《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案(很全)

《小学语文新课程标准》检测 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 及参考答案(很全)小学语文新课程标准考试题及答案一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的人文素养，正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。2、人文性与工具性统一，就是语文课程的基本特点。语文课程应当致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养就是学生努力学习其他课程的基础，也就是学生全面发展和终身发展的基础。3、《语文课程标准》阶段目标从?识字与写字?、?阅读?、?写作?（小学1～2年级为?写话?，3～6年级为?习作?）、?口语交际?四个方面提出要求。课程标准还提出了?综合性学习?的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。4、语文就是实践性很强的课程，应当着重于培育学生的语文课堂教学能力，而培育这种能力的主要途径也应当就是语文课堂教学，不必刻意追求语文科学知识的系统与完备。5、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。6、汉语拼音教学的建议就是：读准声母、韵母、声调和整体认得读音节；精确比拼读音节；恰当 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写声母、韵母、声调；重新认识大写字母；记诵《汉语拼音字母表》。7、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。8、识字是阅读和写作的基础，是学生语文学习的教学重点。9、形象、直观的教学手段包含间笔画、模拟（实物、肢体）、电教媒体。10、稳固识字的最出色办法就是Cadours。11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位、多角度地训练。12、口语交际课的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，首先必须挑选不好话题。话题必须贴近生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，并使每个学生存有话可以说道，有话要说。13、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。14、学会聆听、乐意抒发就是全面落实口语交际的主要任务。15、阅读教学过程就是学生、教师、文本之间对话的过程。16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。17、《语文课程标准》表示：?文学创作教学应当切合学生实际，使学生不易动笔，乐意抒发，应当鼓励学生高度关注现实，热爱生活，抒发真情实感。?18、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱、关注生活，自由表达，高年级侧重多读书、广见闻、善思考、有个性地表达。19、《课标》?实行建议?中明确提出：?综合性自学，主要由学生自行设计和非政府活动。?20、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。21、积极开展综合性自学活动，拓宽自学空间，减少学生的语文课堂教学机会，特别强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在?做?、?考察?、?实验?、?探究?等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。22、《语文课程标准》明确提出：?语文综合性自学有助于在感兴趣的独立自主活动中全面提高语文素养，就是培育学生主动探究、团结一致协作、勇于创新的重要途径，必须积极主动倡导。?23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感、态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。24、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。25、?水解式目标?按照科学知识和能力、过程和方法、情感、态度与价值观三个维度展开设计，每个维度根据实际情况罗列若干大目标。这种著成方式，思路清晰，具体内容明晰，易于操作方式。26、?交融式目标?在叙写时不会出现?知识和能力?、?过程和方法?、?情感态度和价值观?这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。27、清晰明确，乃是教学目标著成的灵魂。28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果，最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体现目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。29、学生只有重新认识了一定数量的字，并且能正确理解字义，才有可能成功地写作书报，自学文化科学知识，认清形势能力30、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。31、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。32、语文教学必须在大量的言语课堂教学过程中，培育学生的识字写字能力、写作能力、写作能力、口语交际能力。33、《语文课程标准》在评价建议中指出：?评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。?34、《语文课程标准》明确提出：?九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，并使学生赢得基本的语文素养。?35、《语文课程标准》在?总目标?中提出口语交际教学的要求是：?具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。36、课堂即时评价对调控教学、鞭策学生能够起著及时调节与导向的促进作用，又能够为破灭评价累积素材。37、课程资源从存有形态看看，可以分割为有形资源和无形资源两大类。38、?语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维。?39、汉语拼音教学的建议就是：读科东俄声母、韵母、声调和整体认得读音节，能够比拼读音节，恰当书写声母、韵母和音节，重新认识大写字母，记诵《汉语拼音字母表》。40、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言累积，三就是娴熟的言语技能，四就是较好的自学习惯，五就是浓厚的文化素养，六就是高雅的言谈举止。41、课程资源从以获取途径看看，可以分割为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。42、课程是动态的生态系统，因?教师、学生、文本?之间不断地相互作用而生长。在这个系统中，学生是最活跃的因素。43、《语文课程标准》表示：?语文课程多样的人文蕴涵对学生精神领域的影响就是深广的，学生对语文材料的反应又往往就是多元的。因此，必须注重语文的熏陶病毒感染促进作用，特别注意教学内容的价值价值观念，同时也应当认同学生在自学过程中的独有体验。?44、《语文课程标准》提出，高年级?能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF 和常见应用文。?二、基本概念题1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。2、独立自主自学：?独立自主?自学就是与拒绝接受自学相对而言的，就是指学生自己存有目的的自学，对自己的自学内容和自学过程存有自觉意识和自我冬至的自学方式。提倡独立自主自学的关键在于鼓励，必须协助学生提升自学的自觉性，逐步掌控自学方法，培养较好的自学习惯。3、合作学习:?合作学习?是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去?合作?。通过学生间的?合作?学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。4、探究自学即为?在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情境，通过学生独立自主、单一制的辨认出问题，实验、操作方式、调查、信息、收集与处置、抒发与交流等积极探索活动，赢得科学知识技能，发展情感与态度，培育积极探索精神和创新能力的自学方式和过程。??探究?关键的不是结果，而是探究过程本身。必须培育小学生主动探究的意识，必须并使学生在探究过程中以获取探究的快感。5、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。6、语文课程资源：就是教学的基础，就是语文课堂教学的必要。它可以认知为为语文教学服务的、有助于学生语文素养的构成与发展的校内、校外的一切课程资源。7、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。8、动态语文课程资源：就是指是语文教学服务的、有助于学生语文素养的构成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。9、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决 方案 气瓶 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或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。10、对话：阅读教学中的对话就是学生、教师、文本、编者之间在公平的情形下，就教学问题进行的互动的、存有意义建构的、全方位的信息沟通和多元的意义重构活动。语文阅读教学就是在对话过程中培育学生收集处置信息、重新认识世界、发展思维、以获取审美体验的能力，提升学生体会、认知、观赏的能力，并使学生具有终生自学的能力。11、课堂即时评价：是指课堂教学过程中，教师针对对学生的语言、思维等学习行为，作出即时的价值判断。12、人本语文课程资源：就是指那些以人为载体的语文课程资源。13、物本语文课程资源：就是指那些以物资为载体的语文课程资源。14、动态语文课程资源：就是指那些以活动过程为载体的语文课程资源。15、?三维目标?：科学知识和能力?、?过程和方法?、?情感态度和价值观?。16、交融式目标：?交融式目标?在叙写时不会出现?知识和能力?、?过程和方法?、?情感态度和价值观?这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。17、水解式目标：?水解式目标?按照科学知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度展开设计，每个维度根据实际情况罗列若干大目标。这种著成方式，思路清晰，具体内容明晰，易于操作方式。18、生字Cadours：就是指生字在语言环境中多次见面。19、语文课程的基本理念：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课堂。三、简答题1、语文课程的基本理念是什么？语文课程的基本理念分散在四大方面：全面提高学生的语文素养；恰当把握住语文教育的特点；积极主动提倡独立自主、合作探究的自学方式；不懈努力建设研发而存有活力的语文课程。2、语文课程的性质和地位是什么？语文就是最重要的交际工具，就是人类文化的关键组成部分。工具性与人文性的统一，就是语文课程的基本特点。?语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。?3、为什么语文教育必须轻课堂教学、轻体验？语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。?为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为?约定俗成?而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。而且，又由于学生的生活阅历、处世方法，个性特点、社会背景等的不同，以至想法也不一样（一千个读者就有一千个哈姆雷特），因此，语文教育要尊重学生独特的情感体验，和独特的个性化的、多元化的创新理解。再者，语文课程是应用型课程，?应用?要求实践，要求在实践中的体验和感悟。4、新课程教师角色应当如何定位？新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系。把教师的角色定位为学生学习的合作者、引导者和参与者。认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师角色由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者由居高临下转向\平等中的首席\。5、《语文课程标准》对汉语拼音教学存有哪些建议？《语文课程标准》对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、汉语拼音教学在语文教学中具备什么地位？⑴汉语拼音协助学生识字；⑵汉语拼音协助学生流泪普通话；⑶汉语拼音协助学生写作。7、识字教学在语文学习中有哪些作用？⑴识字能认识客观事物；⑵识字是阅读和写作的起点。8、你就是这样对待识字教学中的?Cadours?的？复现是巩固认字最好的办法。认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。因此，作为课堂教学的组织者，老师要善于创设丰富多彩的教学环境，比如设置一些游戏，营造一种轻松的氛围，让孩子们在游戏中学，在语言环境中多次与字见面。9、《语文课程标准》对口语交际教学明确提出了哪些建议？