大班蚯蚓的日记教案

大班蚯蚓的日志教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 大班蚯蚓的日志教课方案大班蚯蚓的日志教课方案大班蚯蚓的日志教课方案大班蚯蚓的日志教课方案【篇一：蚯蚓的日志】幼儿园大班绘本阅读活动教课方案:蚯蚓的日志目标：1．能运用观察、猜想、谈论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不一样时间发生的事情。2．从阅读绘本中认识日志的基本 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现形式，试试运用绘画形式来续写日志，并能英勇而连结地表达所续写日志的内容。3．体验阅读和续写日志的乐趣。准备：ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，礼拜一到礼拜日的标志一份过程：一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日志》，惹起幼儿兴趣1．出示封面图片，认识书名师：今日老师带来了一本风趣的书，我们一同来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特色？（幼儿回答）（依据幼儿回答引入）“蚯蚓的日志”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日志”这两个字你必定要认识。那你知道什么是日志呢？2．指引幼儿谈论：什么是日志？（幼儿回答）师：那日志究竟是什么样的呢？和你们想的相同吗？我们一同来看看这本书，找寻答案吧。二、师幼共同阅读，认识绘本 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 内容和日志的基本表现形式1．第一遍阅读，启迪幼儿看看，想一想，谈谈，初步理解绘本故事内容（1）师指引幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日志，你们知道这篇日志是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）本来记日志的时候是要先写上几月几天的。在这天里，有谁？发生了什么事？（幼儿谈论回答）师表达故事：本来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今日蚯蚓教蜘蛛如何钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明日蜘蛛又要教蚯蚓如何倒立走路。你们感觉明日蚯蚓会成功吗？（2）师指引幼儿阅读第二页师：次日了，日志上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这天蚯蚓学会倒立了吗？为何没有成功呢？（认识蚯蚓没有脚的特色，不可以吸附在树枝上。）（3）师指引幼儿阅读第三页（播放孩子的尖喊声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们遇到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿英勇想象猜想。师表达故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日志的最上边都有标日期，记录这天他都发生了什么事情。假如你遇到蚯蚓你会怎么样？（4）师指引幼儿阅读第四页师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很俏皮的事情。今日是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再俏皮了，它变得特别讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日志里看出来的）我们一同来看看蚯蚓今日的日志里写了什么。（5）师指引幼儿阅读第五页（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看究竟它在干什么？师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为何他只好这样跳？我们一同来学学它吧！（6）师指引幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今日，蚯蚓的日志里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？师表达故事发问：为何蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？7）阅读完后与幼儿共同得出日志的简单含义。师：看了蚯蚓的日志，我们知道了原改日志是用文字也许图案的方法记录自己的想法和每日发生的事情，能够是你高兴，悲伤，惧怕的等，并且每篇日志都标有时间。2．第二遍完好阅读绘本，指引幼儿进行续写日志。师幼完好阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日志，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么风趣的事情呢？三、拓展幼儿思想，启迪幼儿英勇想象，并试试续写日志1．师提出记日志的想法，用神奇的语气启迪想象1）指引幼儿自由谈论。2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这日的日志记下来。2．指引幼儿思虑日志怎么记？梳理幼儿经验。师：记日志的时候我们第一在日志的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想一想会发生什么特其余事情呢？想好了就把它画在纸上。3．幼儿自由试试记录日志，师巡回观察指导（能够请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日志写下来）。4．展现个别幼儿日志，并简单评论。5．把作品贴在书的后边，指引幼儿发现日志记了几天的事情，其实，3月1日是礼拜一，那3月2日呢？本来，在写日志的时候还可以写上礼拜几，这就是蚯蚓一周的日志。6.延长活动结束：你们也想写写自己的一周日志吗？那我们到教室里再去试一试看吧。《蚯蚓的日志》教课方案教课目的：1.经过阅读分享，让学生意会到念书的快乐，激发阅读的兴趣。2.试试从不一样的角度赏识整本书，与阅读的书籍内容进行深入对话，培育学生边读边想的能力。3.学写日志，认识日志能够写什么？能够用如何的方式去表达。一、与蚯蚓的初识1.出示封面，读 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、观察、猜想师：这可能是一本如何的书？说依照2.怀疑师：这位蚯蚓男孩在他的日志里可能会记下什么呢？二、走进蚯蚓日志，走近蚯蚓【篇二：大班绘本教课方案】大班阅读活动《狼大叔的红焖鸡》活动目标：1、指引幼儿认真观察画面并睁开合理想象，英勇猜想、表达故事情节。2、经过多种阅读手段理解故事内容，感觉爱的力量是无量的，体验阅读带来的快乐。活动准备：绘本《狼大叔的红焖鸡》、课件ppt。活动要点：指引幼儿认真观察画面，把观察、想象与阅读经验相联合，英勇猜想、表达故事情节。活动难点：经过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感觉爱的力量是无量的。活动过程一、回想已有经验，激发幼儿参加阅读的欲念。你听过对于狼的故事吗?它给你的印象是怎么样的?二、阅读猜想封面，率领幼儿走进绘本的世界。1、封面上有谁?2、可能会发生什么事?你从哪里看出来的?这本书的名字叫《狼大叔的红焖鸡》，我们一同来看看吧!三、观察画面细节，引领幼儿认识情节的发展。(一)找鸡。（集体完好阅读，指引幼儿表达故事情节。）1、狼大叔看见这只母鸡会想干什么?2、它又是怎么做的?3、你感觉它在打什么想法?4、幼儿谈论：狼大叔想让母鸡长胖一点，会想什么方法?(二)养鸡。（师幼连续阅读，指引幼儿自由表达。）1、狼大叔准备要做什么?2、它内心在想什么?3、指引幼儿学说狼大叔送东西去时的语句及语气。(三)捉鸡。（两两猜想阅读，指引幼儿沟通表达。）1、狼大叔从门缝里可能看到一只如何的母鸡?2、它们怎么了?还会说些什么?(四)动人。（互动体验阅读，感觉绘本“爱”的主题。）1、小鸡们会对狼大叔说什么呢?又会怎么做?2、这时狼大叔内心是怎么想的?他还会抓母鸡去做红焖鸡吗?3、狼大叔没有吃到红焖鸡，内心还是很快乐，为何?4、你喜爱故事里的狼大叔吗?为何?四、伙伴分享体验，连续幼儿连续阅读的兴趣。幼儿园大班绘本教课方案:《想吃苹果的鼠小弟》教课目的：1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。2、经过观察想象图文联合创作绘本。3、感觉小老鼠和海狮的宝贵友谊和合作精神。教课重、难点：1、激发幼儿的想象思想，启迪幼儿的口语表达能力。2、指引幼儿感觉友谊和合作的力量。教课过程：（一）、导入：老师带了一个小袋子！我们来摸一摸袋子里装了什么？（苹果）今日我们的故事就和苹果相关（二）、出示封面，揭示书名。1、出示遮去书名的封面。认真看图，你看到了什么？（苹果树、鼠小弟）鼠小弟到达了这棵苹果树下。望着苹果在想什么呢？2、出示书名（三）、讲故事1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？2、小鸟和猴子按书的正常页数出现。3、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模拟动作，让幼儿猜想会是什么动物。4、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本事。5、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？（让幼儿发挥想象，续写故事）8、连续表达故事，揭示意义。海狮有什么本事呢？海狮一个人能拿到苹果吗？（意会合作的重要性）鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？（意会分享的快乐。）他们两个拿到苹果会怎么办呢？出示最后一页。（四）、揭示道理，小结，1、一个人的力量是有限的，但只需我们齐心戮力，经过合作我们就能做到平常一个人没法达成的事情。分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变为10份的快乐。2、你能谈谈你在平常生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？3、假如这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，但是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？（经过联系实质，让幼儿懂得分享的重要性）幼儿园大班绘本教课方案：是谁嗯嗯在我的头上活动目标：1．认识到动物的“嗯嗯”是不一样样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到别人。2．感觉故事的风趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。活动要点：感知故事内容，阅读的快乐。活动难点：直到各样动物粪便的特色，并会用语言进行描绘。活动准备：《是谁嗯嗯在我的头上》ppt活动过程：一、介绍图书名称，惹起幼儿兴趣。1、今日老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）2、这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）二、教师讲故事1、从开头到小鼹鼠气得大喊。看小鼹鼠是什么表情？学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为何小鼹鼠的视力不好？2、从鸽子到猪先生。“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒??）【篇三：蚯蚓的故事详案】大班科探活动：蚯蚓的日志活动目标：些特征。愿意亲密小动物，并能英勇地表达自己的发现。活动准备：蚯蚓绘本ppt，装在盒子里的蚯蚓，小树枝，放大镜若干。活动过程：一、出示绘本ppt，引出蚯蚓的日志。今日陈老师带你们一同做个小小科学家。（出示绘本）这是谁啊？蚯蚓，今日我们就一同进入到蚯蚓的世界，瞧，我们的主人公就是戴着红帽子的小蚯蚓，我们来给它取个名字吧？（豆豆）跟它打个招呼吧，蚯蚓家还有谁？（爸爸妈妈）哪个是爸爸，哪个是妈妈？你怎么看出来的？(训练幼儿观察能力)这一家给你什么感觉？（爸爸妈妈喜爱宝宝，是幸福的一家。）今日就让我们来看看小蚯蚓的这几天发生的事情。它一共写了几个日志？(abcd4个日志。)二、阅读绘本、观察实物蚯蚓，认识蚯蚓外形和特色。表现日志a阅读、观察、沟通蚯蚓的外形特色。我们来看看小蚯蚓的第一篇日志：小蚯蚓在哪里？这是谁？妈妈在干吗？（照镜子）妈妈可爱美了。豆豆对妈妈说了句什么话呢？我们来听一听，（头长得跟屁股相同）它讲了一句什么话？莫非蚯蚓的头长得真的跟屁股相同吗？今日，陈老师准备了真的小蚯蚓藏在泥土里，等一会，你们用小树枝将它从泥土里挑到塑料盒里，拿个放大镜认真看看蚯蚓的头跟尾巴真的相同吗？还要看看它的身体有没有什么新发现。等会我们要举行新闻公布会，看谁的发现多。幼儿观察。（已经有孩子发现小蚯蚓了，你发现什么？有什么不一样样的？已经有人发现蚯蚓头跟尾巴不一样样的了，还有什么新发现吗？）孩子们都观察好了吧，将小蚯蚓送回家吧。刚才都找到小蚯蚓了吧？此刻，这里就是小蚯蚓的新闻公布会现场，谁愿意将自己的发现英勇响亮地公布给大家？新闻公布会正式开始。幼儿表达自己的发现：头尖尖的，尾巴圆的。第一个发现，你有增补，来你上来连续公布你的发现，感谢你的增补。还有谁有新发现？第三个发现了??它的身体有点柔嫩，你是用手发现，你真英勇！你们此刻就像蚯蚓一节一节的，还有谁将它变得更长？感谢你们，这么短的时间你们找到这么多发现。你们真厉害！（教师小结幼儿的发现，并夸奖敢于发布建议的幼儿。）刚才我们总合有几个发现？我们发现蚯蚓的头和尾巴有点不一样样，还发现蚯蚓的身体是一环一环的，是一伸一缩地往前爬的。阅读、观察、认识蚯蚓的生活习惯。蚯蚓的第二篇日志会记些什么呢？让我们翻开看看：你看出这位男士职业是什么？怎么看出来的？这位是牙科医生，他要为谁检查？小蚯蚓有牙齿吗？请一位小朋友来为小蚯蚓检查，而后做个报告。（检查完了吗？告诉大家蚯蚓有牙齿吗？蚯蚓没有牙齿。确立吗？你有牙齿吗？这位小朋友姓什么？陈医生说蚯蚓没牙齿，他自己有牙齿。牙齿有什么用？）看ppt上医生怎么说？（他说蚯蚓没有牙齿）恭贺你们说对了。你们有牙齿可幸福了，每日吃好多东西，蚯蚓没有牙齿，它们吃些什么呢？（报纸、树叶、垃圾）出示ppt，午饭时间，它们取出报纸、树叶、垃圾快乐地吃着。阅读、观看视频，认识蚯蚓的本事——松土本来，蚯蚓跟我们吃的东西可不一样样啊。第三篇日志是写小蚯蚓跟它好朋友的事情，让我们看看小蚯蚓的朋友是谁？它有个大问号？小蚯蚓在干吗？你怎么看出来的？听听小蚯蚓怎么说的（看ppt）为何说松土是蚯蚓的工作呢？松土有什么用呢？老师还带来了一段蚯蚓生活的录像，我们来看看，紧张吗？（看视频）三、阅读、谈论、认识蚯蚓再生。蚯蚓的本事可真大，能够松土让植物快快长大，是我们人类的好朋友，最后一篇日志记住什么风趣的事情呢？让我们来看：这些女孩子的表情如何？小女孩为何惧怕？（小蚯蚓的身体断了。）蚯蚓会死吗？看看蚯蚓此次是怎么说的？（看ppt考证。）还有什么动物有再生本事？四、进一步观察蚯蚓，留下问题。小结：今日我们认识了蚯蚓的表面什么样，头和尾巴不一样样，它没有牙齿，它吃了些什么，它有再生的本事，它松土能让植物快快成长。你们还想认识小蚯蚓更多问题吗？（幼儿发问，教师解答）你有什么问题，我们回家能够查资料也许问问你们的爸爸妈妈。此刻我们将蚯蚓送回它的家吧！讲课稿：企图：向来在思虑科学活动的组织形式，教课方式，如何进行科学活动的教课，特别是对动物的研究，对动物知识的认识还不可以不过从观察一下就能认识，而简单的说教又显得太无聊，不合适幼儿的年纪特色。昨年看了绘本《蚯蚓的日志》，遇到启迪，也许能够将绘本与科学活动联合，将看图与研究观察联合，将猜想与考证联合。于是， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了本次活动。一、绘本的选择。第一，拿来绘本细细翻看后，又上网查了一些资料，还看了《蚯蚓的日志》的教课方案，是小学写作的事例，也有幼儿园大班阅读活动事例。而要将它联合科学研究活动必然要有所弃取。所以，在绘本的选择上我尽量选择科学方面的元素，如认识蚯蚓的外形的妈妈照镜子一个故事，看牙医的及女孩子吃惊表情的，这个故事的图本经过我的改正，本来图片上的蚯蚓是不停开的，为了让孩子们认识蚯蚓的这一再生本事，我特进行了改正，从而引出一个跟科学更贴切的故事，最后是松土的故事，经过这四个故事，让孩子们对蚯蚓有个大体的认知，也能激发孩子研究的梦想。二、课件的制作。选好图片后，对图片进行了一些简单办理，并配上文字与声音。声音是自己录制后插入的，这些话语以小蚯蚓的身份来说的，也改掉了本来绘本的内容，第一句话是为了引出下边的观察研究，尔今后的几句话则是为了更好地小结每一段的发现。视频的选择，在网上搜寻了许久，就找到这么一段对于蚯蚓生活习惯的视频，刚开始想放第一个故事以后的，今后感觉过早告诉孩子这些知识，限制了孩子们进一步的研究，而放在最后一个故事先则给孩子们考证自己发现的机遇。三、问题的解决。科学活动的科学性在于问题意识，而如何解决问题则是最重要的。这是值得我们思虑研究的。本次活动将绘本与科学研究相联合，如何联合？如何解决问题？我也不过研究者，抱着研究的态度进行思虑。用绘本的四个故事作为线索连结整个活动环节，做到碎而不乱，如珍珠穿在项链上。在第一个日志，小蚯蚓说了“头跟屁股相同”引出蚯蚓外形的问题，这个问题是经过孩子们自己观察认识蚯蚓的外形特色，运用“新闻公布会现场”激发幼儿表达自己发现的欲念。第二个问题“蚯蚓有没有牙齿”，这里派了一位小朋友去检查了一下，是由于有前期观察的基础，而从蚯蚓没有牙齿引出新问题：“蚯蚓吃什么？”经过孩子猜猜谈谈，再看图观察，最后语音考证。第三个问题：蚯蚓松土本事？是经过绘本观察，语言猜想，考证的方式进行的。这里播放了一个视频，让孩子们更进一步认识蚯蚓的外形与生活习惯，也是对前面一些内容的考证。再生的问题，是经过绘本观察与幼儿谈论达成的，整个过程还是牢牢环绕幼儿的年纪特色进行，过于复杂的问题没有给孩子解答，是让孩子有进一步研究的空间与欲念，跟着孩子年纪的增加会更多的认识蚯蚓的知识。最后一个环节，让孩子发问。这里是想让孩子在汲取新知识，解答完问题的基础上再生成新问题的过程。科学的目的不不过在于解决问题，更要让孩子去产生问题再去解决问题，激发研究欲念。作为一节课的教课，不行能将全部对于蚯蚓的知识讲清楚，这就在于老师的弃取，更要切合孩子的实质经验。在活动中也许还有好多不尽善尽美的地方，值得大家不停商讨指正。