初中历史教研活动记录

初中历史教研活动记录初中历史教研活动记录初中历史教研活动记录历史教研组活动记录第1次活动内容学习市教研室初中历史教课建议、谈论新学期教研工作 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 活动时间3、7活动地参加人员全体历史教师主持人记录活动记录：员1、拟定落实教研活动计划2、增强备课组活动，提升教课质量备课组建设首抓集体备课，逐渐做到“四定”、“四同”，“四定”即定 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 、准时间、定内容、定任务。把集体备课作为教研组工作的一项制度，写入每学期的教研组计划中。每周用2个小时作为集体备课的时间。集体备课的内容一般定为：（1）解析研究教材和教课的要点、难点和热门；（2）解析交流所教班级学生的思想状况和学习状况；（3）交流教课领悟和相关新近信息；（4）教材后边的思虑与练习如何办理。由备课组长提前将备课专题分配给中心发言人，由中心发言人交流自己对教材的理解和对课堂教课框架的构想，其余教师在此基础长进行更正。利用集体备课，丰富课堂教课，是本学期教研活动的一个重要工作。对高三的复习，认真组织备课，分解教课过程，从细节处下手，拟定的确可行的教课计划。经过“四定”做到“四同”，即同课头的教师在教课要求、教课重难点、作业办理和考试核查上基真同样，最后形成备课组的基础教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。备课构成员依据各自教课班级的详尽状况，对基础教课方案进行合适调整，以做到因材施教。3、抓好老例教课，提升课堂效率4、落实考试制度，做好成绩解析（1）认真组织每一份试卷，备课组集体研究，优选试题，突出要点，难易适量。（2）认真批阅、认真解析、认真评讲，做好成绩统计。找出学生学习的单薄之处，完美课堂教课。5、增强教育理论学习，睁开商议历史新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 活动6、针对高考开设高三历史复习商议课，扎实做好第二轮复习，提升复习课的针对性、实效性。7、拟定教师个人发展计划教研活动记录1第２次活动内容谈论本学期历史组的科研课题活动时间9.14活动地参加人员历史教师主持人记录员活动内容谈论本学期历史组的科研课题主要任务：确立商议课题，模拟问卷 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。学生进行问卷的更正和检查方案的设计。学生进行问卷检查的数据整理和统计。学生对调查结果进行解析。活动解析与反思（关于主题确立、教师态度、形式与内容、经验与不足等）本次伙伴合作教研活动，气氛特别热情，经过商议，达到了伙伴合作的实效。本校老师以为必定睁开这样的伙伴合作，有益于把高中的研究（研究）型课程推向深入。教研活动记录2第3次活动内容史学理论学习--基于问题学习活动时间9.21活动地参加人员全体历史教师主持人记录员活动内容主要内容一、史学理论学习--基于问题学习“基于问题学习”是建构主义所倡议的一种教课方式。它是由师生依据教课内容，联系生活实质提出问题，在教师的指导下经过个人、小组采集资料、提守信息、办理信息、合作研究、研究解决问题的学习方式，为学生供给了一个交流、合作、研究、发展的平台。1、培育学生问题意识在传统的教课过程中，一般都是教师讲，学生听，教师依照早先设计好的教学思路和教课过程进行教课。即使中间穿插一些发问，也主若是对一些事实现象的再现，没有多大的思虑余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表示，发现问题是思想的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思想是浅陋的思想。所以，在课堂教课中，教师应侧重激发学生思想的踊跃性，培育学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、诱惑的实质问题或理论问题时产生的一种思疑、疑惑、忧愁、研究的心理状态，这类心理状态驱遣学生踊跃思想，不停提出问题和解决问题。、鼓舞学生研究问题在课堂教课中，教师不但要培育学生的问题意识，还要擅长发掘素材，努力创建各种问题情境，鼓舞、指引学生多角度、多层面地深入研究问题，用疑问开启学生思想的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不停挑战自我，挑战极限，享遇到研究问题给自己所带来的快乐。从而在研究问题的过程中，将知识的理解引向深入。3、指引学生解决问题教课过程实质上就是设疑、怀疑、释疑的过程，也是教课生学会学习，提升学习能力的过程，同时也是培育学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要指引、培育学生从不一样的角度去思虑、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。4、激活学生求知欲念求知欲是学生追求知识的欲念，是激发学生学习兴趣，提升学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教课过程是教师导，学生的学的双边活3动。教课成效既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响；教师的主导作用要经过学生的主体作用来实现。所以要提升教课质量，就一定激活学生的求知欲念。学生有了激烈的求知欲念，教课就能获得最正确成效。很多时候，学生有学习的欲念，有动机，有长进心，殊不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能指引学生进行研究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲念，培育创立性思想能力，使他们在发现问题、研究问题及解决问题的过程中不停获取知识、牢固知识。二、确立下阶段教课活动目标：依照建构主义问题学习的理论研究高中历史课程中有效设计问题。活动解析与反思（关于主题确立、教师态度、形式与内容、经验与不足等）教师需要理论涵养，理论学习为教课供给了方法和策略。4教研活动记录第4次活动内容初中历史课程中有效设计问题的研究活动时间3、28活动地参加人员主持人记录员活动内容及过程初中历史课程中有效设计问题的研究。活动过程依占有效设计问题进行教课方案1、详尽实行徐静在高一开设《一国两制的伟大构想及实行》，陈良彬在高二开设《美国国父华盛顿》，肖红在高三开设《中公民族民主革命的先行者—孙中山》。2、相关老师听课，提出建议3、经过商讨形成以下共识（1）设计问题要针对学生的基础和学习需要——针对性。（2）设计问题要清楚了然——科学性（3）设计问题要利于学生发散性思想——开放性。活动解析与反思（关于主题确立、教师态度、形式与内容、经验与不足等）本次教研活动，听了三节课，这三节课平分秋色。一些老师还写了教课反思。后记：尹娅妮老师对肖红在高三开设《中公民族民主革命的先行者—孙中山》。观课谈论：该教师经过幻灯片提出问题而后指引同学整理孙中山先期革命经历的基础上，深入商讨时代发展和人物心路历程的关系，在指引学生建构孙中山领导革命党人再造共和、组织护法运动、开创新三民主义时代的历史轮廓的同时，使学生对辛亥革命后孙中山连续革命的活动与革命理论有比较清楚的认识。丰富与提升学生的感性认识。这是高三复习课，我以为教师在指引学生认识孙中山领导革命党人在再造共和、组织护法运动，认识孙中山开创新三民主义时代的基础上，更必需突出孙中山与时俱进、勇于创新的精神质量及在革命斗争中所表现的不畏艰险、连续革命的精神。5教研活动记录第５活动内容商讨如何有效的运用资料活动时间10．12活动地参加人员全体历史教师主持人记录员活动内容主要内容1、商讨如何有效的运用资料2、达成共识运用资料教课一定注意以下问题：一是对资料要用历史唯心主义的看法进行解析，要注意资料产生的时代背景、作者的立场看法。二是资料的增补要恰到好处。过多地增补资料，会加重学生的负担，又使教课进度遇到影响。三是让学生在运用史料研究历史问题过程中，学生可以运用资料英勇地建构自己对历史问题的理解和认识，这对培育学生的历史思想和解题能力是十分重要的。活动解析与反思（关于主题确立、教师态度、形式与内容、经验与不足等）后记陈良彬听课感觉一、长处：1、整节课师生互动较屡次，充分表现了以学生的主体的现代教课新理念；2、其余，本课引用了莎士比亚和帕斯卡对人的反思的两句名言，引起学生思虑人性的两面性，从而导入新课，比较有新意，课堂成效很好；3、就问题的设计而言大体做到了层层深入，次序渐进，对学生的回答也做出了相应的谈论。二、值得商议的地方：1、在导入上应尽量把学生引入本课主题“反封建君主专制”；2、本课要点是启迪运动的思想家及其重要的启迪思想，为认识决这一要点知识，老师运用了几位思想家的名言资料，特别好！但个人感觉对这些资料还缺少更深层次的解析和思虑，没有做到论从史出！最后的问题研究有很大的现实性，但问题相对较难，缺少对学生进行相应的提徐静历史组谈论课解析：我组的郑小勇老师开了一节谈论课《启迪运动》。因为教材内容的特别性，郑小勇老师将两课整合为一课，构想新奇，设计奇妙。6主要从以下几方面来谈论：一、问题设置有效性：问题设置表现其思想特色，学生回答以下问题时教师的临场应变能力也很好，可以就暂时出现的问题进行解析，为学生解惑。二、课堂谈论有效性：关于学生的回答能及时作出谈论。三、媒体使用的有效性：多媒体技术使用熟练，很好地辅助了课堂教课，比方资料的表现，图片的展现等方面。四、师生互动：师生互动屡次，思想互动充分。五、合作学习：因为最近几年不重申过于形式化，所以未出现。总之，这堂课充分表现了学生的主体性，表现出新课程理念教课。但也存在一些值得商议的地方。主要以下：一、在导入部分，教师引入名言，设置启迪运动倡议理性是因为要摆脱人的兽性。而实质上，启迪运动倡议理性是为了方队封建君主专制，与兽性关系不大。所以导入的方向是对的，但内容方面需要换一下，时间也不宜过长；二、资料运用不充分，不过当成阅读内容表现了，应该先依照资料找寻要点词，在此以外再增补课本知识，增强学生提炼资料的能力。在细节方面操作也不甚扎实，对学生的学法指导不够。三、在末端启迪方面，思路很好，但有些偏难。假如先表现图片，再让学生谈并归纳启迪运动对今日中国的启迪的话，会更加吻合学生现有的认知水平。以上即为自己对此堂谈论课的一些所得。郑小勇依据自己的教课实践撰写的论文《落实学生自主学习提升课堂有效教课》获市直论文比赛尔等奖教研活动记录7第６次活动内容转变看法研究新课程教课方法活动时间10、19活动地参加人员全体历史教师主持人记录员活动内容及过程主要内容转变看法研究新课程教课方法活动过程1、由郭志峰、尹娅妮、许明武、等中年教师开设公开课。2、针对公开课商讨新课程教课方法。活动解析与反思（关于主题确立、教师态度、形式与内容、经验与不足等）老教师带头参加教研活动使我们充分领悟到：新课程教课由很多值得我们商议，这需要我们的老师要有一种无私奉献的精神，扎实工作，才能使新课程的深入研究获得圆满的成功。后记：尹娅妮老师依据自己的教课实践撰写了《儒家文化开创人孔子》教教事例。教研活动记录8第7次活动内容考试一试卷解析活动时间10.26活动地参加人员11.28全体历史教师主持人记录活动内容员一、商议初三复习二、初三期中考试一试卷解析对试题谈论表现了课程观取代教材观的命题思路，重视对基层知识和骨干知识的观察，侧重创建新情境，增强能力观察。答题状况解析（1）.选择题审题不够，提取有效信息的能力欠佳；对知识点记忆性的东西掌握不够，以致鉴别能力差；对知识点及选项理解不够，有点相自然；对看法性的问题理解偏颇。（2）.非选择题学生在答题中存在的问题：文言文阅读能力差，不可以从资猜中提取有效信息；答题完整摘抄原资料；历史名词的看法模糊，不可以用自己的语言去阐释；审题不清，“保国”与“保天下“中老百姓的责任有何不一样，很多学生未能审清这个语意条件。对文人的特色解析不全面。.复习备考建议侧重基础知识与骨干知识复习侧重教材，增强对能力的培育。侧重培育在新情境下有效提守信息，进行知识建构的能力。转变教课方式，关注研究学习。四．要求全体教师为高三服务：优选试题、采集信息、关注热门教研活动记录9第8次活动内容史学理论学习活动时间11.2活动地参加人员全体历史教师主持人记录员活动内容1、史学理论学习2、活动课教课的商讨经过谈论最后确立睁开活动课的原则利用教材中的活动课；充分开发和利用课程资源；结合时政热门和焦点问题组织活动；开发当地、乡土、校本化课程。3、陈良彬中心发言：活动解析与反思（关于主题确立、教师态度、形式与内容、经验与不足等）后记：对历史活动课教课的反思：《在试试中获取经验在经验中获取启迪》教研活动记录10第9次活动内容本学期教研活动总结活动时间11、9活动地参加人员11.28全体历史教师主持人记录活动内容员一、老师总结工作成绩1、教研组建设有了基本规划2、会考成绩年年创佳绩，文综比赛岁岁结硕果3、教课科研成绩喜人4、分层教课实验初见见效5、教师的个人发展进入新阶段6、初步形成了吻合我校特色的历史教课策略和方法二、教科研许主任指出了存在得问题1、教研形式缺少多样性2、应试理念限制了教研的方向郭老师提出了整顿建议1、优化教研工作程序，防备教研活动的盲目无效2、丰富教研活动内容，激发教师的教研兴趣3、增强专业引领，打破教研“瓶颈”专4、要踊跃争取专业教研人员的支持，踊跃利用外面条件为促进教师的专业成长创立优异环境。再次，增强史学理论的学习，努力提升教师的教课理论涵养，对每次的理论学习要有详尽的要求。活动解析与反思（关于主题确立、教师态度、形式与内容、经验与不足等）11