情境教学法的概念:情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体的现实环境。情景教学定义:是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学
方法
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. 教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主
题
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意义进行理解的情境,是教学
设计
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中的一个重要环节。
情景教学:主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。
目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。
在教学中,只要根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。
既然情境教学能够引起学生好奇、好动、好问的心理特征,使他们乐于学,那么该运用什么样的手法创设情境呢?
情景教学的方法
利用电教设备创设情境。
如杨杰老师在讲《可贵的沉默》一课时,在同学们思考如何向妈妈祝贺生日时,利用电脑播放《烛光里的妈妈》这首歌,歌声蕴涵的那种深沉的爱,那种深情深深地感染着学生,使他们内心激动不已,产生出强烈的对妈妈的爱。
借助板画展示情境。
鲜艳的色彩、生动的画面最能引起学生的注意力,精心设计的板画可以使教学内容直观、形象,使学生很快进入教学情境中达到理想的教学效果。
借助语言入情境。
备课时教师要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计,使环节之间连接得更紧密,更恰当,教师抑扬顿挫,充满激情的语言必能激起学习的欲望,让学生积极主动地参与其中。
情境性教学基本要点:
1教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生,以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标;
2学习内容要选择真实性任务,不能对其做过于简单化的处理,使其远离现实的问题情境;为此应弱化学科界限,强调学科间的交叉。
3教学过程与现实的问题解决相类似,在课堂上展示与专家解决问题查类似的探索过程,提供问题解决的原型,指导学生探索。
4学习中对具体问题的解决就反映了学习的效果。
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