B6．√7．×8．×9．×10．×在线练习：HYPERLINK"http://edu.ainiu360.com/"http://edu.ainiu360.com六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计植物传粉昆虫传粉异花传粉风力传粉传粉方式人工授粉自花传粉八、课堂反思单元《植物的一生》课题4.植物结果了课时1核心概念生命的延续与进化学习内容及要求植物通过多种方式进行繁殖3～4年级①列举说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。科学思维1.知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。2.知道我们通常食用植物的哪个器官。3.认识植物资源与人类生产生活密切相关。探究实践1.通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。2.能利用果实的特征辨别果实和非果实。态度责任1．对自然现象保持好奇心和探究热情。2．能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点；教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能够利用果实的特征辨别果实和非果实。教学准备教师：1.课件，观察记录表，视频。学生：观察记录表、西红柿、黄瓜、小刀。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索植物开花的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）导入新课1.谈话：（教师携带2株学生栽种的西红柿）同学们，在大家的共同努力下，我们的西红柿终于长大了，你们还记得刚见到它时，它是什么样子的吗？（种子）2.谈话：这些西红柿和同学们一起成长，也帮助同学们学习到了很多与植物有关的知识，你都知道了些什么？学生利用前知回答：植物的根、茎、叶、花……3.谈话：今天，我们的西红柿要带大家继续学习有关的知识，会是什么呢？［意图解析：通过展示学生栽种的西红柿，引起学生的兴趣，吸引学生的关注。通过展示唤醒学生的前知记忆，展开接下来的学习。]复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）西红柿种植观察活动交流汇报会1.谈话：第一次见到西红柿的时候它长什么样吗？它现在长什么样？学生描述西红柿过去和现在的样子，教师适时出示学生拍摄的西红柿照片辅助其描述。2.谈话：在西红柿长大的过程中，有哪些瞬间让你觉得很有纪念意义呢？请展示你的观察记录单，和大家一起分享吧！学生展示观察记录单，汇报种植过程中的重要时刻：播种、发芽、长叶、开花……教师利用信息技术，展示多位学生观察记录单，适时指导学生使用科学语言进行汇报和交流。3.提问：从同学们的观察记录中，你们找到了什么共同点吗？学生阅读观察记录单，思考并发言。4.教师出示视频：西红柿的生长过程、黄瓜的生长过程。提问：这两种植物的生长过程有没有共同点？5.师生共同小结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实的过程。［意图解析：通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情况；结合信息技术应用，给予学生充分展示自己观察成果的机会，有助于提高学生用科学语言与人交流和沟通的能力，提高学生的观察能力，培养热爱观察、热爱植物的情感。]（三）认识植物的果实1.提问：我们的西红柿开花之后会怎样呢？（结果）你知道西红柿的果实长什么样吗？2.谈话：老师今天不仅带来了同学们种出来的西红柿，还带来了和它大不一样的黄瓜。同学们来找一找，圆圆的西红柿和长长的黄瓜之间，有没有什么共同点？3.教师指导学生用小刀小心切开西红柿和黄瓜的果实，观察它们的内部结构。4.学生进行实验，仔细观察，小组内交流观察到的结果，班级内汇报发现。5.学生小结：西红柿和黄瓜的果实都有外皮（果皮）、果肉（可能出现）和种子。6.教师出示花生果实图片，提问：花生的果实也具有这些结构吗？7.学生观察，修正结论：植物的果实一般由果皮和种子组成。8.出示图片，学生辨认：哪些是果实？哪些不是果实？9.出示视频：果实的结构。［意图解析：通过设置简单的解剖植物果实的实验，让学生直接观察到不同植物果实在结构上的共同点。通过出示不同植物的果实，引发学生认知上的冲突，在观察、思考和归纳中不断修正自己的结论，培养学社良好的科学探究习惯。]（四）了解植物的作用1.提问：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了“能吃”。当然，大部分植物的果实是可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的都是植物的果实呢？2.出示课本上图片，提问：这些我们食用的植物都是植物的果实吗？如果不是，它又是植物的哪个部分呢？3.学生根据果实的特征进行判断。4.师生共同小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部分，部分植物的根、茎、叶、花也是可以食用的。5.提问：植物除了可以用来吃，还有什么作用？学生联系生活经验，发言回答。6.出示视频：植物的作用。7.小结：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用，更是人类在地球上得以生存的基础，我们应该从身边点滴做起，保护植物，保护环境。三、研讨小结［意图解析：通过学生课堂所学的知识，引导学生将其运用到生活中进行判断，学以致用，激发学生学科学、用科学的兴趣。通过学生的前知和教师介绍，使学生意识到植物的重要性。树立保护植物、保护环境的意识。]四、拓展（五）总结拓展1.提问：通过这节课的学习，你对植物有了哪些了解呢？2.师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。果实由果皮和种子组成。3.谈话：今天的学习虽然结束了，但我们西红柿的生命历程还没有结束。回去之后同学们可以用自己种出的西红柿，为爸爸妈妈做一道菜，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！［意图解析：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延伸到课外，学以致用，激发学生学习热情，培养学生乐于分享的优良品质。]五、练一练一、选择题1．我们吃的土豆和山药属于植物的（    ）。A．根B．茎C．果实D.种子2．我们食用的胡萝卜是植物的（    ）。A．果B．茎C．根D.种子3．我们常在市场上见到的西瓜是属于植物的（    ）。A．根B．果实C．种子4．依靠昆虫传粉的叫作虫媒花，虫媒花主要特点有（    ）。提示：请选出两个正确选项。A．有鲜艳的花冠B．花瓣退化C．有甜美的花蜜D．没有任何气味5．植物的各个部分在植物的生长中发挥着不同的作用，其中叶的作用是________。A．吸收养料B．制造养料C．发育成果实和种子D.支撑二、判断题6．番茄的栽种记录包括日期、植株高度、形态变化等内容。()7．花生里的花生豆就是果实。()8．植物是人们重要的食物来源，只有植物的果实部分是可以食用的。()9．只有植物的果实可供我们食用，植物的其它部分不能食用。()10．只要开花，就可以结出果实。()参考答案：1．B2．C3.B4．AC5．B6．√7．×8．×9．×10．×六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计4.植物结果了果皮种子果实八、课堂反思单元《植物与环境》课题5.不同环境里的植物课时1核心概念生物与环境的相互关系学习内容及要求7.1生物能适应其生存环境3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境科学思维1.通过对植物生长环境的观察，发现植物的形态与生长环境有着密切的关系2.知道一些植物离开特定的环境会无法很好的生存或生长探究实践通过比较植物叶子的不同或是否落叶探究它们适应寒冷环境的措施态度责任1．能在好奇心的驱使下，表现出对植物适应环境的探究兴趣。2．能以探究现象为依据，设计可行性的探究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道不同的生长环境造就了植物的不同形态特征教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？1.理解植物不同的形态特征是为了适应不同的环境2.通过比较黄杨和杨树的叶子，探究它们面对严寒的方法教学准备教师：1.课件，一盆仙人掌，一盆绿萝，一些黄杨树叶，一些杨树叶。学生：黄杨树叶，杨树叶。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要探索不同环境植物的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）了解不同的植物具有不同的形态特征1.展示老师带来的一盆仙人掌和一盆绿萝提问1：你们认识吗？它们长得有什么不一样？提问2：你们谁养过这两种植物，说一说在养的过程中需要注意什么（浇水方面）2.展示图片水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松提问:请你们认真观察这五种植物，它们的样子有什么特点水瓶树：树干粗，叶子少仙人柱：无树枝，会长刺椰树：叶大像羽毛，树干高且细芭蕉：叶片宽大，主叶脉粗厚雪松：四季常绿，针状树叶【意图解析】这一节分为两个部分，先是展示学生可能平常会参与养殖的植物入手，让他们对不同的植物需要不同的养殖手法（不同的环境）有点感觉，接下来展示生活中不那么常见的五种植物，观察他们的形态特征，尤其的某一种有别去其他四种的特殊形态特征，为接下来的学习做好铺垫。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）了解不同环境的特点——和植物不同形态的关系1.教师出示四幅图片分别是沙漠，高山，热带草原，沿海地区提问1：这些分别是哪里？提问2：它们分别具有怎样的环境特点？（沙漠：干旱，水分少，温度高）（高山：温度低，风大）（热带草原：降水时间集中，一段时间降水，一段时间不降水）（沿海地带：常年温度较高，海风大）（可在PPT中用文字资料进行提示）【意图解析】先对这四种环境的明显特征做以详细的了解，也为之后给环境找主人，给植物找家打下良好的基础。2.小组讨论：我们刚才说的五种植物，根据植物形态的特点，你猜猜它们的家是哪个，并说出你的理由，看看你么能不能准确把它们送回自己的家。3.（沙漠：最适合耐旱的植物居住，沙漠的主人应该就是仙人柱）提问：为了更加适应沙漠的环境，仙人柱的特殊形态特征起到了哪些作用？（仙人柱茎高大呈柱状为了储水，根分布广且浅，刺状叶是为了减少水分丢失）4.（高山：最适合耐寒的植物居住，所以高山的主人应该是雪松）提问：为了更好的适应高山环境，雪松的特殊形态特征起到了哪些作用？（雪松的叶子，针状叶，硬且尖，更加耐寒，植物整体外观呈现三角形状，更加抗风）5.（热带草原：最适合储水能力强，且能相对的减少水分蒸发的植物居住，所以热带草原的主人是水瓶树）提问：为了更好的适应热带草原的环境，水瓶树的特殊形态特征起到了哪些作用？（在热带草原的雨季，水瓶树粗粗的树干能够很好的储存水分，在热带草原的旱季，它少量的叶子又能减少它的蒸腾作用，防止水分快速流失）6.（沿海地带：最适合比较抗风的植物，所以它的主人主要以椰树或芭蕉树为主）提问：为了更好的适应沿海地带的环境，椰树和芭蕉树的共同形态特征起到哪些作用？（椰子树和芭蕉树有个共同点就是叶片都比较大且都形似羽毛，具有很好的抗风作用）7.提问：探究完这些植物以及它们的生长环境，你有什么发现？8.思考：那如果让椰树去沙漠中生长，你觉得可以吗?【意图解析】这段教学主要就是让学生明白一个“适者生存”的道理，先通过分析环境的特点寻找最适宜居住的植物，再反观这种的植物的特殊形态特征在帮助植物适应这种环境起到了哪些作用来让学生发现植物的形态特征与植物的生长环境有着密不可分的联系。最后的思考有助于学生明白植物离开特定的环境会无法很好的生存和生长。（三）比较大叶黄杨和杨树的叶子1.谈话：现在拿出你们事先准备好的黄杨和杨树的叶子，老师这里也有几片这两种植物的叶子。现在请你们小组合作观察一下这两种叶子有什么不一样？（叶片表面的光滑程度，厚度，正面反面都要观察）2.提问：那你们知道在冬天的时候这两种植物的叶子会有什么变化吗?(黄杨树是四季常青的，因为表面有蜡质的表皮，可以减少水分的蒸发和流失，而杨树则是选择把自己的叶子都掉光来减少水分流失来度过寒冷的冬天）3.谈话：所以说啊，每个植物为了适应环境都会有它自己的本领。三、研讨小结【意图解析】这段主要是通过比较冬青树和杨树叶子的，来观察不同的植物在应对寒冬的时候都有哪些属于自己的本领。四、拓展（四）探究常青树是否落叶的方案1.谈话：我们刚才发现了有的植物呢为了度过严寒会让树叶在秋天掉落，有的树叶则并不是这样。那么你能否设计一个方案来探究一下我们熟知的一些常青树它们是否会落叶呢？请小组合作完成设计方案。【意图解析】本段主要是作为拓展内容。2.谈话：有一句话叫“适者生存”你们看植物为了适应他们各种各样的生活环境都有了各种各样的形态特征，接下来的课程中，老师会带大家认识更多的不同环境中的植物。五、练一练一、选择题1．下列植物中适合在干燥的环境中生活的是（    ）。A．水稻B．香蕉树C．仙人掌D.水仙2．冬天大叶黄杨适应寒冷靠（    ）。A．落叶B．长叶C．不落叶、靠表面蜡质减少水分蒸发D.大棚温室3．在比较大叶黄杨和杨树叶子的实验中，我们发现，大叶黄杨树叶上覆盖有比较厚的蜡质，所以比较光滑；大叶黄杨树叶冬天落三分之一左右，总体看来还是绿色的。从这些现象我们可以推测，它冬天是靠（    ）适应寒冷环境。A．树叶蜡质B．树皮C．根系发达D.茂盛的树叶4．人们常以（   ）植物为原料制作化痰止咳药。A．贝母B．蓝靛果C．甘蔗D．玉米5．下列说法错误的是（    ）。A．水里的植物不需要呼吸B．红树能在海水中茁壮成长C．骆驼刺有庞大的根系D.沙漠能生长仙人掌二、判断题6．落叶是植物过冬的一种表现。()7．大叶黄杨的叶子比杨树的叶子表面光滑。()8．红树适宜生长在浅海的滩涂地区，能减少海岸线的后退。()9．热带沿海地区全年高温，有些地方常受季风影响。()10．杨树的叶子比大叶黄扬的叶子薄。()参考答案：1．C2．C3．A4．A5．A6．√7．√8．√9．√10．√在线练习：HYPERLINK"http://edu.ainiu360.com/"http://edu.ainiu360.com六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计6.不同环境里的植物水瓶树草原椰子树热带海滩芭蕉树热带海滩巨人柱沙漠松树高山植物适应环境八、课堂反思单元《植物与环境》课题6.沙漠中的植物课时1核心概念生物与环境的相互关系学习内容及要求生物能适应其生存环境3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境，了解沙漠中的典型植物。科学思维1．能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。2．认识仙人掌的形态结构。3.知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。探究实践1.学会通过用放大镜观察、用勺子挤