《孟子》两章学案学习目标1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。3.学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的
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达效果。4.理解“生于忧患，死于安乐”的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。教学过程
第一课
旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育
时《富贵不能淫》一、新课导入人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文生字词。公孙衍．（）丈夫之冠．（）淫．（）2.作者链接孟子(公元前372～公元前289)，是战国时期的思想家、教育家、散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。孔子的孙子子思的再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后人将他和孔子并称“孔孟”，有“亚圣”之称。他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。当时天下以互相攻伐，富国强兵为能，因此视其主张为迂阔，远离实际，不予采纳，因此在政治上没有什么成就。他退而讲学、着述，他的学生们记他的言行，成为《孟子》七篇。3.作品链接《孟子》是儒家经典着作之一，也是先秦杰出的散文着作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。三、自学指导（二）——合作与探究（一）解释下列句中加点字，并
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句子。景春曰：“公孙衍、张仪岂．不诚．大丈夫．．．哉？一怒而诸侯惧．，安居而天下熄．．．。”孟子曰：“是．焉．得为．大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠．也，父命．之；女子之嫁也，母命之，往送之．门，戒．之曰：‘往之女家．．，必敬必戒．，无违夫子．．！’以．顺为．正．者，妾妇之道也。居天下之广居．．，立天下之正位．．，行天下之大道．．。得志，与民由．之；不得志，独行其道。富贵不能淫．，贫贱不能移．，威武不能屈．。此之谓．大丈夫。”（二）整体感知1.孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2.怎样才能做到有大丈夫之道呢？3.孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？4.在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？5.本文的中心论点是什么？（三）深层探究1.思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的
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，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。2.在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。第二课时《生于忧患，死于安乐》一、新课导入有一个经典
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道理十分深刻，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡洗得好呀！结果呢？——青蛙熟了！也就是说，青蛙在开水里逃生，在温水中死亡。这是什么原因呢？今天我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典中寻找答案吧。（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文中的生字词。舜（）孙叔敖（）畎()亩傅说()鬲（）奚()法家拂（）士三、自学指导（二）——合作与探究（一）节奏划分（1）舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。（2）故/天将降大任/于是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。（3）入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。（二）理解词语，翻译句子舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。发:畎亩:举:士:市:于：[译文]故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。故：斯：苦：劳：饿：空乏：拂乱：动：忍：曾：[译文]人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。恒：过：困：衡：作：征：发：喻：入：拂士：出：恒：[译文]2.通假字曾．益其所不能（）衡．于虑（）法家拂．士（）3.词类活用苦．其心志（）劳．其筋骨（）饿．其体肤（）空．乏．其身（）所以动．心忍．性（）（四）整体感知1、本文的论点是什么？2、本文开头所列举的六个着名的历史人物，他们的共同特点是什么？3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？（五）深层探究1.围绕本文的中心论点，作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。2.第一段哪些句子讲述的是一般人的成长历程？讲述的是一个什么道理？现在人们常说的哪些话与这个道理相同？3.联系现实生活，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。四、板书设计
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