朗读培训心得体会

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体会.精品文档.朗诵培训心得领会范文朗诵与阅读是不同样的，你知道朗诵培训心得领会范文是什么吗接下来就是为大家整理的对于朗诵培训心得领会范文，供大家阅读!朗诵培训心得领会范文篇1我们xx小学请来顾老师对我们进行了朗诵培训，培训模式的基本程序是：首先把互动提到首位，青年教师读文、现场点评、专家范读、专家讲座四个阶段。我最深感想的是：经过青年教师的朗诵、专门风情并茂的范读与适时的指导、同事们学习的专注，令我感人，同时使我学到了不少东西。首先是翻开了思路，专家提出的观点让我对朗诵课文教学有了一个新的认识;青年教师的朗诵让我对照到了我们之间的差距，在深受启示的同时，也有所反省，深感目前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，怎样使语文朗诵教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在此后的语文朗诵教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为楷模，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学朗诵水平。这次学习我领会最深的的有以下三点：一、发挥想象，配以肢体语言指导朗诵每次朗诵，都要启示学生想象，要变文字为图画，要眼2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创1/11.精品文档.睛看文字，海中要展出相的画面来，进而入情入境。比如《所》要把自己当作文中的人物，是你在喜、在，有了种身其境的感，像演一扮演好各样角色，再配以相的神、作就能得有味而神。不多我的年大了，做起来得扭，看同事做得开心，心悦目。二、老的范，能够激学生的朗趣在平里，我喜从投影机里放出朗，我以只需他能准音就行了，现在天老站在我中精彩的范，以声情，形神兼，更能使我感觉近也更能打我，不使我文内容生感情，使我受到感染。因此她每次范我几乎都能把我到文章的情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌荡起伏，的梯室异样安静，随着老的朗情感，我的心和作者的心碰撞在了一同⋯⋯好多候都会情不自禁地跟老一同起来。同我理解在目染耳濡中，范不只激了学生朗的趣。老声情并茂的朗，能够触及学生的心里，使学生及把握住了文章的感情基，基本掌握了感情朗的金匙。的范很重要，能够把学生入文章情境，激学生朗趣。相比之下投影里出的声音听起来很遥。三、区分奏，改符号区分奏，由我从前一的，一成不的。听了老的解，我知道原来区分奏能够根据意境与理解2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创2/11.精品文档.诗意来区分。但我有点质疑(不敢提出)因为我没做好准备。如果区分的节奏与参照书不同样，考试的时候批改试卷时，批改老师会改变答案吗还有标点符号，能够在念书时这句的符号省去，那句的符号也能够省去。听起来美感是有了。但是我仍是质疑，小学语文教学的重难点是阅读和作文的教学，而标点符号的掌握又是其中的一个难点，尤其是低年级小学生，在初步接触和学习标点符号的过程中，会碰到好多困难。我们如果在平时中告诉他们这种朗诵方法，会不会对他日后阅读与写作造成影响，这也值得深思。苏联著名高级编写布拉果曾指出:“标点符号就是标出思想,摆正词和词之间的相互关系,使句子易懂,腔调正确。标点符号好比音符,它们牢固地缚住文章,不让它撒落。”被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。它们不单思想内容积极向上、语言文字正确生动，而且标点符号的使用也极其讲究。标点符号的学习也离不爽朗诵。从前我们在教学中，教师要求学生朗诵课文，也要读出标点符号的语气和情感、逗号停立时间短，句号停留长些。如教师能充分利用课文引导学生像推敲语言文字同样去琢磨标点，感觉标点之意蕴，领会标点之精妙，并创设情境使其学致使用，相信学生滥用标点符号的情况一定能获得改良。但今天顾老师这一招又是否创新呢该值得借鉴吗我个人认为标点符号是——无声英雄，朗诵指导时该怎样使用真是见仁见智了。2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创3/11.精品文档.此次培训使我们全体语文教师受益匪浅，明确了此后努力的方向，更重要的是让教师们清醒地认识到自己是专业成长的主体，只有教师自己拥有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸于行动，不断地自我学习，主动积极地参加教育教学实践活动，并能在实践中进行反省、剖析、总结，这样才能使自己的专业修养获得提高。朗诵培训心得领会范文篇2在小学语文课文中，几乎每篇课文后边都要求有感情的朗诵课文。“书读百遍，其义自见”，这充分说了然读的重要性。而在我们平时的语文教学过程中，往往是以老师解说、剖析为主。因为怕学生的朗诵课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽略让学生去朗诵、自己去理解，而是老师一味地讲、去灌注、去解说，让学活力械的来听，来接受。这样老师讲得口干舌燥，而学生听得乏味无味。虽然该讲的都讲了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆听了赵介平院长一行的朗诵培训后我想：如果让学生自己多读几遍课文，学生不只自己能够把一些内容简单的地方理解清楚，还能够把整篇文章内容联系起来，作系统的认识。然后老师把重点内容加以加强，学生在自己理解的基础上更为深了影响，这样教师教得轻松的，学生学的也容易。对于小学生来讲，朗诵课文既是读的训练，又是说的训练，多读能够提高他们的口头表达能力和语言组织能力。2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创4/11.精品文档.初读的要求归纳讲就是“正确、流畅、有感情”。在初读课文时要求一定要读正确，读正确文章中间的生字、新词的发音，再读正确的基础上多读几遍，达到娴熟流畅的程度。这样就能认识课文中的主要内容。当认识主要内容后，老师在加以指导、点拨，学生对文章中的人物的心理活动、感情色彩加深了理解，这样读起来就会有感情，学习起来就会有兴趣。如果忽略朗诵，加强字、词与课文剖析的话，就会使我们的学生永远禁锢在字、词、句阶段，学生整体的语文能力，组词、造句能力的提高就会受到影响，学生的阅读、写作能力难以提高。从目前的现状来看，学生念书的时间少，而多数时间是老师剖析、学生听，这样讲的内容肯定不是很全面，学生在理解上也就不是很完全，这种现象严重影响了学生的阅读和写作能力的提高。因此多读，是很有必要的。在朗诵时能够经过多样化的方式，如范读、领读、分角色读等给学生提供较多读的时机，训练其朗诵能力，进而提高读的质量。心得四：朗诵培训心得领会经过参加学校的朗诵培训。使我增长了不少见解，也认识了一些朗诵的技巧，下面是我培训后所学到的知识，和大家分享。一、朗诵的语速2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创5/11.精品文档.语速是指朗诵时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情老是有千差万其他。朗诵各样文章时，要正确地表现各样不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗诵速度。二、决定语速不同的各样因素不同的场面急巨变化发展的场面宜用快读;沉静、严肃的场面宜用慢读。不同的心情紧张、焦虑、慌张、热烈、欢快的心情宜用快读;深重、沉痛、怀念、哀悼、失望的心情宜用慢读。不同的表达方式作者的抨击、训斥、控告、雄辩，宜用快读;一般的记述、说明、追想，宜用慢读。不同的人物性格年轻、机敏、泼辣的人物的语言、动作宜有快读;年迈、稳重、愚钝的人物的语言、动作宜用慢读。三、朗诵速度的变换朗诵任何一篇文章，都不能自始自终采用千篇一律的速度。朗诵者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗诵速度。这种在朗诵过程中实现朗诵速度的转换是取得朗诵成功的重要一环。四、注意问题读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创6/11.精品文档.含混不清，甚至“吃字”;读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗诵的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。五、教师朗诵技巧培训总结作为一名新教师，一段时间的培训活动快要结束了，但是这段时间的培训活动带给我的收获却是无限的。整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题 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，有优异教师的教学展示，出名师与新教师的同备、同课、同研。也有学员的互动议论，更有专家的指导、引领。经过理论的培训学习，现场的教学观摩。因此，这段时间的学习，对我既有观点上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，而且促使我教学上不断成长教师培训的开设与参与学习是我能更稳重地踏上神圣的三尺讲台的开端点。经过培训，我们慢慢的适应了环境、适应了工作。因此，我们也由初来时的烦躁，在经过领导的教导和同事的交流交流，慢慢变的求实、务实起来。我们的品质在这样的人文环境中亦获得步步提升，我们的教学业务能力也在不知不觉中得以加强。在培训中，有经验的前辈的精彩讲座一次次的激起我内心的感觉，更激起了我的反省。各位前辈老师的讲座给了我好多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创7/11.精品文档.领会：一、多听课，多学习有位师兄在一年里听了400多节课，这是多么的不容易，做任何事难在坚持。他告诉我们要多去察看、聆听优异老师他们是怎么去上课的，“他山之石，能够攻玉”。在听的同时还要去学会思考，思是最重点的一步。二、学会反省要实时反省自己的教学传统意义上的讲堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否惹起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己相关。当学生出现与讲堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反省自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优异教师之所以优异，其特点之一，就是每节课后实时反省自己的教学，精益求精教学，以增加讲堂教学的魅力，达到实时调控学生的情绪，引导学生积极参与讲堂教学的目的，使学生获得更好的发展。坚持每节课写反省小结给我们指点经验的学长告诉我们，要实时反省自己的教案和讲堂，这样进步会很快。邹老师也提到坚持每日写反省小结，无意中你的教学水平会获得很大的提高。三、听课后的领会1、要留给学生思考的空间和时间2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创8/11.精品文档.学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。2、要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观点，给每个学生提供思考、创建、表现及获得成功体验的时机。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不单会喜欢老师，喜欢上课，产生和睦和睦的师生情感，还会在讲堂上积极表现，快乐愉快地去学习3、教师要有好口才，口齿清晰，说话抑扬顿挫。其实好教师也是一个优异的演讲家，他能够把他的听众深深地吸引，让听众随着你而高兴，伤心。好口才不是天生的，而是要靠平时锻炼的，正如肖老师说的，每日到池塘边朗诵课文半小时。风趣也是与日俱增的结晶，所以每日得去留意听听其他老师上课哪些地方使学生哈哈大笑了。朗诵培训心得领会范文篇3在教学实践中，我老是掌握不了读与不读的尺度，终究该怎样指导学生去读怎样范读出最正确的效果今天经过杨修宝老师的培训和指导后，开始2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创9/11.精品文档.对朗诵及朗诵教学有了一些新的认识。培训时杨老师就朗诵的方法和朗诵教学十二种策略进行详尽地解说和指导。朗诵时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆;朗诵时还要办理好重音，而办理重音的方法有加强音量;增加音高;增加音长;重音轻读。没提到一种策略时，杨老师都举出适合的例子，引导我们去试读领会。说句实话，在如此专业的老师眼前，一向还自诩朗诵不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗诵例句老是小声的尝试着。等听过杨老师的示范朗诵后才知道了自己在朗诵上有多么大的差距。虽然好多理论的东西需要不断地实践去查验，可是经过这一下午的培训到使我对朗诵产生了极浓的兴趣。这不由得使我想到了语文教学中的朗诵教学环节，课上要激发学生朗诵的兴趣。教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。低年级的课文多以童话 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗诵，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗诵，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真实地做到了身临其境地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必定趣味横生。要做到激发学生的朗诵兴趣，朗诵教学中应充分尊重学生的个性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创10/11.精品文档.不同的形式也给学生提供了朗诵的时机。配上乐曲来朗诵，又能够创建情境，能使学生赶快进入角色，活跃讲堂氛围，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。总之，朗诵作为一种有板有眼的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转变为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗诵在学习和教学中的运用，象白居易则是念书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。愿借这一次的培训，提高自己对朗诵的认识。2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创11/11