第4课撒哈拉以南的非洲教课
方案
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一、教课目的依据课程
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及学生已有的认知水平易认知能力，我拟订以下的教课目的：知识与技术：（1）阅读地图和图片，说出本区的地点特色和地形特色。（2）阅读图文资料，说出本区主要天气种类及其非洲天气的整体特色。（3）阅读有关图
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和实例，说出本区大多数国家是以单调商品为主的经济特色，知道该经济特色的形成原由及其在国际贸易中所处的地位。（4）联合所学地理知识，说出撒哈拉以南的非洲大多数国家贫困的原由、挣脱窘境的出路，提出促使本区发展的建议。过程与方法：（1）提升运用地图获得知识的能力，学会读图、用图、析图，形成正确的地理学习方法。（2）经过比较，认识本区经济特色，培育综合剖析问题的能力。（3）经过小组议论研究，培育发散思想能力和合作能力。感情态度与价值观：（1）经过对非洲黑色人种文化等方面的学习,建立种族同等、保护世界和平发展的观点。（2）经过剖析本区“单调商品为主的经济”，形成国家关系应同等互利的意识。二、教课重难点：教课要点：（1）撒哈拉以南的非洲的地理地点、地形特色、天气特色，熟记几个代表性国家的主要矿产资源。（2）单调商品为主的经济特色。教课难点：剖析撒哈拉以南的非洲经济落伍的原由，及其将来的可行性出路。三、教具准备多媒体协助教课四、教课过程图片导入：给出五幅图片，让同学们看了以后回答：图片中的人物来自的是哪个大洲，他们都是什么人种？-----------非洲，黑色人种接着发问：是否是全部的非洲人都是黑色人种？引出非洲由于人种的不一样，将撒哈拉荒漠以北的地域称为北非（主要为白色人种），南部称为撒哈拉以南的非洲（主要为黑色人种）。本区由于主假如黑色人种，因此被称为“黑种人的故土”和“黑非洲”。接下来给出生界地图，让学生利用2分钟的时间来剖析一下本区的地理地点（经纬度地点、海陆地点、半球地点），从世界的眼光认识了本区后，要修业生把眼光聚焦在撒哈拉以南的非洲上，进一步的看看本区里边有些什么惹眼的地理事物和地形，要修业生看了P38的图后，达成屏幕上的填空。过渡：大家在P38页的图上看到了本区有好多的高原、盆地，那究竟本区的地形特色怎样呢？让同学们看大屏幕上的本区的地形图，给同学们1分钟的时间看图剖析，
总结
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出该地域的地形特色，而后老师总结（地势东南高，西北低，地形以高原为主，称为高原大陆）天气：给出天气图，相同给出时间让学生看图剖析本区的天气特色，以后老师总结（以热带天气为主，此中热带草原面积最广，非洲的天气成南北对称）插入练习检测：检测一下学生对前一部分内容的掌握程度：1.非洲大陆的主要地形是（）A、高原B、平原2.C、山地D、盆地对于非洲的天气特色，表达正确的选项是（）A.南北对称散布B.热带草原散布面积最广C.呈半球状散布D.热带荒漠面积最广接下来给同学们简单的介绍一下非洲的绚烂多彩的文化，给出几幅图：非洲的舞蹈、绘画、雕琢。过渡：非洲不紧文化对世界有深远影响，它的矿场资源在世界上也据有举足重轻的地位。让同学们在课本上的40页找到几个代表性的国家：几内亚、尼日利亚、刚果民主共和国、赞比亚、南非，分别向同学们介绍这届个国家的主要矿产资源，而后经过下列图，来检测学生掌握的成效。EDCBA过渡：非洲有多彩的文化、有丰富的资源，正是这样，才使得非洲在西方国家的眼里成了一块大肥肉，他们经过一系列的手段，最后将大多数的非洲国土分瓜。经过预习，同学们告诉我二战从前整个非洲有多少个国家是独立的（们今日学习的地区有是有多少个国家是独立的呢？（2个）3个），那我接着发问：非洲有那么多的资源，为何他们还那么贫困呢？给分钟的时间让学生剖析，以后老师总结：一个原由是由于它们长久遭到殖民统治，此外一个原由是跟它们的经济（单调商品经济：主要依赖一种或几种初级产品出口）有关系。（议论）为了挣脱本区当前的场面，此后，他们该怎么办?——发展民族工业、发展多样化的农业五、板书
设计
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撒哈拉以南的非洲一、地理地点经纬度地点海陆地点半球地点二、地形与天气地形：地势东南高，西北低，地形以高原为主，称为高原大陆天气；以热带天气为主，此中热带草原面积最广，非洲的天气成南北对称三、矿场资源四、单调商品经济
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