《拇指姑娘》阅读课教学
设计
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一、创设童话情境，激发兴趣1.小朋友，今天老师带大家去一个地方，那就是（出示图片）童话城堡。在童话城堡里，你最想遇见谁呢？指名学生回答2.快看，谁来迎接我们了？（出示拇指姑娘）拇指姑娘录音：小朋友们好，我是拇指姑娘，欢迎你们来到童话城堡，现在，我带大家去拜访一个人，他就是童话大王——安徒生爷爷。二、了解安徒生1.那我们就先去拜访安徒生爷爷吧！（出示安徒生画像）看，这位就是安徒生爷爷，他一生写过168篇童话和故事，可了不起了，我们来了解一下他吧！2.出示材料，了解安徒生生平简介。3.今天我们就走进《安徒生童话》，一起来学习童话故事《拇指姑娘》（板
书
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课题）。 三、学做批注，精读《拇指姑娘》（一）我会介绍1.课前我们都读过这个童话故事了，故事中都有些谁呢？2.看得很认真，记得真清楚，会读书的小朋友会把一个故事读成几句话。（出示填空）你们能根据老师的提示来说说这个童话的主要
内容
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吗？自己先试一试吧！指名学生回答3.我们班的小朋友很棒，通过课前地认真阅读，对故事内容有了大致的了解，老师送你们一个大拇指！（二）我会欣赏1.看，拇指姑娘已经在城堡里等我们了（出示拇指姑娘）拇指姑娘录音：嗨，小朋友们，我们又见面了，这次我要带大家开始一段惊险的旅程，你们愿意跟我一起去吗？好，那就让我们跟随拇指姑娘去历险吧！2.一天，拇指姑娘在核桃壳里睡觉时被癞蛤蟆偷走了，这可怎么办呀？让我们当当小鱼儿，去救救拇指姑娘吧！师出示《拇指姑娘救助燕子》片段3.小朋友不要着急，只要我们给片断加上题目，拇指姑娘就会得救，我们赶快拿起学习单读一读吧！（出示片断）学生自由读片断，再指名说。4.小朋友不仅会读书，还会给片断加题目，真了不起，在我们这群鱼儿的帮助下，拇指姑娘得救了，大家给自己一点掌声吧！（三）我会感悟冬天到了，外面非常寒冷，拇指姑娘无家可归，好可怜啊！田鼠说了只要我们认真完成接下来的学习任务，她就会收留拇指姑娘。你们愿意帮助她吗？你们真是一群有爱心的孩子。师出示第三段文字1.小朋友，老师也被拇指姑娘的善良深深打动了，特别是读第三段时，读着读着心里就涌起很多的感受。（师出示第三段）2.我们也来读读这段文字，找一找那个句子打动了你。（板书找一找）学生自由读，谁来说说哪个句子打动了你？指名说3.我们再读读这个句子，圈出让你心动的词语。（板书圈一圈）学生自由读句子，圈出词语。交流：学生说词语（师圈词语）4.句子找出来了，词语也圈出来了，现在我们可以写一写对词语的感受，或者可以写一写词语的意思。（板书写一写）学生写感受5.谁来说说你都写了什么？学生说感受6.小朋友们说得很棒，对词语也有了自己的感受和理解超链接：预设：想不想看看老师的感受（出示老师的感受）7.师总结：小朋友们，像我们刚才这样找一找句子，圈一圈词语，再在旁边写一写词语的意思或感受，这就是我们学习的读书方法做批注。（补充板书找一找句子，圈一圈词语，写一写感受）8.小朋友，由于我们出色地完成学习任务，田鼠已经收留了拇指姑娘，让我们来表扬一下自己吧！（四）我会批注1.哎呀，拇指姑娘又遇到困难了，原来是鼹鼠要娶她，可拇指姑娘不喜欢鼹鼠，这可怎么办呢？让我们来当当燕子，帮她重获自由，这样拇指姑娘就可以嫁给她喜欢的花王子了！小朋友，我们还要继续加油哦！学生独立做批注2.刚才我们一起合作给第三段做了批注，也有了自己独特的感受和理解，现在请你选择一个你最喜欢的自然落，运用黑板上的这种读书方法去细细品读，写写感受，写得好的小朋友就可以帮助拇指姑娘重获自由了、。3.学生自由批注其它段落请小朋友们四人一小组，先在自己的小组内与同学说说自己的批注，待会儿，老师请小组内派代表上来交流谁愿意把你的批注跟大家分享一下呢？4.学生反馈交流5.通过刚才的交流，老师发现我们班的小朋友很有自己的想法和感受，非常不错，在大家的帮助下，现在拇指姑娘开心地嫁给了花王子，过上了幸福生活！看，她要过来感谢我们了出示拇指姑娘录音：小朋友，谢谢你们，陪我经历了一段惊险的旅程，帮我度过了难关，让我过上了幸福生活，下次再见！四、总结阅读方法，鼓励读书。 1.今天我们学习了一种新的读书方法，现在我们来回顾一下：我们先是……接着……最后…… 板书：找一找句子圈一圈词语写一写感受2.以后我们在读课外书的时候，可以经常用用这种读书方法。五、延伸阅读小朋友，今天我们游览了童话城堡，跟随拇指姑娘经历了一场惊险的旅程，你们觉得开心吗？安徒生爷爷写的童话还有很多很多，每一篇都写得很美，比如（出示推荐阅读书目）《野天鹅》、《豌豆上的公主》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《冰雪女王》《夜莺》……他的童话故事很值得一看，以后小朋友们就可以用我们刚刚学到的做批注方法去品读童话了！
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