初中物理教师学科教材教法测试卷及答案（三套）

初中物理教师学科教材教法测试卷（一）一、学科基础知识（第1—2小题每小题2分，第3—5小题每空2分，第7小题4分，第8小题8分，共40分。选择题是单项选择）1、我国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气，统称为“雾霾天气”．关于雾和霾的认识，下列说法中正确的是（）A、霾是大量的小水滴或冰晶浮游在近地面空气层中形成的B、雾和霾是两种不同的天气现象C、雾是由浮游在大气中大量微小尘粒、烟粒或盐粒形成的D、雾和霾是同一个概念的两种不同说法2、如图1所示电路，电源电压保持不变，当闭合开关S，调节滑动变阻器阻值从最大变化到最小，两个电阻的“U－I”关系图像如图2所示。则下列判断正确的是（）A．电源电压为10VB．定值电阻R1的阻值为20ΩC．滑动变阻器R2的阻值变化范围为0～10ΩD．变阻器滑片在中点时，电流表示数为0.3A3、如图所示，电源电压不变。将定值电阻R1和R2串联后接在电源上，R1消耗的功率为3W，R2消耗的功率为6W，则R1＝R2；若将它们并联后仍接在该电源上，则电路消耗的总功率为W。4、如图所示，质量为40g的金属小球从导轨的a处自由滑下，依次经过b处、c处，到达d处时恰好停下。在从a到b的过程中，重力做功为J；在整个运动过程中，小球克服导轨摩擦消耗的机械能为J。5、第一次通过实验比较准确的测出引力常数的科学家是。6、如图所示，小明在探究“杠杆的平衡条件”实验中所用的实验器材有：杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个。（1）实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆右端下沉。此时，应把杠杆两端的平衡螺母向调节，使杠杆在不挂钩码时，保持并静止，达到平衡状态。这样做的好处是：便于在杠杆上直接测量。（2）杠杆调节平衡后，小明在杠杆上A点处挂4个钩码，在B点处挂6个钩码杠杆恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠杆的平衡条件为：。他这样得出的结论是否合理？；为什么？。（3）实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图乙所示装置进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉，使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符。其原因是：。7物理研究中常常用到‘等效替代法’‘控制变量法’‘模型法’；‘类比法’等方法，请列举初中物理教学中的两个实例：（1）；（2）。8、如图所示，电源两端电压U保持不变。当开关S1闭合、S2断开，滑动变阻器接入电路中的电阻为RA时，电压表的示数为U1，电流表的示数为I1，电阻R1的电功率为P1，电阻RA的电功率为PA；当开关S1、S2都闭合，滑动变阻器接入电路中的电阻为RB时，电压表的示数U2为2V，电流表的示数为I2，电阻RB的电功率为PB；当开关S1闭合、S2断开，滑动变阻器滑片P位于最右端时，电阻R2的电功率为8W。已知：R1:R2=2:1，P1:PB=1:10，U1:U2=3:2。求：（1）电源两端的电压U；（2）电阻R2的阻值；（3）电阻RA的电功率PA。二、课程标准（共10分）单项选择题（每小题2分，共10分）1.义务教育物理课程旨在提高全体学生的（A）A.科学素养B.知识储备研究C.道德品质D.探究能力2．下列属于课程目标中“过程与方法”的是（C）A．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量B．会 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（10分）案例:某校一次物理教研活动进行公开课观摩，课题是《物态变化》（人教版）的复习，在师生共同进行本章知识整理以后，教师要求学生分组总结本章学习中所采用的研究物理问题的方法。全班同学在各自的小组里结合本章所学知识及应用进行物理方法的种类划分、对比归纳。有的小组说观察比较法的运用，例如观察比较普通温度计与体温计的构造、刻度及使用方法的异同点，还有湿衣服和冰冻衣服的风干的物态变化不同；有的小组说物理图像法的运用，例如研究物态变化时用“温度—加热时间”关系图像来描述晶体和非晶体的熔化过程中的温度变化情况，把物理量间的变化关系直观、同步的表达出来，是第一次学到也是很有用的方法；有的小组说控制变量法的运用，例如影响蒸发快慢有三个因素，要研究温度对蒸发快慢的影响时，可控制液体的表面积和液面上方空气流动情况。这种方法也在研究弦乐器的音调与哪些因素有关中运用了；有的小组说图表法的运用，通过列表认识自然界中的不同温度和温度的差异，了解不同晶体的熔点等；有的小组说实验方法的运用，例如测量不同温度的水，学会了正确使用温度讲及读数的方法，通过实验认识各种物态变化及相应的热量吸收与放出。九年级的物理老师在复习中可能采用了不同的方法，请你结合自己的教学实况谈谈这位老师的做法。卷面书写（5分）参考答案：一、学科基础知识（40分）1、B2、D3、0.5；40.54、0.2；0.125、卡文迪许6、（1）左；水平；力臂（2）F1l1=F2l2；不合理；结论具有偶然性（结论没有普遍性）（3）杠杆自重的影响。7、（1）利用磁感线来描述磁场是模型法；（2）研究电流时把它与水流类比是类比法；（3）}研究电路时引入‘总电阻’概念是等效替代法等；答案合理均可得分8、（1）12V（2）2（3）184.5W二、课程标准（共10分）单项选择题（每小题2分，计10分）1、A2、C3、A4、D5、D三、教材分析与处理（15分）略四、教学评价（10分）这样的物理教学体现了复习课不再是学生跟着教师抄板书，而是学生积极、主动、自主的参与进来，学习气氛活跃，物理方法的渗透很自然的与物理学习结合起来；学生在教师的指导下学会了总结整理知识的方法，对物理方法不仅在总结中学习，更在总结中理解；学生在活动中其思维能力、收集信息、处理信息的能力得以培养，体现在“做”中“学”、“做”中“悟”的教育理念；从基础较差的学生也在小组中踊跃发言，反映了物理教学面向全体的指导思想；通过小组讨论并展开竞赛，体现了团队精神和竞争意识。五、卷面书写（5分）初中物理教师学科教材教法测试卷（二）一、学科基础知识（第1—5小题每小题2分，第6—8小题每空2分，第9小题10分，共40分。选择题是单项选择）1．2011年5月10日出版的《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航“十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器-“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑．若要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层（）A．半导体B．磁性物质C．真空D．金属物质2.科学家设想利用道路来收集太阳能进行发电，供电动汽车和路灯使用．方法是在路基上先铺设覆盖有太阳能电池的水泥板，再在太阳能电池上覆盖透明的玻璃作为路面，这个设想要能实际使用，对玻璃的选择，下列哪一项不是主要需考虑的（）A．玻璃表面粗糙程度B．玻璃强度C．玻璃颜色D．玻璃的隔音效果3.甲、乙两辆汽车沿平直公路从某地同时驶向同一目标，甲车在前一半时间里以速度V1做匀速直线运动，后一半时间里以速度V2做匀速直线运动；乙车在前一半路程中以速度V1做匀速直线运动，后一半路程中以速度V2做匀速直线运动则（）A．甲车先到达B．乙车先到达C．甲、乙同时到达D．不能确定4.如图所示的是重庆嘉陵集团93年从riben本田引进的一款民用级别越野车，最初的越野车装配排量为125CC发动机，发动机长时间高速运转，气缸会受热膨胀，为了避免发动机出现动力衰减，依靠摩托车骑行时自然风对发动机进行冷却，这种发动机称为风冷发动机．20多年过去了，嘉陵集团对这款越野摩托车的改进从没有停止过，2006年装备了冷却效果更好的水冷发动机．下面关于越野车设计分析不合理的是（）A．汽油机是热机的一种，热机是把机械能转化为内能的机器B．为了使视野更开阔，摩托车的观后镜（俗称“反光镜”）一般使用凸面镜效果更好C．后轮使用花纹更深的菠萝齿外胎是为了增大与地面间的摩擦力D．水冷发动机比风冷发动机冷却效果好，是利用水的比热容大的特性5．已知小球A能在水中悬浮，小球B能在水中下沉，小球C能漂浮在水面上．现将三个小球放在一只盒内，然后把小盒漂浮在盛水的容器里，测下列判断正确的是（）A．只把小球A从小盒中拿出放入水里，容器中水面下降B．只把小球B从盒中拿出放入水中，容器中水面上升C．只把小球C从盒中拿出放入水里，容器中水面高度不变D．任意把A、B、C三小球中的一个从盒中拿出放入水里，容器中水面高度都不变6．如图所示，一块既长又厚的均匀木块A，左上角有一固定转动轴0与墙连接，其下方搁有一小木块B，B与A之间存在摩擦，其余摩擦不计．B从A的左端匀速拉到右端的过程中，水平拉力的大小______（选填“变大”、“变小”或“不变”）；若上述过程中，拉力做功为W1，再将B从A的右端匀速拉到左端的过程中，水平拉力做功为W2，则W1______W2．（选填“大于”、“小于”或“等于”）7、如图是四根高压输电线上的一个装置，利用这个装置将四根导线起来，相当于以达到减少输电线上电能损失的目的。8、某中学实验探究小组在“用电压表测电池电压的实验”中，设计了如下所示的电路．（图甲）当只闭合开关S时，电压表的示数为3.0V；当闭合开关S和S1时,电压表的示数为2.5V；当闭合开关S、S1和S2时，电压表的示数为2.0V．实验探究小组的同学发现了一个重要问题：当电池组接上一只灯泡后，灯泡得到的电压小于3V，还有0.5V哪里去了呢？而且并联的灯泡越多，丢掉的电压越多，为什么呢？奇怪的现象激发起他们强烈的求知欲，他们通过查阅资料发现：电池组内部也有电阻r，电池组相当于一个电压U恒定的理想电源与电阻r的组合（图乙），电池组以外的电阻等效成R外（图丙），闭合开关S1或S2，相当于闭合开关S．（1）按图丙写出通过干路的电流强度I的表达式I=（用字母U、r、R外表示）.（2）电池组内部电阻r分去的电压Ur=（用字母I、r表示）.（3）电池组外部并联的灯泡越多，R外越，Ur越，灯泡获得的电压U2越．这样就很好的解释了上述奇怪的现象．（4）若以上实验中灯泡L1的电阻为8Ω，那么电池组内部的电阻r为Ω9、微波炉是一种利用向食物发射微波，进而将以微波形式存在的电磁能转化为内能来对食物加热的厨具．因为微波可以深入食物表面内约5cm，因此与蒸烤类厨具比较，具有加热更加迅速的特点．小明家最近买了一个微波炉，他听人们讲利用微波炉对食物加热，不仅加热时间短，还具备加热效率高的特点．为了验证后一种说法，他决定借助电能表、手表、温度计等器材实际测量一下微波炉在高火挡烧水时的效率．为此他查看了家中微波炉后面的铭牌，上面注明额定输入功率为1200W，他又查看了他家的单相电子电能表，上面注明3200imp/kW•h（它表示每消耗电能1kW•h，该电能表上面的发光二极管闪烁3200次）．之后，他关闭其他所有家用电器，将体积为lL、温度为20℃的水放入微波炉并用高火开始加热，同时用钟表计时并记录电能表上面的发光二极管闪烁的次数，历时4min，电能表上面的发光二极管闪烁了256次，此时取出并测得水的温度为72℃，请你帮助小明计算微波炉烧水时的效率．微波炉中发射微波的器件叫做微波管，若某微波炉内的微波管只有一只，且该微波管只能在额定电压下以额定功率工作，请回答这个微波炉是如何仅仅利用这只微波管实现在不同挡位工作的昵？二、课程标准（10分）（一）填空题：每空1分共4分1、物理课程基本理念(一)注重全体学生的发展，改变学科本位的观念(二)从生活走向物理，从物理走向社会(三)注重科学探究，提倡学习方式多样化(四)注意学科渗透，关心科技发展(五)构建新的评价体系2、课程目标包括（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感态度与价值观3、科学内容包括物质、运动和相互作用、能量。（二）选择题：每小题3分，共6分1.在物理教学中,教师的下列哪些行为不符合新课程理念(D)A.创设物理情景,使学生在情景中发现并提出问题B.关注学生已有的物理知识和 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 C.注意物理与其他学科知识与研究方法的联系与渗透D.以物理教材为主,以物理实验为辅2.义务教育物理新课程理念强调注重科学探究.下列关于科学探究的理解,不正确的是(D)A.科学探究有助于改变过分强调知识传承的倾向B.科学探究既是一种教学方式,又是一种学习方式,同时还是一种科学精神C.让学生经历科学探究的过程本身就是课程目标之一D.科学探究与接受性学习方式是完全对立的两种学习方式三、教材分析与处理（15分）初中物理“光现象”中的光的反射定律，学生对反射定律中的“反射光线和入射光线、法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角”的反射光线为什么必须说在前；欧姆定律中“电流与电压成正比，电流与电阻成反比”老是回答成“电压与电流成正比，电阻与电流成反比”。对待学生的这种弄不清逻辑关系的现象，结合自己的实际教学，谈谈你是如何进行指导的。四、教学评价（10分）“人教版”九年级第十二章第二节《重力》教材分析：一、教材的地位和作用重力是初中物理第七章中第三节的内容，本节由“重力是怎样产生的”、“重力的大小与什么因素有关”、“重力的方向沿什么方向”、“我们可以认为重心的作用点在哪一点”四个核心问题组成。新教材以“模拟引力”的实验激发学生的思考，以牛顿的研究成果作启示，启发认识神秘宇宙间存在的万有引力，再通过列举日常生活中的事例，进一步说明地球上的所有物体都受到重力的作用。在研究“重力与因素有关”这一问题时，教材巧妙地回避旧教材层面上的简单的实验研究，设计成了“探究实验”，侧重点不在于结果而在于探究的过程，最后，启发学生将实验数据绘成图象，通过图象的描绘来形象直观地展现物理规律。培养学生分析、归纳、概括、总结的能力，也让学生深刻地体会并掌握一般的探究方法。二、教学目标设计1．知识与技能了解重力的定义、方向、大小及作用点，探究重力大小与质量的关系。2．过程与方法通过演示实验及“小故事”，探究万有引力的存在。通过生活体验和实验观察，知道重力的方向总是竖直向下的；通过实验探究重力大小与质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法，培养学生初步的分析、概括能力。3．情感、态度和价值观激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。三、教学重难点分析重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向。难点：重力与质量的关系。教学关键：探究重力与什么因素有关。四、教法设计利用信息技术的优势，为学生的学习与发展创造丰富多彩的教育环境，充分发挥信息技术的优势，以学生为中心，让学生主动地探究以获取各种信息，“重力大小与什么有关”的探究实验由学生自己设计表格和分小组进行亲身体验并总结。五、教学程序设计1．创设情景，让学生在了解万有引力的基础上，通过师生的共同体验引出重力。2．实验探究“重力的大小与什么有关”。3．通过实验和结合多媒体学习“重力的方向”。4．根据生活中的体会，结合学生自主实验学习“重心”的知识。5．应用与拓展。……请对本案例进行点评……五、卷面书写（5分）参考答案一、学科基础知识1、C2、D3、A4、A5、C6、等于变小7、并联增大了导线的横截面积，从而减小了导线的电阻8、U/(R外+r)Ir小大小1.69、略二、课程标准（10分）（一）（1）学习方式评价（2）情感态度与价值观（3）能量（二）（1）D(2)D三、教材分析与处理（15分）答题合理即可给分。要让学生弄清是反射光线和入射光线谁先出现，然后弄清谁遵循谁，以谁为依据。弄清电压、电流，电阻谁先在导体本身出现，弄清是谁影响谁。就掌握其逻辑关系。也可以采取“类比法”，如：父亲和儿子长的谁像谁，是父亲像儿子还是儿子像父亲……四、教学评价（10分）本案例以教育学、心理学及新课程的理念为依据，按照教材分析的一般程序，准确把握知识点以及各知识点的特点及逻辑关系，进行了全面而有重点的分析，为教学过程的设计及有效实施作了很好的基础性工作。从案例中可以看出，本节教材地位和作用的分析判断合理，三维目标的设定准确、具体，重点和难点把握恰当，并根据《课程标准》的要求、教材实际及学生的已有经验进行了科学合理的教法设计，在教法设计中，充分体现了“以人为本”、注重探究的新课程理念。本案例设计中，紧扣本节教材的重难点，利用探究实验和多媒体手段进行突破，对于激发学生兴趣、排除学习障碍、形成科学概念能起到十分重要的作用。五、卷面书写（5分）初中物理教师学科教材教法测试卷（三）1.现有一台旧天平，虽然其两臂不等长，但是可以设法将其调节到平衡状态，砝码盒中有各种规格的砝码，其中最小的砝码不0.1克。用天平称质量为4克的药品，先放在左盘中称，再放入右盘中称，记下两次结果，其记录数据可能是下列的哪一组？[]A.3.5克、4.6克B.3.4克、3.6克C.3.3克、3.7克D.3.2克、4.7克2.某中学的科技研究小组．为太空工作站的宇航员设汁了如图所示的四种电加热水壶．其中设计合理的是[]3．即将进站的列车发出一鸣号声，持续时间为t。若列车的速度为v1，空气中的声速为v2，则站台上的人听到鸣号声持续的时间为[]A.tB.C.D.4.如图所示，OO'为凸透镜的主光轴，将点光源放在A点时，像在B点；将点光源放在B点时，像在C点。当将点光源放在C点时，则[]A.一定在B点成一个实像B.一定在A点的左侧成一个虚像C.可能在B、C之间成一个实像D.可能在C点的右侧成一个虚像5.如图所示，光线AB经过某凸透镜的一个焦点，B点在薄透镜上。已知F是该透镜的另一个焦点。若使用圆规和刻度尺来确定透镜的位置，则还需知道的条件是[]A．光线AB经过的焦点位置B．透镜光心的位置C．光线AB经透镜后的折射光线D．不需要任何条件6.将一根均匀的木棒AB，放在支点O上，由于OA