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教材）知识目标掌握银行业务相关的词汇、句型、指令用语能力目标使学生听懂客人要办的银行业务名称和咨询内容在互动情景交流中，让学生学会与同伴进行角色转换的表教学情感目标演形式让学生熟悉了解银行的业务办理和学会如何去理目标财管理安排自己的生活培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过思想目标程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握知识信心。我们班的学生是学计算机专业的，开设有信息技术科课程。因此大多数学生有计算机运用基础，现在要把信息技术运用和英语学习结合起来这是一个机遇也是挑战，学生也充满了好奇同时渴望学习，因为在生活实际中许多职业教学技术学院的学生就业的趋势多是一些服务业行业。那么英教学对象语和计算机都是许多行业所需要的。但是我们也必须正视准备分析我们学生的基础差，学习有难度，所以在教学中我们应结合学生实际情况，运用现代化技术，将所学知识融入生活场景中，使学生身临其境中去感知所学知识，使学生看得明白、学得会，从而达到学以致用。海量资源，欢迎共阅教学重点、难点重点:1）培养学生在听的过程中把握对话主旨的能力。了解银行相关专业用语用词，并学习掌握相关词汇。2）能识别“动词+sb/sth+todo/doing”结构并能用其教学表达想要某人、某物做某事的意思内容3）了解银行办理业务的流程特点分析难点:熟练掌握银行专业服务用语的词汇和句型2）能运用“pleasedosth”和“dosth”的句式给出办理银行业务的指令结合本节课的内容特点、句型、重难点等，我在教学中主要采用“合作学习”的教学方式，引导学生自主学习，教学是学生成为学习的主人。为学生营造一个民主、轻松，活策略泼的学习氛围，是学生主动参与到探究活动中去，培养学生的创新意识和自主学习能力。课型：新授课课型与教课时：1课时学模式BOOK3Unit2Howtoopenasavingsaccount?Lead-inandlisteningandspeaking教学媒体网络教室教学实施2海量资源，欢迎共阅教学环节教师导学生学活动目标创设情景学生回答，求解创设问题情1、趣味测试：给学生两种目标展示比较得出：表格直观，境，激发学生求知形式的课程表，一种表格（5分钟）便于查找欲和学习积极性，式，一种非表格式，提问活跃课堂气氛关于这个班级课程情况。引导学生发现2、
课件
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出示两种形式的课表格直观，便于查程，让学生直观观察比较。找的优点教师引导1、教师出示生活中的表格了解表格在日常激发学生创建学生探究2、请学生列举身边的表格生活中的应用，产生自表格的欲望1、任务一：创3、明确本课的学习任务：己动手制作表格的欲明确认务建工资表（25制作一张员工工资表望1、教师演示与学生分钟）教师演示：实施步骤及目1、根椐教师演示进行操作相结合任务二：美化标工资单的创建2、学生独立操作表格、计算（301）指导学生理解表格中2、遇到问题请教同学3、指导学生掌握表分钟）行、列、单元格概念，并老师格基本创建任务三：
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
学会行、列、单元格选定学生可能提出以1、自然引入表格修组员基本情况2）学会分析样表的组成下问题：改的环节登记表（20分3）掌握三种创建表格的方A．字体不居中2、培养学生独立提钟）法B．边框不美观出问题的能力4）掌握绘制斜线表格C．字体字型等需要修3、培养学生探究、5）掌握单元格的合并与拆改解决问题的能力，海量资源，欢迎共阅分D．行列需要进行调整培养学生相互协作6）在单元格中输入内容E．应发工资、实发工能力1、展示学生作品，教师提资未计算4、培养学生新旧知问：这张表还有什么地方1、学习书本知识点识综合运用的能力设计不够，可以做哪些修2、在教师指导下分组以及创新能力改呢？进行美化1、培养学生动手能2、引出任务二：美化和计3、组内、组间进行交力算流学习2、培养学生协作、3、教师演示：实施步骤及1、学习书本知识互助目标2、在教师指导下进行1）掌握单元格内容对齐方自我创作式3、组内、组间交流学2）掌握表格边框和底纹的习修改3）调整表格列宽的尺寸4）利用以前的知识对字体的修改5）利用公式、函数进行计算应发工资、实发工资1、每个人自己做一张基本情况登记表2、以小组为单位交上来，4海量资源，欢迎共阅由教师保存3、教师巡视，进行指导1、演示学生作品，并请学生归纳运用的知识点及操提供新的学习方评价总结用方法巩固掌握关于表格中式，培养学生科学（10分钟）2、知识延伸：关于表格的的知识点探索精神操作功能在工具栏中“表格”菜单中能找到课外练习统计全班期中考试成绩教学反思活动式教学是一种很好的教学模式，但要求教师不仅要有高的专业素质。还要具有一定文化素质及具有较强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质，要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。只有这样才能通过活动的形式来驾驭课堂，才可能在教育教学的实施过程中培养学生的信息素养。
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