陕西旅游出版社小学英语第三册文字教案

Lesson1Lookatthepictureofmyfamily！一，二册我们学习了个人信息，我的name，我有howold，我在哪家school，我的teacher等。今天我们来了解一下我们的家人。我们家都有什么人哪？爸爸妈妈和我，我来告诉你我叫什么，他们叫什么，同时要学生了解平日里父母有多爱自己的孩子，引导学生也要爱自己的父母。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：Thisismyfamily.ThisismyDad.Hisnameis….2.会说会用会写这些单词familydadmumpicture。3.理解会用会写物主代词myhisher。4.能够认读LindaSmithAnnSmithBobSmith.课前准备：1.教师准备自己的家庭照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。父母的单人照片各一张和一张姚明的照片。2.学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各一张。3．老师准备一个MrChen的手偶。教学过程热身（Warmingup）教师拿出自己家庭的照片，利用手偶进行对话引出话题：A:Hello.I’mMissSmith.MynameisLindaSmith.B:I’mMrChen.MynameisChenHua.Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.What’sthat?B:Oh.Thisisapicture.A:Apicture?Letmehavealook.B:OK.Look!Thisismyfamily.Thisismydad.A:What’shisname?B:HisnameisChenGang.Thisismymum.A:What’shername?B:HernameisWangChunmei.2.新课展示（NewPresentation）对话词汇学习：教师通过自己的家庭照片和一些各地名胜的照片或一些名人的照片，父母的单人照片等来讲解句型和词汇：学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。1）教师出示主图中的家庭照片，让学生边看，老师边反复说picturepicturepicture。然后让学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节：pic-ture,picture，pic-ture,picture。板书时同样注意拼写的节奏，如：写出pic读/pik/，再写出ture读//。板书的同时让学生空书。接着，老师用准备的各地名胜的照片或一些名人的照片，还有一些熟人的照片向学生作介绍：ThisisapictureofBeijing.Thisisapictureofmyschool.Thisisapictureofmyteacher.Isthisapictureofyourbrother?Yes,itis./No,itisn’t.2）教师拿出自己家庭的照片，教授单词family。教师拿着自己家庭的照片，故装神秘的说：Whatpictureisit?Thisisapictureofmyfamily.然后，声音从大到小，重复五遍familyfamilyfamilyfamilyfamily。让学生学着老师重复这个单词。学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有三个音节。fa-mi-lyfamily老师随手收取几个同学的家庭照片，和自己的家庭照片放在一起，再随手拿出一张，问：Whosefamilyisthis?某个同学一看是自己的家庭照片，立刻站起来回答：It’smyfamily.然后全班同学大声说：It’s…’sfamily.3)教师再拿出自己的家庭照片，流露出温馨的样子，指着上面的人说：Look.Thisisapictureofmyfamily.Thisismydad.Thisismymum.拼读拼写单词dad。教师出示自己父亲的单人照片说：Isthisyourdad?No,heisn’t.Heismydad.Heisn’tyourdad.不管是yourdad还是mydad，人称代词都是“他”,用he来代替。比如：Heisn’tyourdad.Heismydad.4)What’shisname,doyouknow?他叫什么名字？BobSmith.鲍勃·史密斯。HisnameisBobSmith.拼读BobSmith。拼读拼写单词his。his他的。男性“他的”都用his。老师指着班上任意一男生引导学生理解he和his.随手用该男生的物品学习应用人称代词和物主代词。如：HeisLiDong.Heismyfriend.Heisagoodboy.HisnameisTom.Thisishispen/hisbook/hisbag.两个同学一组一一从教室的走道走过，前一个同学先快速走过时，用手摸摸每一个男同学的头说：he,he,he,he,he….等他走完时，第二个同学也走过这个走道，当他快速走过时，也用手摸摸每一个男同学的头说：his,his,his,his,his….5)Thisismymum.(示主图中的家人照片，指着上面的妈妈说。)HernameisAnnSmith.安·史密斯拼读AnnSmith。拼读拼写单词mum。教师出示自己母亲的单人照片对学生说：Thisismymum.Showmeyourmum.Pleasesay‘Thisismymum.’让学生们出示自己母亲的照片一起大声说:Thisismymum.练习活动：这个活动横排同时进行。每排的第一个学生出示自己母亲的照片，向旁边一个同学介绍：Thisismymum.HernameisWangYing.然后指着旁边同学母亲的照片说：That’syourmum.What’shername?旁边同学接着说：Thisismymum.HernameisWangYing.然后再问旁边下一个同学。活动依次进行。拼读拼写单词her。her她的。表示女性“她的”，我们要用her。(示白雪公主图片)Thegirlisverynice.What’shername，doyouknow?HernameisSnowWhite.她的名字叫白雪公主。Sheisanicegirl.HernameisSnowWhite.老师出示另一女教师的照片，引导学生理解she和her.师生问答：T:Whoisshe?Ss:Sheisourteacher.T:What’shername?Ss:HernameisZhangXi.3.小结：我们熟悉的Iyouheshe是人称代词（主格），代表某人。我们可以说我，你，他，她是什么，或者怎么样。而myyourhisher叫物主代词，用来表示某人的（什么东西）。板书：I-myyou-yourhe-hisshe-her4.巩固活动：（小组游戏练习人称代词和物主代词）把学生分成小组围成圈，或直接以座位的竖行为一组进行接龙游戏。过程如下：A:Hello.Iamagirl.Iamastudent.MynameisA.(说完后转向后一人)B:Hello.Iamaboy.Iamastudent.MynameisB.（对着A）Youareagirl。Youareastudent.YournameisA.（对着大家）Sheisagirl.Sheisastudent.HernameisA.(说完后转向后一人C)C:Hey.Iamaboy.Iamastudent.MynameisC.（对着A）Sheisagirl.Sheisastudent.HernameisA.（对着B）Youareboy.Youareastudent.YournameisB.（对着大家）Heisaboy.Heisastudent.HisnameisB.(说完后转向后一人D)D:Hey.Iamagirl.Iamstudent.MynameisD.（对着第B）Heisaboy.HeisastudentHisnameisB.（对着C）Youareboy.Youareastudent.YournameisC.（对着大家）Heisaboy.Heisastudent.HisnameisC.…….第一个学生只介绍自己。第二个学生介绍自己，同时介绍第一个学生。第三个学生介绍自己，同时介绍第一个学生和第二个学生。。第四个学生介绍自己，同时介绍第二个学生和第三个学生。依次类推。要求学生人称代词和物主代词用得准确熟练。5．播放Listenandread部分录音。听，并跟读。注意人名BobSmithAnnSmithLindaSmith的读音，介绍这几个人之间的关系。6.播放Listen,lookandmatch部分录音。听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7．Let’spractice(I)复习见人问候，向别人介绍自己的爸爸妈妈,朋友，同学等。这一部分可以设计一个game。先让前后两张桌子的四个同学为一组，一个同学先和另一个桌子的同学打招呼，然后把自己的同桌介绍给另一个桌子的同学，再由他们两个互相打招呼认识对方。如：A:Hello,B.ThisisC.C,ThisisB.C:Nicetomeetyou,B.B:Nicetomeetyou.这一部分还可以设计为小组表演活动。两个同学和另外两个同学相遇，其中熟悉的两个人分别介绍自己的同伴与对方认识。8．Let’spractice(II)看图说话，看看缺了那些单词，你能写出来吗？MumHer,DadHismeMyLesson2Cometoseemyuncle’sfamily!第一课我们学习了家人，我的Dad，我的Mum，他们都叫什么名字等。今天我们来了解一下我们家更多的人。我的叔叔，婶婶和堂兄妹们。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：Whoisthis?Whoisthat?This/Thatismydad.Hisnameis…2.会说会用会写这些单词whouncleauntcousin。3.复习物主代词myhisher。4.学会认读SamSmithNancySmithBillySmith.课前准备：1．准备第10页挂图。2．教师准备自家的全家福照片。3．学生准备自家的全家福照片。4．教师准备小女孩Ann的手偶。5．教师准备whouncleauntcousin单词卡片。教学过程热身（Warmingup）展示第10页挂图，让学生看图，教师(A)同小女孩Ann(B)的手偶进行对话引出话题。A:Isthisyourdad?B:Yes.A:What’shisname?B:HisnameisBobSmith.A:Whoisthat?B:Heismyuncle.A:What’shisname?B:HisnameisSamSmith.A:IsthatyourMum?B:No.A:Whoisthat?B:Sheismyaunt（示图中的人—婶婶）.A:What’shername?B:HernameisNancySmith.A:Whoistheboy?B:Heismycousin.（示图中的人—小男孩）HisnameisBilly.BillySmith.2.新课展示（NewPresentation）句型词汇学习：1）Whoisthat?“Who”istoasksomethingaboutaperson.Who是个疑问代词，问人的身份，‘谁’。学习这个单词时，引导学生学习字母组合wh/h/的读音。我们询问某人的身份时会问：Whoisthis?Whoisthat?Whoishe?Whoisshe?Whoisthegirl?Whoistheboy?等。Theanswercanbe：Heis…Sheis…2）Heismyuncle（指示主图中对应的人）.Sheismyaunt.（指示主图中对应的人）.按音节拼读拼写单词：un-cleuncle注意单词重音。在英语中，叔叔，伯伯，舅舅等与父母同辈的男性都是uncle如：Thatismyuncle.Hemydad’sbrother.爸爸的兄弟Thisismyuncle,too.HeismyMum’sbrother妈妈的兄弟.Hello,UncleLiu.你好，刘叔叔。老师指着主图中的叔叔问答：--What’shisname?--HisnameisSamSmith.他叫山姆。板书：uncle---SamSmith.老师指着主图中的婶婶问答：Whoisthat?Sheismyaunt.师生一起拍着桌子大声读：auntauntaunt出示词卡，拼读拼写单词：aunt在英语中，婶婶，姨姨，姑姑等与父母同辈的女性都是aunt。如：Mum’ssisterismyaunt.Dad’ssisterisalsomyaunt.再指着主图中的婶婶问答：What’shername?HernameisNancySmith.他叫南希。板书：aunt---NancySmith.3）Whoistheboy?Heismycousin.向学生出示词卡，师生一起拼读拼写单词：cou-sincousincousin是堂兄妹，childrenofmyuncleandaunt.叔伯家的子女，男孩女孩都叫cousin。如：TheboyisBilly.Billyismycousin.Thegirlismycousin,too.HernameisSue.比利是我的堂兄，那女孩是我的堂妹，她叫苏。3．播放Listenandread部分录音.听，并跟读这些句子。4.巩固活动：1)Askandanswerinpairs.可让学生看着第10页的挂图两人一组进行问答。Whoisthis?Thisis…Whoisthat?Thatis…Whoishe?Heis…Whoisshe?Sheis…Whoisthegirl?Whoistheboy?2）游戏活动：Guess活动。把一个学生蒙上眼睛，班上另一个学生跟他打招呼“Hello!”，其他同学问：Whoishe/she?让他听声音猜：Ishe/she…?猜对了，大家给予鼓励“Yes.Youareclever.”“Youareright.”猜错了，大家可以给他更多的信息，让他再猜两次“No.Heistall.Tryagain.”“Sorry.Hehasbigeyes.Tryagain.”一次猜对了给3分，两次猜对了给2分，三次猜对了给1分。5.播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。6．Let’spractice(II)看图说话。读一读这段文字，看她是怎么介绍她的家庭的。小组活动：每个同学先把自己的家庭成员的情况列出来，再拿出自己的全家福在小组内把家庭成员给大家逐一介绍。要尽量多的介绍他们的个人情况，如年龄，职业，高矮,胖瘦，眼睛大小，头发长短等。NameagewhatelseI:Dad:Mum:Uncle:Aunt:Cousin:7.Let’splay.做做玩玩说说：让学生把自己的家庭成员和叔叔家或姑姑家的家庭成员如图那样列出来，写上他们的名字。MyfamilyUncle’sfamilyDadMumuncleauntIcousin然后把一个家庭做成一个小卡片，两人一组，玩石头剪子布。赢家在对方（输家）的卡片里随意挑一张，读出上面的人名，输家要立即说出这个人是自家的什么人，如：Heismyuncle.Or:SheismyMum.Lesson3Ilovethem!前两课我们学习了myfamily.学会了mydad，mymum，myuncle，myaunt，mycousin，以及他们的names。这一课我们来了解一下我们家还有什么人。当然还有我的爷爷grandpa和奶奶grandma。现在我们有abigfamily,一大家子人了。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：Whoarethey?Theyarekind.Ilovethem.2.会说会用会写这些单词grandpagrandmalovekind。3.学会用lovelykindfriendly来描述某人怎么样。4．了解they和them的用法区别，还可拓展到he-him,she-her,I-me的用法。课前准备：1．教师准备第18页挂图。2．教师准备自家的全家福照片。3．学生准备自家的全家福照片。4．教师准备grandpagrandmalovekindlovelyfriendly单词卡片。教学过程热身（Warmingup）展示第10页挂图，让学生看图，教师同学生进行对话引出话题。T:Lookatthispictureagain.Thegirlislovely.Whoisthegirl?Ss:SheisLindaSmith.T:Whoistheman?Ss:HeisLinda’sdad.T:What’shisname?Ss:HisnameisBobSmith.T:Theladyisfriendly.Whoisshe?Ss:SheisLinda’smum.HernameisAnnSmith.T:IsthisladyLinda’saunt?Ss:Yes,sheis.HernameisNancySmith.T:Thisisheruncle,amIright?Ss:Yes.HisnameisSamSmith.T:Theboyislovely.Whoishe?Ss:HisnameisBillySmith.HeisLinda’scousin.2.新课展示（NewPresentation）学习句型和词汇：1）老师指着自己全家福上的家人，同学生采取谈话的方式介绍生词：Whoishe?Whoarethey?Heismydad.Whoisshe?Sheismymum.Whoarethey?Theyaremymumanddad.Theyaremyparent.Ilovethem.parent是父或母中的任意一方。pa-rent有两个音节。注意这个单词的读音：第一个音节中的元音字母a读双元音//。2）Theyarefriendly.教单词friendly时，老师热情的跟几个同学一一握手或拥抱，边做边说:I’mfriendly.I’mfriendlytoA.我和A同学友好。等A同学作出友好地反应后，老师继续说：Aisfriendlytome.再让A和B做出同样的友好的举动，老师说：AisfriendlytoB.BisfriendlytoA.Theyarefriendly.出示词卡，师生拼读单词：friend-lyfriendly。学生们已经学过了朋友friend这个单词，这里老师要重点介绍friend和friendly的关系和区别。friend是名词，朋友。如：Weareyourfriends.Letusbefriends.让我们成为朋友。friend-lyfriendly是形容词，友好的，友善的。如：Chinesepeoplearefriendly.中国人民是友好的。HisMumisfriendlytome.她妈妈对我很友善。3）教单词love时，老师教学生一起用双手作成心形，放在左胸前，口中说着：Iloveyou.Youloveme.Weloveeachother.Dadlovesme.Mumlovesme.Myparentsloveme.IlovemyDad.IlovemyMum.Ilovemyfamily.4）Whoistheboy?TheboyisBilly.Heismycouson.Billyislovely.刚刚学过love之后，再学习lovely，主要是理解这两个单词的用法区别：love是动词，爱，喜欢的意思。love-lylovely是形容词，意思是可爱的。如：Thedollislovely.Thesemonkeysarelovely.Isthepandalovely?Yes.Itislovely.5）Whoarethey?Theyaremygrandpaandgrandma（老师指着全家福中的两位老人分别介绍）grandpaandgrandma是两个合成词，这两个词都比较长。教的时候把他们分成两部分grand和pa，就好记多了。隔辈人常用grand来合成。如：grand-pagrand-ma,grand-son孙子grand-daughter孙女.6）kind（示词卡）老师作出和蔼可亲的样子对学生，让学生也作出和蔼的样子，大家一起拼读单词。MissLiiskindtoherstudents.MissLi对他的学生和蔼可亲。Sheisakindteacher.Lookatmygrandpaandgrandma.Theyareold.Theyarekind.3.巩固活动：1）举例，归纳本课词法：n.adj.lovelovelyfriendfriendlykind说说做做：T:Showalovelyway.让学生作个可爱的样子。大声说:I’mlovely.T:Showafriendlyway.作出个友好的样子大声说:I’mfriendly.T:Showakindway.作出和蔼的样子大声说:I’mkind.2）归纳代词：主格宾格ImeYouyouTheythemHe(him)She(her)填空练习：（1)Billyisa____(love,lovely)boy.Weall______(love,lovely)________(he,him).（2)Mygrandpaandgrandmaareold.______(They,Them)love______(I,me)and_____(I,me)Love______(they,them)4．播放Listenandread部分录音.听，并跟读这些句子。5.播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。6．做Let’spractice(I)。两人一组,指指说说，看着图中的这些人，你能说说他们是谁吗？用:Whoisthis/that?He/Sheis….His/Hernameis….这些句子。Pairwork.Talkaboutthefamily.A:Lookatthispicture.（示照片）Thisisapartyonmybirthday.Allmyfamilyarehere.B:Whoarethey?Let’ssay.Oh,Iknow.Thisisyou.ThemanisyourDadandthisisyourMum.AmIright?A:Yes.Youareright.Thisismyuncle,Sam.Heisfriendly.B:Whoisthat?A:That’smyauntNancy.Sheisnice.B:Whoistheboy?A:Mycouson,Billy.Heislovely.B:Whoarethey?Theyareold.A:Yea.Heismygrandpaandsheismygrandma.B:Theylookverykind.A:Yea.Theyloveme.AndIlovethem,too.7．Let’spractice(II)看图中的人物都是谁，填出这些空。再把你的家庭成员象这样列成家庭树。Lesson4Howmanypeoplearethereinyourfamily?这一课我们通过学习询问家里有多少口人，学习某处有某人或某物的表达。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearethreepeopleinyourfamily.2.会说会用会写这些单词peoplebeachcinema3.复习10以内数词。学会用happy描述某人的心情。理解会用代词eachother。4．会用介词in.on表示地点。课前准备：1.第18页挂图。2.教师准备自家的全家福照片。3.学生准备自家的全家福照片。4.教师准备grandpagrandmalovekindlovelyfriendly单词卡片。教学过程热身（Warmingup）1)游戏复习数字：(1)手指数数:老师扳着手指和学生一起复习10以内数词。What’sthis?It’safinger.It’safinger,too.fing-er,fingerfingerHowmany?Howmanyfingers?Let’scount.One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.Therearetenfingers.(2)手指游戏：老师先教学生用一只手表现十个数。然后由老师发指令，学生做。Showmeone.Showmefour.Showmeseven.Showmenine….然后作简单加法：由老师发指令，学生用两只手表现老师说出的两数之和，而且要尽快说出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。做法如下：T:Showmetwoandthree.Ss:It’sfive.学生双手分别表现出twoandthree，并快速说出它们之和。T:Showmefourandtwo.Ss:It’ssixT:Showmeoneandnine.Ss:It’sten.T:Showmeeightandtwo.Ss:It’sten.T:Showme….3)展示第18页挂图，让学生看图，教师同学生进行对话引出话题。T:Ihaveabigfamily.Doyouknowthemall?Whoarethey?Ss:Yourgrangpagrandma,Dad,Mum,uncle,aunt,cousinandyou.T:Howmanypeoplearethereinmyfamily?Let’scount.Grangpa,grandma,Dad,Mum,uncle,aunt,cousinandme.One,two,three,four,five,six,seven.Thereareseven.Howmanypeoplearethereinyourfamily,A?Let’scount.A:Mygrangpa,grandma,Dad,Mumandme.T/Ss:One,two,three,four,five.Therearefivepeopleinyourfamily.2.新课展示（NewPresentation）讲解句型和词汇：1)讲解句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?你家有多少人？many许多，很多。老师可数着全班男生说，One,two,three,four,five….manyboys数着全班女生说，One,two,three,four,five….manygirls数着全班学生说many，manystudents拿出图片，或拿许多同类型的实物边展示边讲解。　　manystudents，manymonkeys，manyelephants，manypencilsandpens。　　　　　　　　　　　how怎样.如:Howareyou?Fine.Thankyou.而howmany就成了固定搭配了，用来询问数量，是“多少”的意思。对可数名词的数量进行提问。　老师拿一把钢笔，边数边说：--Howmanypens?Let’scount.--Five.Therearefivepensinmyhand.之后进行师生对话，让学生根据自己有的东西进行回答。Howmanyerazersarethereinthebox?Pleaseguess.….Thereare…inthebox.Howmanybooksarethereinmybag?Pleaseguess.….Therearefivebooksinmybag.板书句型：Howmany…arethereon/in…?Thereare….2)讲解词汇：（1）出示词卡people：peo-ple,manymen,womenandchidren.人，人们。这个词本身是个集合名词，只能表示多人，不能表示单个的人。读写单词people让每个学生数数自己的全家福，答出自己家有多少人。Howmanypeoplearethereinyourfamily?Pleasecount.用21页图片问答：HowmanypeoplearethereinTom’sfamily?Thereare….Howmanypeoplearethereonthebeach?Thereare….(2)用20页图片学单词:beachBeach海滩，onthebeach是个介词短语，在海滩上。,Thebeachisverynice.Therearethreepeopleonthebeach.(3）Howmanypeoplearethereinthecinema?ci-ne-macinema电影院的意思。在电影院是inthecinemaWeseemoviesinthecinema.我们在电影院看电影。Therearemanypeopleinthecinema.电影院有很多人。去看电影可以说：gotothecinema3．巩固活动：疑问句Howmany…arethere…?对某处的物品数量提问，回答用Thereis/are…1)把学生分成两组，用教室里的物品进行对抗问答.具体这样做：老师指向教师里的一样物品,A组先问,B组回答，老师指向教师里的另一样物品组B来问,A组回答。表现好的组获胜。所问的物品如下：Howmanydoorsarethereintheclassroom?Howmanywindows?Howmanyblackboards?Howmanydesks?Howmanychairs?Howmanyteachers?Howmanyboysarethereinourclass?Howmanygirls?2)Pairwork.先由两人自己问答练习，然后老师请几位同学在全班做。Askandanswerwithyourdeskmate.Howmanypens/pencils/erazers/rulersarethereinyourbox?Howmanybooksarethereonyourdesk?Howmanybooks/boxesinyourbag?只有一个物品时，用Thereis这种单数形式。如：Thereisonlyone.有两个以上时用Thereare这种复数形式。4．播放Listenandread部分录音.听，并跟读这些句子。5.播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。6．做Let’spractice(I)。两人一组，指指数数，看着图中有多少只猴子。7．做Let’spractice(II)。看图中的人物你还能记得清他们吗？问答。Howmanypeoplearethere…Who’sthis/that?Whoarethey?What’shis/hername?Lesson5Myfatherisanengineer.前面我们学习了myfamily，mydad，mymum，myuncle，myaunt，mycousin，mygrandpa,mygrandma以及他们的名字。这一课我们来看看他们人都怎么样？是干什么的？学习表达某人的身份，职业。教学目的及重难点分析：会说会用这些句子：Isthatmanyourfather?Whatishe?Heisanengineer.Howoldishe?会说会用会写这些单词engineergirlsisterhousewifetaxidriver3．会说会用boybrother课前准备:1.师生准备头饰或可表现职业特征的道具。2.教师准备engineergirlsisterhousewifetaxidriver单词卡片。3.第10页挂图。教学过程热身（Warmingup）1)老师与学生A,B各自带一身份牌进行对话引出话题：老师跟学生A对话。T:Hello.Whoareyou?A:I’mChenHua.Whoareyou?T:I’mLindaSmith.Whatareyou?Areyouateacher?A:No.I’mnot.I’mapupil.老师跟学生B对话。T:AreyouChenHua?B:No,I’mnot.T:Whoareyou?B:I’mLiDong.T:Whatareyou?Areyouapupil?B:Yes,Iam.Whatareyou?T:I’mateacher.2.新课展示（NewPresentation）讲解句型和词汇：1）Whoareyou?I’mLindaSmith.I’myourfriend.你是谁？Who,谁，用来问姓名,身份。比如你想知道那个人是谁，就问：Whoistheman?你想得到的回答是：Heismydad.HisnameisWangJian.Whatareyou?你是什么？问职业。回答是，teacher,pupil，worker,farmer等表示职业的名词。老师指着自己问：WhatamI?然后反复说：I’mateacher.Tothestadents:老师指着学生们大声问：Whatareyou?学生们也大声回答：I’mapupil.Wearepupils。2）老师戴起安全帽，手里拿一份图纸，扮工程师的样子，再指着自己跟学生问答：T:AmIapupil?Ss:No,youarenot.T:AmIateacher?Ss:No,youarenot.T:WhatAmI?Ss:???T:I’manengineer.(老师慢悠悠的对学生说)出示图片，拼读拼写单词：en-gi-neeren-gi-neer这个单词是多音节词，一定要引导学生先划分音节，再拼读拼写单词，以降低记单词的难度。我们已经学过，以元音开头的名词单数前用an表示一个。那么一位工程师就应该是anengineer。让学生想想看，还有那些我们学过的但单词是这种情况：anorange一个桔子anegg一个鸡蛋，还有anapple.3）展示10页挂图。Lookatthepicture.Whoistheman?Heismydad.再慢慢的说：Heismyfather.老师引导学生分别用声调和降调重复：fatherfatherfatherfather出示词卡，拼读拼写单词：fa-ther,这个单词要让学生发准th//的这个音，不要读成/z/.father，父亲，虽然和dad同指一个人，但要正式的多。老师再指向图中的BobSmith对学生说一遍：That’sBobSmith.Heismyfather.Whatishe?Heisanengineer.4）老师再指向图中的SamSmith继续讲述：Whoishe?HeismyuncleSamsmith.Whatishe?老师故作神秘的自问自答：Isheanengineer?No,heisn’t.Isheateacher?No,heisn’t.Whatishe?老师做开车的动作,慢悠悠的对学生说:Heisataxidriver.出示词卡，拼读拼写单词：taxidriver分音节朗读：ta-xitaxidri-verdriver老师拿出出租车司机，公交车司机和小车司机的图片，同学生问答：T:Whatishe?Ss:Heisabusdriver.T:Whatishe?Ss:Heisacardriver.T:Whatishe?Ss:Heisataxidriver.说一说，做一做。Actlikeadriver.师生一起做着开车的动作，说Driver,driver,I’mabusdriver.Driver,driver,I’mataxidriver.Driver,driver,I’macardriver.Driver,driver,I’magooddriver.5）老师再指向图中的NancySmith继续讲述：Whoisthat?That’smyaunt,Nancy.Whatisshe?Sheisahousewife.老师系上围裙，一边做着做饭，扫地的样子，一边小声不断的说：I’mahousewife.I’mahousewife.I’mahousewife.I’mahousewife.出示词卡，拼读拼写单词：housewifehouse-wife是个合成词，由house房子，家和wife妻子组成。housewife是家庭妇女老师提问，让学生试着说回答：T:WhatisNancy?Ss:Nancyisahousewife.Sheisahousewife.6)老师拿出一个女孩的照片，向学生介绍：Whoisthegirl?Sheismysister.老师引导学生分别用声调和降调重复：sistersister出示词卡，拼读拼写单词：sis-tersister老师拿出一个女孩的照片，向学生介绍：Whoistheboy?Heismybrother.Heisapupil,too.老师向学生提问，让学生试着回答出真实情况。Doyouhaveasister?Whatisshe?Doyouhaveabrother?Whatishe?3．巩固活动：游戏：一个学生面向全班同学站着，另一个同学站在他的身后，老师任意拿出一张身份职业的单词卡片如：给后面站着的同学和全班同学看，后面的同学要根据所看内容作动作，全班同学提问Whatishe/she?，面向大家站着的同学猜Ishe/sheataxidriver/teacher/housewife…?全班同学回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Tryagain.猜对了给予鼓励，猜错了允许他再猜一次，再错就pass.4．播放Listenandread部分录音.听，并跟读这些句子。5.播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。6．Let’spractice(II)看看图和文，根据图中的人物选择he还是she,his还是her.Lesson6Whatisyourmother?这一课我们了解更多的身份,职业。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：Whatisyourmother?Sheisanurse.Whatareyou?I’madoctor.2.会说会用会写这些单词nursephotocookbarberdoctorpoliceman课前准备:1.师生准备更多的头饰或可表现职业特征的道具。2.教师准备nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前学过的职业方面的单词卡片和图卡。3.准备能体现这些人物身份特点的手偶。4.第10页挂图。教学过程热身（Warmingup）1）看第10页挂图，师生对话复习归纳前几课内容。T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?Ss:Thereareeight.T:Whoarethay?Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.T:What’sherfather’sname?Ss:HisnameisBobSmith.T:Isheateacher?Ss:No.Heisanengineer.T:Doyouknowtheirnames?老师指示图上其他的人继续问。Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.T:Whatisheruncle?Ss:Heisataxidriver.T:IsNancyadriver?Ss:No.Sheisahousewife.T:What’stheboy’sname?Ss:Billy.BillySmith.T:Howoldishe?Ss:Heisnine.2)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student进行对话引出话题：T:(ToA)I’mMissLi.Whoareyou?A:I’mA(学生A说出自己的名字)T:Whatareyou?Areyouateacher?A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriver.T:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?B:I’mB(学生B说出自己的名字).T:Areyouataxidriver?B:No,I’mnot.T:Whatareyou?B:I’mahousewife.A(学生B说出学生A的名字)isataxidriver.T:….2.新课展示（NewPresentation）老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：Look.What’sinmyhand？（展示手偶人物）Whatishe?慢速说出句子。Heisapoliceman.1）示词卡，拼读拼写单词：po-lice-manpoliceman是个合成词，由police警察和man男人构成Whocanactlikeapoliceman?让一个学生做一个警察的代表性动作。老师出示一名强壮的警察的图片对学生们说：Look.UncleZhangisapoliceman.Heistall.2）展示另一个手偶人物：Thegirlismysister.Sheisanurse.Heislovely.示词卡,拼读拼写单词nurse(Toagirl)Canyoucatlikeanurse?让一个学生做一个nurse的代表性动作。学用这个单词，说句子：Mysisterisanurse.Sheisverykind.3）再展示另一个手偶人物：Isheanurse?No,heisn’t.Heisadoctor.Heiskind.出示单词卡片，拼读单词：doc-tordoctorLet’sactlikeadoctor.让全班学生想象一个doctor的代表性动作。师生问答；Isyourfather/motheradoctor?Isyouraunt/uncleadoctor?Whosefather/mother/aunt/uncleisadoctor?4）再展示另一个手偶人物：Look.Issheadoctor?No.Sheisabarber.示词卡,拼读拼写单词bar-berbarber出示一barber的图片.Mir.Wangisabarber.Heistallbutthin.Heisfriendly.Let’sactlikeabarber.让全班学生想象一个barber的代表性动作。再展示另一个手偶人物：Isthatmanabarber?No.Heisacook.示词卡,拼读拼写单词cook.Thiscookisfat.Heisfriendly.Actlikeacook.让全班学生想象一个cook的代表性动作。3．巩固活动：本课生单词多，加上前面学过的有关职业的词汇已有不少，老师可设计游戏集中巩固。老师先把nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前学过的职业方面的图卡分发到班里任意一些同学手里，然后请一位同学上来，让他在放在一起的所有的单词卡中任意抽出一张，读出这个单词，（比如是barber）,并说barber,barber.Whoisabarber?班上手里拿相应图卡的同学马上要反映出自己的图卡上就是这个单词，并快速站起来回答：barber,barber.I’mabarber.答完后把此词卡传给周围其他人，以便再次问到这个单词时另一个同学回答。上面的同学继续抽词卡，读单词，比如这一次是nurse，他就要说：nurse,nurse.Whoisanurse??班上手里拿图卡的同学马上反映出自己的图卡上是这个单词，并立刻回答：Nurse,nurse.I’manurse.给表现最好的同学发奖。4.播放Listen,lookandmatch部分录音.看看哪个句子和那幅图意匹配。5．做Let’spractice(I)。Pairwork.两人一组读一读的对话，看看他们见面怎么互相了解对方。6．Let’spractice(II)是个Quess游戏，由一个同学在后面做动作模仿某种职业的动作，另一个同学坐在前面看不到的地方猜后面做动作的那位是干什么的。Lesson7Welcome.家庭中孩子们称父母为father，mother或dad，mum那父母怎样叫自己的儿女呢？复习跟别人打招呼，并能向别人介绍自己的亲人或熟人。教学目的及重难点分析：会说会用这些句子：Welcometo….Nicetomeetyou.Thisismydaughter,Linda.IamapupleinGradeFour.2．会说会用会写这些单词welcomesondaughterclassmate3．理解，会说deskmateschoolmate课前准备：1.老师以37页的主图为参考，准备一个flash课件来引出本课词汇和主要对话内容。2.教师准备welcomesondaughterclassmate的单词卡片。3.第10页挂图。教学过程热身（Warmingup）1)老师播放flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话：MrsGreen:Hi,MrsSmith.Welcometomyhome.Comein,please.MrsSmith:Thankyou.Thisismyson.MrsGreen:Yourson?Whatalovelyboy!What’syourname?Tom:MynameisTom.I’mapupilinGradeTwo.MrsGreen：Nicetomeetyou,Tom.Tom:Nicetomeetyou,too.MrsSmith.MrsSmith:Pleasecomein.Oh.Thisismydaughter,Linda.Linda,thisisMrsSmith.Linda:Nicetomeetyou,MrsSmith.Welcometomyhome.Pleasesitdown.MrsSmith:Thankyou.Youarereallyanicegirl.Linda,ThisisTom,myson.Tom:Hey,Linda.I’mapupilinGradeTwo.Linda:I’mapupilinGradeFour.Wearenotclassmates.MrsSmith:Butyouareschoolmates.Linda/Tom：Isit?Hownice!2.新课展示（NewPresentation）句型词汇学习：老师再次播放课件，边播边讲解句型和词汇：Welcometomyhome.欢迎到我家来。示词卡，拼读拼写单词：Wel-come,Welcome注意这个单词的发音；其中的come不能读成//，o读轻音//举例使用这个单词：Welcometo….欢迎到某处。Welcometomyhome.Comein,please.WelcometoBeijing,China.Welcometoourschool.老师可让几个学生作欢迎客人的动作：ToSA:Canyouacttowelcomeaguest?老师可让这个学生扮做商店的营业员，作欢迎客人的动作。教学生说：Welcome!ToSB:Canyouacttowelcomeaguest?老师可让这个学生扮做一家的主人欢迎来家里的客人。教学生说：Welcometomyhome.ToSC:Canyouacttowelcomeaguest?老师可让这个学生扮做一位在车站接人办事员，迎接本公司的客人。教学生说：WelcometoBeijing/Chengdu/Changsha….Comein,please.请进。这是一个祈使句，也可以把请Please说在前面。Pleasecomein.同样我们可以说：Standup,please.orPleasestandup.Sitdown,please.orPleasesitdown.示词卡，拼读拼写单词：son学着用这个单词：Theboyismyson.Thatisn’tmyson.Heistheirson.HisfatherisSam.HismotherisNancy.Heistheirson.介词短语inGradeTwo在二年级。英文习惯把年级grade放前面，数词放后面。在几班同样把班写前面，数词写后面。班，级作为专