四年级上册数学课程纲要四年级上册数学课程纲要PAGE/NUMPAGES四年级上册数学课程纲要四年级上册数学课程名称九年义务教育课程
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数学四年级上册设计者胡海涛日期2011年8月31日总课时69课时课程类型必修课学生、教材及其资源背景分析从四年级开始，学生进入
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数学第二学段的学习，应加强学生自学能力的训练。本册教材各单元内除负数的认识外，其余都是对上册教材所学习的知识的提升与加强。因此我们在教学时要重视学生的原有知识及生活经验，以数学活动为主线呈现学习、复习内容，常设生动有趣的情境，引导学生解决实际问题，并获得对数学知识的理解和体验。同时我们还要根据学生的实际情况对部分教学内容进行有效整合，以更大限度地提高教学质量。课程目标1．认识更大的数：认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。乘法：掌握两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；体会大数的实际意义，并能进行估算；掌握计算器的使用方法，会利用计算器探索一些数学规律，认识加法、乘法运算律。数与代数——除法：掌握除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确的计算；在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商不变规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决简单的实际问题；体会中括号的应用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。生活中的负数：了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。2．线与角：能识别线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线；空间与图形——图形的变换：能在方格纸上将简单图形旋转90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。方向与位置：能在具体情景中，用数对来表示物体的位置；在具体情景中，用方向和距离表示物体的位置。3．统计与概率——统计：体会统计图中1格，表示多个单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点。了解折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。4．综合应用：初步树立运用数学解决问题的信心，积累解决简单实际问题的经验，感受数学知识间的相互联系，逐步理解数学在实践中的作用。学习主题活动安排一．认识更大的数（10课时）内容课时数一数（体会较大数的实际意义）2人口普查（大数的读写）2国土面积（大数的比较和改写）3近似数从结绳记数说起练习一2机动1二．线与角（8课时）内容课时数线的认识3平移和平行相交与垂直旋转与角角的度量4画角练习二1走进大自然1三．乘法（10课时）内容课时卫星运行时间2体育场练习三1神奇的计算工具1探索与发现（一）1数学阅读探索与发现（二）1你知道吗？1探索与发现（三）1练习四1四．整理与复习（一）（2课时）五．图形的变换（3课时）内容课时图形的旋转2练习五1六．除法（14课时）内容课时买文具2路程、时间与速度2参观苗圃3秋游练习六2国家体育场1探索与发现（四）2中括号1练习七1七．方向与位置（4课时）内容课时确定位置（一）3确定位置（二）练习八1八．生活中的负数（4课时）内容课时温度3正负数机动1九．整理与复习（二）（2课时）十．统计（4课时）内容课时栽蒜苗（一）2栽蒜苗（二）2十一．总复习（5课时）内容课时数与代数2空间与图形2统计与可能性1实施对策：1．数与代数：注重从现实情景中让学生逐步体会数的含义，发展学生的数感；提供丰富的素材，让学生理解数的相对大小关系，获得对大数的感受；使学生能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；关注对运算意义的理解；鼓励运算方法的多样化；利用计算器来解决实际问题和探索规律。2．空间与图形：注重将学生的视野拓宽到自己的生活空间，注重以现实世界中有关空间和图形的问题作为学习的素材；运用观察、操作、想象、思考等多种方式探索图形的性质、图形的运动、图形的位置、图形的度量等，使学生体验更多的刻画现实世界和认识图形的角度和工具。3．统计与概率：注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念；注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系；注重结合具体情景和动手实验，使学生体验不确定现象。4．实践和综合应用：利用专题性的实践活动，沟通数学与生活的密切联系，体现数学知识之间的内在联系。有效评价学生的数学学习一．重视对学生数学学习过程的评价：1．注重对平时作业的评价，在家校联系单上及时给与表扬；2．以四人小组为评价小组，分阶段评价学生的数学课堂表现；3．重视对数学实践性作业的布置，并对成效好的同学给以及时表扬，树立榜样；4．有效利用“数学之星”的评比机制，促进学生的数学学习。二．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解与掌握：1．每单元教学内让完成后及时进行知识检测与补缺；期中、期末进行综合知识检测；2．一学期里适当组织学生进行数学知识竞赛（可以是单项的，也可以是综合性的）。
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