教育部：评论学生老师一人说了不算教育部：评论学生老师一人说了不算阎成立教育部要求中小学生评论与考试
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由“一元”转向“多元”唯分数论的现行中小学评论与考试制度与素质教育不相适应，这是教育界的共鸣。教育部日前发出改革中小学评论与考试制度的通知，要改变当前“重结果”不重过程，重分数不重能力的评论与升学制度，要讨教师、学生、社会多元评论学生。教育部提出，我国现行的中小学评论与考试制度与全面推动素质教育的要求还不相适应，问题突出反应在重申甄别与选拔功能，忽略改良与激励的功能，着重学习成绩，忽略学生全面发展和个体差别，关注结果而忽略过程，评论方法单调，尚未形成健全的教师、学校评论制度等。中小学生评论与考试制度的改革，要从德、智、体、美等方面综合评论学生发展，对学生的评论应包含道德质量、公民修养、学习能力、沟通与合作能力、运动与健康、审美与
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现等多个方面。教育部在通知中要求，教师在教育教课全过程中要采纳多样性、开放式的评论方法。要成立每个学生的成长
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，成长记录应采集反应学生学习过程和结果的资料，包含学生的自我评论、成绩记录及各样作品、社会实践和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师、学生的察看和评论，来自家长的信息，考试与测试的信息等。学校重分数向来是“升学率”在作乱。教育部提出，要改变长久以来以升学率作为独一
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评论学校教育质量的做法，成立起切合实行素质教育要求的中小学评论系统。初中高升中，要综合考虑学生的整体素质和个体差别，改变以升学考试科目分数简单相加作为独一录取标准的做法。高中录取，可试行参照学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育文艺活动记录等资料，综合评论进行录取。学生评论专家、北京教科院基教所赵学勤副研究员以为，中小学教育应重视每一名学生的个性化发展和可连续发展，应完全改变过去那种只重视终结性评论而忽略形成性评论的做法。评论标准应多元化，由一元要素向多元要素转变，除了纯真的知识技术，还要囊括非认知领域，要由教师一人说了算向教师、学生本人、同学之间、学校、社会多元的科学评论转变。（阎成立）---文章根源网络
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