月光启蒙

“学程导航”课时教学计划施教日期：　年月日教学内容18.月光启蒙共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。2．联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。教学重难点重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。难点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。教学资源关于“月”的诗句：《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《宿建德江》孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。《月夜忆舍弟》杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 长不达，况乃未休兵。《暮江吟》【唐】白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《枫桥夜泊》【唐】张继月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。?《水调歌头》【宋】苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。美文欣赏：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。——朱自清《荷塘月色》月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……——《月光曲》学生经验：?大部分学生都读过一定量的童谣、歌谣，对此比较感兴趣。预习设计1．自学生字新词，练习正确美观地书写。2.能正确流利地朗读下列词语。启蒙天资聪颖豁然开朗音韵?高深莫测篱笆?时辰?帐子褂子活计搂着?凤凰混沌?亮堂堂莲花落荆草嫦娥奔月箔篮筛大米娘俩3．正确、流利地朗读课文，完成《补充习题》第四题。4.搜集孙友田的有关资料。学程预设导学策略调整与反思第一板块:走进课文(4分钟)1.预设：生：孙友田。学生交流收集到的作家资料。2.预设：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门知识。文中指妈妈对我文学上的启蒙。3.预设：A母亲对孩子的“启蒙教育”多半是在夏夜月光下进行的；B月光朦胧，给人很多形象的空间，激发人对美好生活的向往与追求，而“月光”往往本身对孩子也有启蒙的作用。4.齐读课题。第二板块：预习展示(11分钟)●?预习作业11.展示2.点评， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 记住字形，生字写美观的方法。3.《习字册》上练写一至二遍。4.同桌点评。●预习作业2﹡预设：这一组词共同点：每个词中的两个字部首相同，组合的机会多，词语意思与他们的部首密切相关像这样的词课文中有：洗澡梧桐吟唱沉浸狸猫谜语莲花蜻蜓狼狗河流芬芳海洋…﹡练习读准字音，注意多音字和字音变调﹡预设：民歌民谣第三板块：整体感知(11分钟)【学程单1】①母亲是用什么样的方式来启蒙我的呢？你最喜欢哪一部分？读读这些有关段落。②给课文分段，说说每一段主要讲了什么。③采用段意合并的方法说说课文的主要内容。自学时间：5分钟。交流展示答案预设：（1）唱歌谣、唱童谣、讲故事、猜谜语（2）分段和段意第一段（第一~五自然段）写童年夏夜生活在母亲的歌谣中师多么美妙。第二段（第六至十三自然段）写母亲在夏夜给“我”讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象与智慧。第三段（第十四自然段）写母亲是启蒙老师，奠定了“我”飞向诗歌王国的基础。学习反思??一是可以采用合并法进行概括；二是要注意语言简洁、通顺。第四板块：精读感悟(15分钟)【学程单2】=1\*GB3①轻声读读这段话。=2\*GB3②对这段文字提出问题并尝试解决。学习时间5分钟问题预设：A母亲在月光下唱了哪些民谣？B母亲是怎样用她的智慧才华启迪“我”的想象的？C童谣怎样使“我”展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国？展示：★“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。★“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”古语说：“凤凰非梧而不栖”，而今还有“栽好梧桐树，引来金凤凰”之说，意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了人民向往幸福的思想，介绍了云南的建筑风俗。热爱生活，热爱家乡。★“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”（风趣）我似乎听到当母亲唱起“小老鼠……”时，作者的开心地笑。第四板块：明确目标，完成作业第一板块:板书课题，导入课文1.上学期，我们学过一首诗《去打开大自然绿色的课本》，谁会背诵这首诗？（指名背诵。谁能告诉我，这首诗的作者是谁？（板书：孙友田）孙友田是安徽人，他之所以能成为着名诗人，是因为他有一个非常好的启蒙老师，这位启蒙老师其实就是他的母亲——一位根本不识字的农村劳动妇女。孙友田在一篇文章中这样写道；母亲不识字，却是我的启蒙老师。这是一位怎样的好母亲呢？又是一位怎样的启蒙老师呢？竟能给孩子带来如此丰富的精神财富！请同学们打开语文书，翻到第100页，今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题：18月光启蒙。齐读课题。）2.板书“启蒙”，是什么意思？你的启蒙老师是谁？3.通过预习，你知道课题为什么叫“月光启蒙”？4.课题不叫《母亲启蒙》，而叫《月光启蒙》，显得多么富有诗意啊。同学们以后在写作文时，也要注意，首先使你的题目就能抓住读者的眼睛，可以像《月光启蒙》这样充满诗情画意。第二板块：预习导学●?预习作业11．选择有代表性的两名学生展示交流。2．导学。“镀”“喻”“舱”左右结构的字要注意左右比例。●预习作业2﹡出示1：篱笆凤凰嫦娥荆草箔篮同学们仔细观察这组词有什么共同点？教师小结：中国的汉字就是这么奇妙，长得相似但是意思不同，组合在一起就成了另一个词了。﹡出示2：莲花落混沌亮堂堂筛大米娘俩﹡出示3.动听明快流畅含蓄幽默风趣指名读词语，这些词语和课文中的什么有关？谁能用上这些词连起来说一段话？读读《补充习题》上的民歌民谣。第三板块：整体感知1．过渡：母亲在夏夜月光下用什么方式启蒙我的呢？2．任务驱动：3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4．导学（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）选择1名学生作例子，指导如何把段意连起来概括主要内容。5.组织反思：想一想，概括主要内容时要注意什么？第四板块：精读感悟（最后一段）出示最后一个自然段。任务驱动过渡：今天我们先解决第一个问题，找出课文中母亲给“我”唱的民歌民谣。2．导学：★“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”你仿佛看到了什么？★“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”你感受到了什么？还有不一样的感受吗？有感情地齐读这两首歌谣，再一次感受着美妙的画面、幸福地向往。★“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”你想到了什么？3．说说你你最喜欢的哪一首民谣并说说你喜欢的原因。第四板块：布置作业1.指名背诵关于月亮或月色的古诗。２．在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀！同学们，今天我们一起来学习一篇有我们的老朋友——孙友田写的与月亮有关的文章。指导写“蒙”解词：启蒙：读到“蒙”字，你想到了什么？“蒙”其实是一种植物，是一种缠绕寄生植物，它缠绕在一些植物上，长大后，把植物遮盖住了。“启蒙”就是把盖着的东西启发出来了。启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的知识。月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。作业设计★《一课一练》第一、二、三题。★★阅读《母爱似水》完成练习。★★★收集家乡的民歌民谣。　“学程导航”课时教学计划施教日期:年月日教学内容18.月光启蒙共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学重难点重点：有感情地朗读课文，理解作者用“月光启蒙”为题的深刻含义。难点：感受月光下涓涓的母爱和我在月光下受到的启蒙。教学资源海门童谣《摇摇摇（二）》摇摇摇，摇到外婆桥。外婆叫炖酒，舅舅叫烧茶。妗嫚话：“柴啊呒得特！”注：柴啊呒得特：柴也没有了。《哭哭笑笑（一）》哭哭笑笑，猫尼上吊，竹园里鸡叫，宅沟里鱼跳，马桶里翻泡。《哭哭笑笑（二）》哭哭笑笑，尾巴翘翘。翘到天，要成仙，哭到地，笑煞隔壁小弟弟。预习设计练习有感情地朗读课文。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入（3分钟）1.读词组美妙的夏夜???柔和的月色?动听的歌谣???风趣的童谣??浓郁的诗情???芳香的音韵2．指名说说。4．齐读课题。第二版块：精读指导，感受“启蒙”（28分钟）1.朗读第一段。（指名读，齐读）2.【学程单1】①快速浏览1-5自然段，找出直接描写妈妈歌谣唱得好的部分。②读读课文内容，谈谈你的感受。自学时间：4分钟展示：朗读（3）理解“芳香的音韵”预设：母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般；心里甜蜜，充满芳香。虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜。5．朗读第5自然段6．预设：前一个长的意思是“生长”。由于黄河水含沙量太高，常常改道。历史上有“黄河三年两决口”之说，黄河经常决口流经的土地上黄沙沉积，这样贫瘠的泥土长难以生长庄稼。后一个长的意思是“产生”“流传”“创造”。黄河留给家乡的故道不长五谷，所以我们日子清苦，但是我们从不怨天尤人，我们世时代代都生活在这块土地上，用勤劳和智慧创造出美好的生活，创造出许许多多美丽动听的歌谣。歌谣是宝贵的精神食粮，是无数劳动人民智慧的结晶。他们把自己的善良、智慧、勤劳和对美好的向往都寄托在了这一首首歌谣中，并让这善良、智慧、勤劳伴随着歌谣代代相传。“我”的故乡不仅“长”歌谣，还“长”神话故事、民谣童谣和谜语。7．指名朗读预设：母亲通过歌谣传递着她对我的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给我。8.【学程单2】童年的夏夜还有哪些美妙之处？自读6－13自然段，自己思考好以后在小组内交流一下。时间4分钟。展示：讲神话故事、唱童谣、猜谜语。读读这些童谣。（边读边打节奏）一尊玉石雕像。（指名朗读第1自然段、第6自然段）。10.预设:终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。（2）感谢您,母亲,是您；感谢您,母亲,是您；感谢您,母亲,是您；……这就是母亲对我的——启蒙！第三板块：升华（8分钟）（齐答：美妙的）。生齐答：唱歌谣，讲故事，唱童谣、说谜语有感情地齐读最后一自然段。2.预设：(1)母亲对孩子的启蒙教育是在夏夜月光下进行的；（2）这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的，给“我”留下了美好的回忆。而月光往往能营造美好境界与全文的情景吻合；（3）月光朦胧，给人想象的空间，激发人们的美好生活的向往追求。月光本身对孩子也有启蒙作用。所以用“月光启蒙”做课题。第四版块：布置作业（1分钟）第一板块：复习导入1.出示三组短语：昨天我们初步学习了课文，看，这些词语会读吗？2．出示课文插图：你能用上刚才的那些短语，结合自己的观察，描述你看到的画面吗？3.过渡：多么温馨美妙的夜晚啊！儿时的孙友田搂在妈妈的怀里，听妈妈唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。母亲是我的启蒙老师，为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。4.齐读课题。第二版块：精读指导，感受“启蒙”1.在作者看来，童年的夏夜（引读）轻声读读第一自然段，把美妙的感受读出来。2.任务驱动观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。导学（1）三月的和风吹来是什么感觉?小溪的流水又是怎样的？你能把这句话读得像三月的和风，小溪的流水吗？（2）你能深情、甜美地为我们吟诵这歌谣吗？?（3）就这样，在柔和的月光下，我依偎在母亲的怀抱中，她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像（三月的和风），像（小溪的流水）。小院立即飘满了她那（芳香的音韵）。（4）母亲深情地唱着歌谣，她的声音甜甜的，轻轻的，像三月的和风温暖柔和，像小溪的流水潺潺悦耳。这歌声好像树上的黄鹂在歌唱，又像从遥远天边传来的天籁之音；听着这样的吟唱，我的心儿都醉了。请大家注意，歌声是用耳朵听，芳香是用鼻子闻。母亲唱歌谣，作者却说“小院立即飘满了她那芳香的音韵”。明明是听觉，怎么会变成嗅觉了呢？谁来说说为什么？“芳香的音韵”在这里用了一种修辞手法叫“通感”（板书：通感）。通感指文学艺术创作和鉴赏中视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等各种感觉器官间可以互相沟通，不分界限。比如说我们看到一幅画上的红苹果，我们就会自然地觉得这个苹果又香又甜，因为人人都有这样的生活经验，可以把视觉变成了味觉和嗅觉。朱自清散文《荷塘月色》中有一个的句子：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如小提琴上奏着的名曲。”他把视觉想像成听觉，也是用了通感的修辞。同学们在今后的写作中也要尝试运用通感这种修辞手法，来增强文章的表现力。5.母亲唱着歌谣，不知不觉间教育了我要热爱生活、热爱劳动、热爱家乡，这就是最好的启蒙教育呀。母亲怎么会唱那些动人的歌谣的呢？6.出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。请同学们注意，在这个自然段的第一句话中，有两个“长”字。这两个“长”有什么不同的意思？7.出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。1）母亲会那么多的歌谣，通过传唱，让我一颗混沌的童心豁然开朗。自己读一读，你从中体会到什么？2）是啊，母亲就是这样用民间流传的歌谣，把对我的爱，对故乡的爱，对生活的爱，伴着月光给了我，为我打开了——（引读）民间文学的宝库，让我沉醉在美妙的歌声中，难道让我沉醉的仅仅只有歌谣吗？还有——？8.任务驱动导学：夏夜，母亲仅仅为我唱歌谣吗？嫦娥奔月、天河相会，神奇的故事给懵懂的我插上了想象的翅膀。时间一分一秒地过去了，母亲讲得那么深情，说得那么神奇，此时明月已至中天，夜已经很深了。母亲沉浸在如水的月色里，像什么？——月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。请同学们看插图，听朗读。10.过渡：母亲不识字，却是我的启蒙老师。（出示最后一个自然段）（1）从这几句话中，你能看出“我”想对母亲表达怎样的感情？（2）你能用排比句的形式，结合课文，表达对母亲的这种感激之情吗？（3）让我们带着这样的感情，再来深情地读读最后一自然段。第三板块：升华1．《月光启蒙》真是一曲母爱的赞歌！（板书：母爱）在作者的心里，童年的夏夜永远是——在夏夜月光的沐浴下，母亲给我——（师指板书，这些启蒙教育有如春雨点点，润物无声，滋养着我幼小的心田，给我播下了一粒粒热爱生活、热爱文学的种子，使它们生根、发芽、生长……时光如流水，伴着皎洁的月华，伴着母亲的爱，作者展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国，长大后的作者成了一位才华横溢的诗人。当他再次回到老母亲的身边，却发现——（听老师朗读：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……）面对着已经痴呆的老母亲，作者又回想起童年美妙的夏夜，耳边又荡起母亲那深情的、甜甜的、轻轻的嗓音，像三月的和风，像小溪的流水。作者不由地提起笔来在文章的最后用饱含深情的话语赞美了他那不识字，却充满了智慧的母亲——请同学们齐读最后一个自然段。2.现在让我们回到课题，想想课文为什么用“月光启蒙”为题？3.在这饱含深情的文字中，我们体会到了作者对母亲启蒙教育的无限感激和怀念之情。其实，天下所有的母亲都是这样的伟大无私，你们的妈妈也同样深爱着你们。第四版块：布置作业1.上节课我们感受了幽默风趣的童谣，现在咱们来继续学习的《月光启蒙》2．齐读题目。引导：月光是那样轻柔，再读。3.老师可要考考你上节课的学习效果。母亲是从哪些方面对我进行启蒙的呢？板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语走进唱歌谣：1．首先，咱们走进母亲为我唱歌谣的情景，这是母亲为我唱的两首歌谣，谁来读给大家听听。出示：两首歌谣同学们课文中有这样一段话就告诉我们这两首歌谣应该怎样来读，你能找到它吗？2．随机出示：她用甜甜的嗓音读完这句话，你觉得刚才的童谣应该怎样来读（深情的、动听的甜甜的、柔柔地读）（指名齐读第二首（师：再轻一些，柔一些。）3．多么富有想象的童谣呀！如果能走进课文的情境，我们的朗读就更有味道了，现在你们就是小孙友田正依偎在妈妈的怀里，让我们一起走进那个充满诗情画意的夜晚，去静静地感受。4．此时此刻，你有怎样的感受，你看到了什么，听到了什么？你觉得这是一幅怎样的画面？（温馨）孩子们，母亲仅仅是在为我唱歌谣吗？母亲通过歌谣向我传递的是什么？从母亲的歌谣中，我们看到母亲那浓浓的爱。板书：母爱5．看这个词“芳香的音韵”“芳香”是用来形容花的香味的，在这里作者却说“芳香的音韵”，用错了吗？6．我沉浸在母爱之中，如痴如醉。你能把这种陶醉的感情读出来吗？自己尝试。“诗一般的语言，诗一般的感受，让我们像朗诵诗歌一样读读这段话。”出示第四节（听了你的朗读，我们的教室也仿佛飘满了芳香的音韵。）7．从课文第四自然段，我们读出母亲的爱和浓郁的诗情。从课文第五自然段，我们又能读出什么？下面，请同学们静下心来默读第五自然段，边读边思考你读出什么？你还有什么疑问？出示：“长五谷”、“长歌谣”理解“长五谷”、“长歌谣”作业设计★完成《补充习题》第三题。★★小练笔：妈妈，我想对您说