苏教版一年级科学上册第二单元《用感官观察》全部教案（共计3课时）

苏教版 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 科学 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第二单元《用感官观察》全部教案4.认识感官【教材分析】本课是苏教版2017新课标版本的一年级教材第二单元《用感官观察》的起始课，主要认识感官和感官的各种功能。课的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 由三个部分构成：（1）明确什么是感官；（2）认识各种感官的功能；（3）知道一些动物的感官特别灵敏。【学情分析】一、前概念：一年级学生对“感官”这个概念没有清楚的认识，但是他们对眼、耳、口、鼻、皮肤这几种感官的功能都有初步的认识。一年级的孩子对“观察”这个概念的认识，大部分停留在“用眼睛看”的层面上。二、年龄特征：一年级学生刚刚接触科学课程，而且课堂的自控能力不够强，有意注意的 时间比较短暂，抗干扰能力较差。三、学习特点：一年级的孩子的天性是：爱观察，爱动手，爱做游戏，爱玩。【设计说明】一、教材处理1．选取教材前两个部分的内容，把教学重点放在充分让学生感受感官的功能上，把了解动物感官的内容做为课堂的拓展作业，下节课再反馈；2．教材的顺序做了一定的调整。在教材中，先认识感官，再认识各种感官的功能，在我的教学中，我把第一个环节“明确什么是感官”，放到认识各个感官的功能之后，这样孩子前面的活动中，对各个感官的功能已经有所体验，再观察的器官，这样孩子的印象更为深刻。二、教法说明本节，我顺应孩子“爱观察，爱动手，爱做游戏，爱玩”的天性，精心创设的“去动物王国参加美食大会”的情境，利用生动直观的多媒体课件，富有感染力的教学语言，精心组织的探究材料，吸引学生的注意，充分唤醒了孩子的观察、认知的兴趣，引导学生分别用眼、耳、鼻、舌、皮肤进行观察，从而认识不同感官的功能，并在观察活动中引导学生学会描述物体的主要特征。【教学目标】1．知道感官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤。2．在感官观察活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙、光滑、冷热等方面的特点。【教学重点】知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。【教学难点】能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑等方面的特点。【教学准备】教师材料： ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 、森林视频、五官板贴、课题、观察板贴学生材料：（1）找动物：红色彩色笔；（2）选地毯：两块不同质地的红地毯；（3）每小组3份盒装水果、牙签、吸管、水果食物贴图。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创境导入，激发兴趣1．情境导入：谈话：今天我们的科学课堂上来了好多客人！老师这还有一位神秘的客人。瞧！它就是狮子大王。狮子大王来干什么呢？让它自己来告诉你们吧！2．播放狮子大王录音：小朋友们，你们好，今天森林王国要举行美食大会，我代表森林里的所有小动物来邀请你们参加！［设计意图：一年级的教学设计要尽可能的迎合这个年龄的孩子的特点，做到形象、直观、有趣，以充分调动学生主动参与学习的兴趣，从而关注教学的全过程。新课伊始，我从“狮子大王邀请同学们参加美食大会”导入，顺势引入教学的第一个环节，直奔“认识眼睛的功能”而去，尽可能地为后面的正确认知——“观察不仅仅是用眼睛看，各种各样的获得周围信息的方式都叫做观察”而设计的活动腾出时间。］二、认识各种感官功能（一）“找动物”，感受眼、耳的功能★看图片，找动物1．播放森林视频，师解说：不一会儿，森林到了，森林里的景色可真美啊！瞧！有高高的大树、红红的鲜花、还有一条清清的小溪！2．看图片，找动物：森林到了，可是小动物们呢？我猜，它们一定是想跟同学们玩捉迷藏游戏吧！有信心找到他们吗？请同学们打开科学课本第13页，看谁能快速找到隐藏在森林这个角落的小动物，用红笔圈起来，找到以后举手示意老师。3．学生汇报交流。4．认识眼睛的功能：同学们在这么短的时间里藏得这么隐蔽的小动物都找出来了，这要感谢我们身体中的一个器官，它就是我们的——眼睛，眼睛有什么作用呢？（板贴——眼睛）★听声音，找动物1．谈话：森林里还有其他小动物吗？我们再到其他地方去看一看吧！找到了吗？不着急，我们竖起耳朵，仔细听，如果有发现大声喊出它们的名字——2．播放音频——猫、狗、牛、狮子、小鸟、公鸡、山羊、鸭子的叫声3．认识耳朵的功能：在刚才的活动中，是我们的哪个器官帮助我们找到其他的小动物呢？耳朵有什么作用呀？（板贴——耳朵）［设计意图：教材中的“用眼睛看”和“用耳朵听”这两个部分是并列并且各自独立的小活动。本环节，我通过“找动物”这个情境，把“观察图片找动物”和“听声音找动物”两个观察活动有机地整合在了一起，所选用的观察材料“动物图片”和“动物叫声音频”中的动物都是学生比较熟悉，比较典型，容易辨认的，这样把难易适中的观察材料置身于有趣的情境中有助于调动学生的观察积极性，培养学生的观察兴趣。尝试描述物体的特点是本课的难点。一年级的小朋友描述水平比较低，在这个环节，我尽可能的为孩子搭设台阶，通过简单的问题引领，引导学生把观察到的动物的位置、颜色、形状、大小等特点呈现出来，从而降低描述的坡度，树立描述事物的意识，学会描述事物的方法。］（二）“选地毯”，感受皮肤的功能1．谈话：热情好客的小动物为了欢迎咱们，还为我们准备了一个特殊的仪式——走红毯！、2．揭示任务：听说要走红毯，熊猫、山羊两位设计师一大早早早地送来了自己今年的最新作品，到底要选哪一块呢？狮子大王为难了！（播放狮子大王录音：我想：我要的红地毯不仅要美丽，还要让小朋友和所有光着脚丫的小动物们都走得舒服，可是该怎么选呢？）3．出示红毯：今天林老师把这两块红毯的样品剪了一些带来了，你们有什么好 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 帮帮狮子大王吗？（用手摸、用脚走、用脸蛋贴）4．学生体验教师巡视。5．学生汇报交流。6．提问：刚才的活动中，究竟是在告诉我们这两块地毯的信息呢？7．认识皮肤的功能：对了。在我们的手、脚、全身的各个部位上都覆盖着一个共同的部分，那就是我们的皮肤，皮肤分布在我们的全身，是人体最大的感觉器官。刚才我们就是借助我们的皮肤来感受地毯的软硬、光滑粗糙的。8．提问：除此之外，皮肤还能够感觉什么？（物体的软硬、冷热、疼痛等）［设计意图：这一部分教学，我延续前面的情境，创设了“选红毯”这个活动，通过“用手摸、用脚踩、用其他部位的皮肤摩擦”等多种方式，比较两块质地明显不同的地毯，学生在各种方式的与地毯零距离的接触中，体验皮肤的感知功能。］（三）“闻美食”，感受鼻子的功能1．谈话：孩子们，你们帮了狮子大王的大忙，狮子大王高兴极了，红毯一走完，就给你们送美食来了。2．提问：瞧，狮子大王为同学们准备的第一道美食就藏在三个盒子里，有谁能在不打开盒子的情况下，知道盒子里装的什么食物？（用鼻子闻）3．提问：你准备怎么闻？4．播放微课，介绍正确的闻法。微课演示：科学课应该这样闻：我们的鼻子要离要闻的物体大概一个拳头的距离，然后用另一只手往鼻子方向扇。这样，扇过来的风便可以把要闻的物体的气味送到我们的鼻腔里。5．学生示范闻，全班一起做闻的动作。6．闻美食，猜美食：接下来，请同学们轮流用鼻子闻三个盒子，闻完以后，在1、2、3号盒子上贴上你闻到的食物的贴纸，贴好了举手示意老师。7．交流闻的结果、8．提问：刚才用什么办法猜出盒子里的食物呢？板贴：鼻子闻9．提问：通过刚才的活动，你发现了我们的鼻子有什么作用呀？（闻香臭）（四）“品美食”，感受舌头的功能1．谈话：好了，看着这些美味的食物，有人开始偷偷的咽口水了，想尝尝吗？2．提出要求老师有几个要求：（1）每个盒子里都有六份食物，每人只能尝一份；（2）吃的时候小心点，别让牙签扎到嘴巴；（3）仔细品尝这些食物的味道，吃完以后和在座的老师分享；（4）吃完以后，把牙签放进盒子里，盒子放进材料篮。3．学生交流食物的味道。4．提问：这次，又是那个器官在帮我们的忙啊？（舌头）5．提问：在生活中，我们舌头除了可以尝酸甜，还可以尝哪些味道？（苦、辣、咸）6．安全教育：刚才在老师的允许下咱们借助鼻子闻出了美食的气味，借助舌头尝出了美食的味道，科学课上，如果没有经过老师的允许，能不能随意的闻和尝呢？［设计意图：用鼻子闻和用舌头尝在教材中也是并列的两个活动，我也用情境把它们串在了一起，让学生通过“闻美食——猜美食”感受事物的气味，通过“尝美食”感受事物的味道。在这个环节的教学中材料的选择非常重要，所选用的美食的材料必须是气味和味道有明显特征的，学生容易猜，也容易描述的，我选择了“百香果、菠萝、柠檬”， 这样既降低了学生观察的难度，又保护了学生的观察兴趣。］三、认识“感官”，明确“观察”的概念1．小结：我们到大森林里走了一遭，都有哪些器官共同参与信息的获取？（眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤。）2．解释感官的概念：我们把眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤这些能够感觉事物信息的器官叫做感官。3．请小组成员两人一组互相指认一下自己的这五种感官。4．完成练习：师：这五种感官都能做什么事呢？请同学们打开活动手册第4页，把人的感官和它能做的事连起来。5．揭示观察的概念：把用眼睛看，用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝、用皮肤感受，这些所有的可以获取信息的活动我们都叫观察。［设计意图：从感官的功能的体验活动，到抽象出“感官”的概念，再到揭示“观察”的概念，一步步循序渐进的设计和教学，是符合儿童的“从易到难，从具体到抽象”的认知规律的。它既降低了学生的理解难度，又让“观察”概念的建构水到渠成。］四、拓展延伸，了解动物的感官1．提问：看着聪明的我们一次一次地出色地完成了任务，狮子大王忍不住竖起大拇指说：“小朋友们，你们的感官可真厉害啊！那我们动物的感官是不是也能像你们那样，能接受各种信息呢！”2．拓展：由于时间的关系，这节课上咱们没有办法解决狮子大王的这个问题，希望同学们带着问题回家思考，下节课再来交流，今天咱们的课就上到这里，同学们再见，跟后面的老师们再见！［设计意图：科学课堂学习不能仅限于课内的知识，还应当引导学生从课内延伸到课外。本环节从狮子大王的问题——“我们动物的感官是不是也能感受事物信息呢？”引开来，让学生说说他们了解的动物的感官，在通过视频补充，课后资料的查找，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界。］【板书设计】5.感官总动员【教材分析】《感官总动员》是苏教2017课标版一年级上册第五节课。这一单元的教学内容贴近儿童生活，有利于调动学生的动手和动脑能力。《感官总动员》的研究和学习师在第一课的基础上继续把多种感官综合运用，从而帮助学生获得全面的认识，本课的活动都是选择让学生在对日常生活中常见的事物进行观察的同时培养学生的科学探究能力，以及对科学语言的运用能力。学习本科的内容可以为学生将来学习和观察事物打下一定基础。【学情分析】一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻……这些都是人类探究世界的本能的观察行为。同时在前一课的学习中，学生已经利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一的感官观察并描述了事物的特点，积累了一些观察方法，在此基础上，学生可以更好的同时运用多种感官进行观察，发现事物更多的特点。【教学目标】1．通过品茶、观察点燃前后的蜡烛、挑西瓜等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。2．在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。3．培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。【教学重点】知道全面认识一种事物需要动用各种感官。【教学难点】能动用各种感官观察并描述事物的特点。【教学准备】教师材料：暗盒、纸杯3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶（教师课前泡好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中）、打火机（教师点燃蜡烛）。学生材料：每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、探究暗盒，调动兴趣1．师：同学们，你们还记得我们讲过哪些感觉器官吗？2．生回答（师在黑板上出示相应图片）3．师：谁想来说一说这些感官都是用来做什么的呢？生回答。（师板书）4．师：在使用我们的感官认识事物的时候要注意什么呢？5．生：不能随便闻或尝。6．师：同学们，老师这里有一个盒子，叫什么呢？生回答：暗盒。为什么叫暗盒呢？生自由回答。师：暗盒中有没有东西呢？怎样才能知道？生回答并到前面演示。师：谁有办法来猜一猜里面是什么东西呢？生回答并到前面尝试。7．师：你们太棒了，想到了这么多办法，现在是见证奇迹的时刻，用我们明亮的双眼看一看暗盒中到底有什么吧！（师打开暗盒，生用眼睛看并回答）8．师：这个结果和我们刚才猜测的一样吗？生回答。9．师：刚才在探究暗盒的过程中如果我们只用耳朵这一个感官能知道暗盒中有什么东西吗?生回答。师：其实我们在认识事物的时候通常和探究这个暗盒一样需要调动多个感官。今天我们就来学习《感官总动员》（板书课题）（课件出示课题）［设计意图：探究暗盒，能够很快的吸引学生的注意力，充分调动学生学习兴趣，使学生积极进入课堂氛围。同时让他们初步体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。］二、创设活动，品尝茶水1．师：中国茶叶（课件出示一个茶字）历史悠久，种类繁多，今天老师邀请大家一起来品茶（板书：品茶），每个小组的桌子上都有编号为1、2、3的三个杯子，请大家看屏幕（课件出示）：一号杯子中是菊花茶，二号杯子中是绿茶，三号杯子中是红茶。首先请大家看一看、闻一闻，它们之间有什么不同，可是对于我们不知道的物体能不能随便闻？2．生回答：不能3．师：为什么？4．生回答：（会中毒等等）5．师：非常好，因为这些物体有可能有毒，但是老师要告诉你们我们这三杯液体是无毒的，可以闻。可是你们还记得我们讲过怎样科学的闻吗？6．生回答：用手扇着闻。7．师：很棒，扇闻，下面我们来看一个视频回忆一下（课件播放视频：科学的闻）8．师：想起来了吧，一起来做一做。会闻了。9．小组活动，教师巡视。（注意闻的方法）10．分享自己的发现。（说出自己判断的依据）11．提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（课件出示：看：颜色不同，闻：气味不同）12．我们通过看和闻知道了它们之间的不同，谁来猜一猜，还能有什么不同？13．生用科学语言来回答，我猜......14．师：那我们就需要来做一件大家最喜欢的事——尝。但是怎样科学的尝大家还记得吗？是不是大口喝？15．生回答。16．师：好，我们一起来回顾一下。（课件播放视频：科学的尝）17．师：我们品尝三杯茶的时候需要几根小棒呢？生回答18．师：（生回答一根时）难道我们拿一根小棒先尝一号再尝二号吗？生回答。19．师：那怎么办呢？生回答：第一根插入一号......20．师：也就是说我们在活动中需要三根小棒，小棒老师已经为大家准备好了，用纸巾包裹着放在活动盒中。因为同学们刚才在看和闻的过程中表现的非常棒，而且现在大家知道了尝的方法，所以老师想给大家提高点难度，同学们有没有信心完成呢?生回答。21．师：大家一起看大屏幕，听的最认真的小组可以优先得到本活动所需用品（课件出示尝的小提示，老师读）。老师的要求听懂了没有，举个手。22．老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1个人尝（2）尝几次？尝3次（3）这三次有什么不同？要按步骤做，不能一下子跳到第三步，什么现象要记在心里，等会讲给全部人，看谁讲得最清楚、最仔细。23．学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带上眼罩再拿杯子。24．谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听？（小组派一名同学到前面利用白板填写并汇报活动结果）蒙上之后是不是一次就猜对的？捏住鼻子之后呢？（课件出示发现）25．师：刚才的小活动我们都调动了哪些感官呢？生回答，师板书。26．师：我们不知不觉利用了自己的感官认识了中国的茶文化，品茶的过程中我们发现当我们蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断可能会出现一些困难，这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这才能获得更多、更准确的信息。［设计意图：品茶的过程是学生熟练利用感官进行观察和判断的过程，让学生发现在辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成，只有综合运用各种感官才能获得更多、更准确的信息是活动的重点，要引导学生充分的感知、充分的表达，同时引导学生熟练使用科学的语言。］三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛1．过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。2．首先老师要给大家换个器材，（课件出示蜡烛图片）这是什么？生回答3．师：这个蜡烛能不能尝啊？生回答。4．师：下面除了尝之外，我们就要调动自己的感官来观察这根蜡烛（板书：观察蜡烛），一会儿组长拿着上一个活动器材来交换蜡烛，注意不要将蜡烛弄断，拿到蜡烛的小组观察蜡烛后将观察蜡烛记录单第一题填好，课件出示记录单第一题：记录单上有三个小图标，你们知道这三个小图标是做什么的吗？生回答。师：同学们真聪明。5．拿到蜡烛后，学生分组观察蜡烛。6．学生汇报：用什么方法有什么感觉。展台出示学生观察结果。引导学生知道不同的方法也可以得到很多信息。7．师：想不想把它点燃（课件出示点燃的蜡烛的动图），生回答8．师：但是点燃之后有火是有些危险，老师必须要提一些要求，请同学们再次看大屏幕（课件出示）哪一个小组听的认真可以奖励先点燃蜡烛。9．老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。10．学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化），展台展示观察结果，学生述说。11．再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？12．我们刚才观察蜡烛的过程中，综合运用哪些感官呢？11、生回答，师板书。［设计意图：蜡烛，是生活中常见的物品之一，但观察蜡烛，对于学生来说，很多时候却是陌生的，让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。同时养成将观察到的现象记录下来的好习惯。渗透科学研究中应有的“记录”这一程序。］四、实践应用，挑西瓜1．过渡：感官原来这么重要，生活中用到它们的地方还真不少，恰巧现在老师在生活中发现了一个难题（课件出示西瓜图片），这是老师夏天最喜欢吃的。如果有这么多西瓜，我怎样挑一个好吃的，老师可烦恼呢。你们有没有什么办法或经验啊，来教教老师。(板书：挑西瓜)2．学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。（看花纹、瓜蔓，摸手感要光滑。听声音，垫重量）3．同学们说的非常好，看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一摸，要用到很多的感觉器官。可是老师发现虽然同学们知道很多办法，但是有些办法怎样运用可能还有一些困难，下面我们一起看一看视频中的人是怎样做的，同时和视频中的人比一比谁的办法多、谁的办法好，好不好？生回答（课件出示挑西瓜视频）4．师：谁能告诉老师，视频中的人是怎样挑西瓜的？生回答。5．师课件总结4种。6．师：最终确定这些方法挑出来的西瓜是不是真的好吃还需要我们怎么做呢？7．生回答。（师总结尝，课件出示尝）8．师：有的方法刚才你们也有提到，老师真的很佩服你们，当然也有的方法是我们不知道的，这就需要我们虚心学习。9．师：同学们，我们要挑到一个又大又好的西瓜，我们都需要哪些办法呢？10．生回答，师板书。［设计意图：利用有趣的视频资料，使学生意识到生活中人们经常动用多种器官来解决问题。如果可能，最好让学生实实在在的挑一挑，这样他们对于感官的综合运用会有更多的印象。］五、总结1．师：其实在生活中有很多事情都和挑选成熟的西瓜一样，需要动用多个感官才能全面认识，课后让我们一起寻找、尝试一下，下节课来分享，好不好？2．生回答。3．师：通过本节课的学习同学们有什么收获呢？4．生回答。5．最后让我们用一首儿歌来结束本节课。（课件播放《认识五官》儿歌）［设计意图：课后让学生继续在生活中寻找感官的应用，体现科学应用并服务于生活，并未下节课做好铺垫。最后以一首儿歌结束，加深学生对本节课的印象。］【板书设计】6.借助工具观察【教学目标】1．通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。2．通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。3．会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。【教学重点】知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。【教学难点】会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：放大镜、简易显微镜、听诊器。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．谈话：之前，我们学了认识世界的感官，正是这些感官，让我们认识周围的世界，你会用哪些感官来观察我们周围的世界呢？2．学生交流互动。根据学生回答板贴。3．小结：前两节课我们用自己的各种感官观察周围的世界，今天这节课我们继续来学习观察。（板书：观察）二．活动探究、认识工具在观察中的作用（一）用肉眼来观察左手拇指指纹1．师：孩子们，你们刚才的表现真棒，老师忍不住要给你们竖起大拇指，现在我们来观察自己的左手拇指指腹部位，谁能说说你看到了什么？生：有纹路，有线条，有圈圈，细细的线，看不清 师：你看到的这些线条就是我们的指纹。2．认识指纹的三种常见形状：斗形纹、弓型纹、箕形纹。我们的指纹一般分为这三种，其中像圆圈一样，叫斗形纹。一边开口的，叫做箕形纹，像弓一样的，叫做弓形纹。（二）用放大镜观察左手拇指指纹1．师：刚才有同学说，看不清楚，有什么好方法能使我们看得更清晰？（如果没有学生说看不清楚，那么追问：指纹又细又小还比较淡，我们看起来很吃力，也可能看不清楚，你有没有办法能看得更清楚一些呢？）生：放大镜师：（拿起放大镜）放大镜在科学上属于观察工具，谁用过放大镜？能给大家讲讲如何使用？生边演示使用边讲。师：刚才他说的对不对呢？我们一起来观察视频，验证一下2．播放放大镜使用视频。师：看明白了吗？把放大镜放在大拇指前面，慢慢移动放大镜，眼睛觉得看清楚了就行。师提问：谁能说说在使用放大镜是要注意什么？生：在使用放大镜时，不得用放大镜看太阳。 师补充：注意小手上有些脏，不要碰到镜片哟。3．师：孩子们，学会了怎么使用放大镜，下面我们就用放大镜来观察我们左手拇指的指纹，把你看到的指纹类型在实验记录纸上选出来。请小组长从1号材料袋中拿出观察工具——放大镜，开始观察并记录。交流学生观察到的指纹类型。4．通过刚才的观察，你们发现直接观察和用放大镜比有什么不同吗？生：放大镜观察的更清楚。师：是啊，借助工具，可以帮助我们观察的更清楚。（补全课题）（三）用显微镜观察左手拇指指纹1．师：除了放大镜，还有没有什么工具可以帮助我们看到指纹更多的细节呢？生：显微镜。2．师：（出示简易显微镜）介绍工具简易——显微镜，大家再用这个小工具来观察指纹，我们把这个简易显微镜紧贴观察物体，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，直到看清楚。因为你们是第一次使用，所以老师帮你们把显微镜调好了，你们只要直接观察就行。3．同桌合作，使用显微镜观察指纹。4．师：使用显微镜观察，说说你看到了什么？生：看到了黑色的点，看到纹路高高低低。5．师：通过我们刚才的观察活动，谁能讲讲使用放大镜、显微镜观察事物和不使用这些工具观察事物有什么不同？生：使用放大镜、显微镜看到的更清楚。6．师：谁能总结下显微镜、放大镜这两种观察工具有什么作用？生：帮助人们更好的观察事物。7．师小结：用放大镜我们已经基本能看清指纹的样子，但是使用简易显微镜更能让我们看得更清晰，看来利用这些工具可以更清楚的帮助我们观察到事物的细节。［设计意图：一年级的学生有一些用感官观察事物的经验，但是用工具观察事物的体验就比较少，尤其是用比较专业的观察工具，所以在让学生利用观察工具观察事物时，先教会学生使用方法，再去让孩子们去观察。与此同时，孩子们刚接触科学不久，这三个活动对于学生来说兴趣很浓，但是学生的往往关注的是观察事物的过程体验，而对于工具使用带来的好处和使用观察工具对我们感官的延伸作用往往会忽略，针对这种情况，设计了在记录单上画出观察到的样子，这样加强了这三种观察方法的体验比较，通过比较让学生明确工具的优势，以及观察工具带来的便利。］二、用耳朵听和听诊器听心跳有什么不同1．辨别声音师：课上到这儿，我们来玩个游戏。老师这儿有两组声音，想让你们来听一听是什么声音，用什么感官来听呢？生：耳朵。播放声音，学生辨别。师问：哪一个声音是我们心跳的声音呢？生：第二个。2．用耳朵听心跳。师：请你听一听同桌的心跳声。怎么听呢？谁来说一说？生讲解方法。师补充：心脏在身体胸部左侧偏下一点。师：请用耳朵听你同桌同学的心跳，记住这个声音是什么样子的。大家要注意保持安静。3．学生活动，用耳朵听心跳。4．出示图片听诊器：师：认识这个工具吗？生：听诊器师：谁来教教大家怎么使用听诊器？ 指名学生讲解方法。师进行补充。5．用耳朵直接听和用听诊器听会有什么不样呢？6．活动：请同桌之间试着用听诊器听心跳，并在小组内说一说与用耳朵听比有什么不同？教师视频出示听诊器使用方法以及注意事项。7．小结：利用听诊器后，可以更清楚的帮助我们听到心跳的声音。延伸了耳朵的功能。8．想一想有听力障碍的人，怎样才能听得更清楚呢。［设计意图：这一环节利用对比用耳朵听和听诊器听心跳的不同，让学生再次亲身体验使用工具大大延伸了听觉功能，发现使用工具的好处。］三、知道各种各样的观察工具延伸了人的感觉功能1．提问：除了刚才我们利用的放大镜、简易显微镜和听诊器以外，你们还知道什么样的工具能帮助我们观察到事物的更多细节么？2．出示图片：单筒望远镜、双筒望远镜、后视镜、显微镜、盲杖、助听器……提问：这些观察工具都能帮助我们延伸哪个感官功能呢？3．完成活动册第6页，将观察工具与感官连一连教师展示电子教材上的图片让学生观察区别。4．通过今天的学习，你学到了什么？5．这节课我们认识了很多工具，如：放大镜，显微镜，听诊器，盲杖，助听器等等。这些工具让我们看的更清晰，听的声音更大，它们延伸了我们观察器官的功能。6．谈话：生活中观察工具种类很多，这些工具能帮助我们认识世界、了解自我。随着科技的不断进步，我们的工具也在不断发展，这些工具让人类认识了解世界变得更轻松方便。［设计意图：组织学生进行各种观察工具的回顾与总结，让学生对利用工具观察的好处有一个更具体，更全面的认识，同时也可以详细梳理各种工具对应的感官延伸。］苏教版小学科学一年级上册第二单元用感官观察6