第八单元 7的乘法口诀
第1课时 总第 课时
教学目标：
1、经历7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解7句7的乘法口诀，学会并熟记这7句乘法口诀。
2、多种形式记忆7的乘法口诀，利用7的乘法口诀进行简单的计算，并解决实际的问题。
教学重点：
经历7的乘法口诀的编制过程。
教学难点：
记忆7的乘法口诀，会运用于解决简单的问题，能用多种方法计算拓展练习。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、情境导入：
今天陈老师给大家带来了一个好朋友——孙悟空。他作为我们这堂课的学习伙伴，要跟大家一起来比赛，看看谁学习得最棒！得到老师更多的五角星呢！
首先，老师想跟大家复习有关乘法的知识。请看！（课件出示）
填空：1、3×5读作（ ），
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示（ ）个（ ）相加。2、6+6+6+6+6写成乘法算式是（ ）或（ ）。3、4个5是多少？列式：（ ）。口诀是：（ ）
学得真棒！今天这节课我们继续学习乘法口诀。（板书课题）
二、思索探究，交流共享
1、悟空在花果山闲着无聊，就和小猴们玩拼小船的游戏了！看，他搭的小船多漂亮啊！观察一下，都是用什么图形搭成的呢？
2、1只小船用了7个三角形，那么悟空要摆2只这样的小船要用几个三角形呢？怎样列加法算式呢？7+7=14（只）
摆3只小船要用几个三角形呢？摆4只小船呢？5只？6只？7只呢？他就犯愁了……小朋友们，愿意帮助你们的好伙伴吗？学生纸上先列加法算式再填表格。
出示表格：
小船只数
1
2
3
4
5
6
7
三角形的个数
7
3、那么摆3只小船呢？会列加法算式填写表格吗？
4、提问：摆1只小船用了7个三角形，7个三角形是几个7呢？（板书：1个7）摆2只小船用了14个三角形，14个三角形是几个7？……
5、根据学生回答，依次板书：2个7相加、3个7相加……7个7相加。
6、能根据几个几相加列乘法算式吗？拿出学习纸，列出乘法算式。
7、能根据这些乘法算式编出乘法口诀吗？在学习纸上写下来。小组读一读。
8、指明汇报，教师板书，学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确。今天我们学习的就是7的乘法口诀。
9、7的乘法口诀共有几句？齐读编出的口诀，再说说这些口诀排列的规律。（小组讨论）
如果根据这个特点，在记口诀的时候，老师只记得七七四十九，但却忘了六七是多少，你怎样帮我想出来？7的乘法口诀你认为哪几句很容易就记下来？哪几句难记一点？为什么这几句都好记？剩下哪些你觉得哪几句难记？有没有好方法帮助我们记忆？
你们的好伙伴孙悟空给大家带来了记忆口诀的办法，咱们去瞧瞧吧！
（1）孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
同学们，这段文字中有两句口诀，你们发现了吗？请读出来。
接下来，我们一起来把这几句难的再读一遍。（生齐读）
10、现在闭上眼睛回忆一下7的乘法口诀，看你都记住了没有？都记住了就可以张开眼睛。
既然大家都记住了，我想考一考大家，你们敢接受挑战吗？
我说口诀的前半部，你们补充后半部。
11、同桌的两个同学互相对口令。
12、想一想：
7×1= 7×2= 7×3= 7×4= 7×5= 7×6=
各用了哪句乘法口诀？
三、反馈完善
1、学生会说运用了“三七二十一”这句乘法口诀。老师抓紧时机向学生说明其实这两个算式用的都是同一句口诀。问：一句乘法口诀可以列两条乘法算式呢？你能不能和同桌说一说呢？想想做做第3题。
2、想想做做1、2。书本63页。先自己独立完成，然后说说有什么规律。
四、扩展延伸
1、在我们的生活当中还有很多知识与7的乘法口诀有关，请看大屏幕。（课件出示）
七巧板、七星瓢虫、钢琴、人每天喝6杯水，一个星期喝几杯水？原来一个星期有7天，那么小明的爸爸去北京3个星期，他去了一共有几天呢？一首诗《早发白帝城》。
第八单元 乘法竖式
第 2 课时 总第 课时
教学目标：
1、初步学会乘法竖式的书写格式、经历计算过程，知道乘法竖式中各部分的名称，会用竖式计算表内乘法。
2、运用实物或情景图等引导学生探究新知，较好地促使学生参与认知活动。
3、培养学生良好的书写习惯，体验成功的快乐，在师生之间、学生之间的相互交流中，激发学生学习的积极性。
教学重点：
乘法竖式的书写格式和计算过程。
教学难点：
乘法竖式中积是两位数时，积的书写方法和书写位置。
教学具准备：课本情境图
教学过程：
一、情境导入
每天中午，我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书，你们看！（出示看书场景图）
以小组为单位说说图意。提问：你能提出什么
数学
数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划
问题？
举例加法算式。用竖式计算。
导入：加法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式来计算。这节课就来学习乘法的竖式计算。（板书课题）
二、思索探究，交流共享
1、一共有多少人？还可以用乘法来计算。
2．列式解答，说出每个算式表示的意义。
学生列出的有乘法算式和加法算式，教师向学生说明，本节课主要研究用乘法竖式计算的方法。
3．乘法竖式的写法及计算。
(1)集体交流讨论，乘法竖式的写法及计算过程。
(2)指名汇报，提问：4写好后，写乘号和2时各应该注意什么？ 4×2等于几？根据是什么？二四得八，8要写在哪里?对回答正确的及时进行表扬和鼓励。
每位小朋友在自练本上，用横竖式的写法把刚刚这一题再算一遍，注意乘法竖式的写法及计算过程。
(3)指出竖式中各部分的名称。学生回答后，教师在竖式旁画虚线标注。
(4)试一试：
5×7指名板演，集体练习。
计算后提问：5×7的积是35，35中的“5”要写在哪里？为什么要跟上面的5、7对齐?“3”应该写在哪里?为什么?
(5)讨论交流：乘法竖式跟加法竖式比较，有什么相同的地方?有什么不同的地方?计算时都应该注意什么问题？
三、反馈完善
1．想想做做第1题。
集体练习，巡回指导，纠正存在的问题。
2．想想做做第3题。
看图后提问：由哪些已知条件？要求什么？再度理解答。
3．想想做做第4题。
出示算式： 7×( )＝21。
你有什么办法很快就知道( )里的数是几?把自己的想法在小组里交流。
课堂作业：想想做做第二题。
四、全课
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
今天这节课，你有什么收获？
第八单元 用7的乘法口诀求商
第3课时 总第 课时
教学目标：
1、理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商，体会乘法和除法之间的关系。
2、在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识和能力，发展思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强合作交流，获得成功的体验，进一步增强学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：
让学生结合已有知识经验，自主探索、总结出用7的乘法口诀求商的方法．并能正确运用7的乘法口诀求商。
教学难点：
正确运用7的乘法口诀求商。
教学具准备：课本情境图和花的学具。
教学过程：
一、情境导入
1．对口令游戏：七的乘法口诀
2．口答，并说说想的过程。
8÷2 15÷3 9÷3 24÷6
3．小朋友们学得非常出色，老师要送一些鲜花给你们(出示28朵花学具)，你们喜欢吗?有了这么多的花，老师想请小朋友们扎成几个花环，奖励给表现最好的几位小朋友，为了公平地奖励给这些小朋友，你准备怎么样把这28朵花编成花环？
二、思索探究，交流共享
l．教学例题。
(1) 谈话：我们每个课桌上都有28朵花的学具，同桌互相合作，把它们分一分，分完后互相说说是怎样分的。（学生操作并相互交流）
老师选出了几个同学来编花环。出示例题情境图(4个小朋友编花环图)。
组织学生观察，引导思考：从这幅图上你看到了什么？看了这幅图，你能根据分花朵的情况提出一些用除法计算的问题吗？
第一种情况：28朵花，每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环?
28÷7=4（个）
第二种情况：把28朵花扎成4个花环．平均每个花环有几朵?
28÷4=7（朵）
(2)列式计算，探讨算法。
教师出示所提问题，并提问：你可以怎样列式？为什么要这样列？把你的想法说给同桌听听，再指名回答。
28÷7表示什么意思？你知道28÷7等于几?把你的想法说给其他小朋友听一听，再指名全班交流。
学生可能回答：想口诀( )七二十八，所以，28÷4＝7，也可能回答：7×4＝28，所以28÷7＝4。
2．试一试：
28÷4＝( )，先自己说一说，然后在书本上填一填，再全班交流。
引导思考：算28÷7＝( )，28÷4＝( )，都想哪一句口诀?
三、反馈完善
1．想想做做第1题。
学生独立完成。
引导思考：通过上面的计算，你有哪些新的发现?
2．想想做做第2题。
老师抽出卡片，学生根据口诀说出两道除法算式。
同桌练习，一人说乘法口诀，一人说除法算式。
3．想想做做第4题。
出示山楂情境图，指导学生观察并思考：从图中你知道了什么?你能提出怎样的数学问题？
集体练习，指名列式计算后讨论交流，说出计算时是用哪一句口诀的?
四、全课总结
通过今天的学习你有哪些收获?
课堂作业：想想做做第三题。
第八单元 除法竖式
第4课时 总第 课时
教学目标：
1、使学生掌握除法竖式的书写格式和计算过程，知道除法竖式中各部分的名称，会列竖式计算表内除法。
2、运用实物演示或情景图等，引导学生探究新知，较好地促使学生参与认知活动。
3、继续培养学生学习数学的兴趣和认真书写的习惯，激发学生学习的积极性。
教学重点：
除法竖式的书写格式和计算过程。
教学难点：
除法竖式的计算过程。
教学具准备：课本情境图或教学实物。
一、情境导入
1、课外活动课上,小朋友们开展了各种各样的体育活动。（出示情境图）这些小朋友在干什么？他们一共有几个人？平均分成了几组？你能提出什么样的数学问题？
6÷2
先说明算式中各数的名称，再提问：有谁会写6÷2的竖式吗？
2、导入：对除法的竖式计算，你已经知道了什么?还想知道哪些内容?我们已经会用乘法口诀算出一些除法算式的结果了，这节课一起来学习除法的竖式计算。
二、思索探究，交流共享
1、先说明算式中各数的名称，再提问：有谁会写6÷2的竖式吗？
你们试着写写看。
2、教学除法竖式的书写。
可以随学生的回答，边板书边强调：竖式和横式写的顺序一样，先在横式下面第二格写被除数6，再写竖式符号，然后在除号的左边写除数2。
全班一起跟老师练习竖式中除号的写法，观察：被除数、除数各应写在什么位置？领同学齐读竖式：
2) 6 ，读作6除以2。强调位置不能弄错。
在自练本上也练习写一遍竖式。
3、根据分组过程计算：2) 6 。
想6个小朋友平均分分成2组，每组几个呢？根据哪一句乘法口诀，可以求出2) 6 的商？根据乘法口诀“二三得六”，求出商是3。每组3人，就在横线上面一格对齐6写3。
6个小朋友，平均分成2组，每组3人，有没有分完呢？还得算一算。分了2组，每组3人，一共分掉多少人？（6人）这个6是怎么算出来的？（3×2得6），就在被除数的的下面写6(板书6)。
一共有6个小朋友，分组分掉了6人，分完了吗？你怎么知道分完了？应该算一算，怎么算？可以用一共有的6人减去分掉的6人，得0，0表示分过后一个人也没有剩下，正好分完了，到这里这道题的竖式才算完成。教师完成竖式的板书过程。
4、看竖式的板书，同桌互相说说：6是什么数?除号外面的2呢?上面的3呢?被除数下面的6是怎么算来的?表示什么?0是怎么得来的，表示什么?
提醒学生，不要忘记检查竖式中除号上面的数应该跟横式等号后面得数一致，即商是相同的。
5、学生在自己纸上写出6÷2的完整的除法竖式，并跟同桌说说竖式中各部分的名称及表示的意思。
6、尝试练习： 42÷7
问：42÷7商是几?想一想：商对着被除数的哪一位?
7、小结除法计算方法。
除法的竖式计算分几步计算?你能说一说每一步的方法吗，小组内交流。
三、反馈完善
1．想想做做第1题。
集体练习，巡回指导，纠正存在的问题。
2．想想做做第2题。
集体练习，指名板演，提醒学生注意除法竖式与乘法竖式的区别。
3．想想做做第3题。
说说题目的条件与问题，在列式解答。
四、全课总结
今天这节课，你学到了什么，还有什么问题要提出来?
第八单元 练习六
第 5课时 总第 课时
教学目标：
1、让学生熟练地背出7的乘法口诀，并运用口诀迅速、灵活地计算表内乘法和相应的除法，进一步沟通乘除法之间的内在联系。
2、通过多种形式的练习，进一步培养学生初步解决问题的能力和自主探索能力。
3、结合练习，进一步培养学生的合作精神。
教学重点：
整理乘法表。
教学难点：
在整理乘法表过程中的有序思考。
教学具准备：课本情境图。
教学过程：
一、知识再现
1．指名背。我们已经学习了7的乘法口诀，谁能熟练地背出来？
2．同桌相互背。在背的过程中，如有错误的，同桌同学指导记忆的方法。如：“五七三十五”错了，可用7×4＋7=35，或7×6－7=35等来记。
3．对口令游戏：七的乘法口诀
4．全体齐背。
二、基本练习
1、练习六第二题
（l）．根据一句7的乘法口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。
先请两位学生示范，再以小组为单位进行练习。比一比，看谁说得快、说得多？
（2）．全班交流。
请说得既快又多的同学介绍思考方法，引导学生做到有序思考。根据口诀想算式，先想两条乘法算式，再根据乘法算式想出除法算式。
例如：口诀：“四七二十八”，可以根据口诀想出乘法算式：4×7=28、7×4=28，再根据乘法算式想除法算式：28÷4=7、28÷7=4。
（3）．鼓励后进生说算式，反馈合作学习成果。
2、学生独立完成第3、4题，考查计算能力
说明第三题的计算要求。
（1）．要求学生直接把得数填在书上，教师来回巡视，及时发现计算中存在的问题。
（2）． 指名学生报得数，其余学生同桌互批互纠。对完成得既正确又迅速的学生予以表扬。
3、练习六第5题
全班练习，指名板演。在讲评中，强调竖式的写法，并作适当的比较。
三、综合练习
练习六第6题
（1）、可以先填乘法方框里的数，然后根据乘法算式对应地思考除法算式怎样填。通过这道题的练习，能整理7的乘法口诀。
（2）、答案不唯一，有一定的难度，但可以不必多做辅导，因为7的乘法口诀已在第1题进行了整理与沟通复习，为解答本题作了孕伏。对确有困难的学生，教师应给予适当的辅导。
四、反思总结
今天这节课练习了什么知识？你掌握得怎么样？
第八单元 练习六
第6课时 总第 课时
教学目标：
1、让学生熟练地背出7的乘法口诀，并运用口诀迅速、灵活地计算表内乘法和相应的除法，进一步沟通乘除法之间的内在联系。
2、通过多种形式的练习，进一步培养学生初步解决问题的能力和自主探索能力。
3、结合练习，进一步培养学生的合作精神。
教学重点：
整理乘法表。
教学难点：
在整理乘法表过程中的有序思考。
课前准备：（教具、学具、资料搜集等）教学挂图
一.知识再现
学习了哪些乘法口诀？会背吗？
口诀接力赛：开火车背、竖着背、横着背，再选出混淆的。
师生对口令背。
二、基本练习
1、练习六第7题
（1）、看看谁算得又快有准。
（2）、小组比赛。给2分钟时间。
（3）、全班校对。表扬全班做对的学生。
2．练习六第8题。
（1）让学生分别解决题中的三个问题。
（2）集体交流，指名说说解答每个问题的思考过程，以使学生进一步体会乘、除法的含义及其相互之间的联系。
3．练习六第9题。
第（1）题，学生先说出图意，再列式算出结果，在写竖式时，强调写的格式和计算的思路。
第（2）题，鼓励学生发挥聪明才智，提出除法问题。只要问题提得合理，都应该肯定。再全班进行练习。
比较上面两题，找出异同处，加深学生的理解。
4．练习六第10题。
看图后提问：“每辆车限坐2人”是什么意思？想一想，7辆车够坐吗？学生如果有多种解法，只要合理都是可以的。
5．练习六第11题。
先让学生说说图意，然后独立列式解答，再在小组中交流解决问题的过程和结果。
三、综合练习
1、练习六第12题。
（一）指导学生看懂图意。
（1）出示情境图，提问：你从图上知道了什么？你能提出哪些问题？
（2）选出书上的两个问题，让学生分别思考：怎样列式，为什么用这种方法列式？
（二）指名两个学生板演，其余学生同时列式计算。
（三）比较交流。这两题为什么一道用除法来解，而另一道题用减法解答？比一比两道题的条件和问题有什么相同和不同。
引导学生懂得：这两道题虽然都有21盆花，但是由于送给幼儿园的方法不同，即条件不同，问题也不同，所以解答的方法也不同。
2、练习六第13题。
（1）独立观察，找出规律后再填空。
（2）全班交流反馈。
四、反思总结
今天你们通过复习，巩固了什么知识？
第八单元 8的乘法口诀
第7课时 总第 课时
教学目标：
1、让学生充分利用已有的知识经验，有效地展开合作交流、自主探索等学习方式，编出并初步掌握8的乘法口诀。
2、让学生运用8的乘法口诀解决一些简单的实际问题，以此来学生良好的思维品质。
3、互相合作交流中，让学生享受到成功的快乐。
教学重点：
掌握8的乘法口诀，并能用8的乘法口诀求积。
教学难点：
背诵8的乘法口诀。
教学具准备：
教师：8个小正方体、幻灯片、小黑板。 学生：8个小正方体。
教学过程：
一、情境导入
游戏：对口令
二、自主探索，交流共享
1、编口诀。
（1）让学生拿出8个小正方体，照老师的样子摆成一个大正方体。
填：摆一个大正方体要（ ）个相同的小正方体。
（2）师引导、生探究。
师引导：摆一个大正方体用了8个小正方体，摆2个大方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？……摆7个呢？
摆8个呢？
生探究：让学生在摆、想的基础上来完成书上的表格。（生只准备了8个小正方体，后面的只能通过第一次摆的基础来思考完成，应给学生充足的时间。）
(3)生讨论交流，试编口诀。
让学生以4人为一小组讨论交流，依照表格中所填的数据来编出8的乘法口诀。
学生小组交流后，再让学生把信息反馈到全班进行交流，然后再填完书上的口诀表。
记口诀。
把口诀读一读，让学生说一说哪几句容易记住，哪几句容易忘记？你准备用什么方法把它们记住？相互交流一下。
学生独立记。
（4）师生对口令记。
三、反馈完善
1、想想做做第1题。
（1）先让学生独立计算出结果。
（2）提问：以第一组为例，8ｘ4和4ｘ8都表示几个8？而8ｘ3表示几个8？再加1个8就表示几个8？
学生得出第一组中的三个小题都表示4个8。所以用口诀四八三十二。
（3）引导：那第2组表示几个8，为什么？第3组呢？
（4）再引导学生横着看，依次后面一组比前面一组多了几个8？
2、想想做做第2题。
出示题目：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
当学生说出多1个8和少1个8后，教师要及时肯定，并要求学生填出最后的结果。
3、做第3题。
教师让学生同桌互相合作，进行对口令、记口诀练习。
4、想做做第4题。
先让学生独立完成，再有选择地让学生说出部分题的口诀。
5、想想做做第5题。
学生同桌交流图意后再独立完成，然后全班交流。
师问：为什么用乘法？（引导学生说出求几个几是多少用乘法。）
6、想想做做第6题。
先让学生说出图意：一共有7个小朋友收向日葵，每人收8棵，一共收了多少棵向日葵？
提问：你用什么方法来解决？为什么？（引导学生说出求7个8是多少用乘法做。）
学生独立解答，在把信息反馈到全班交流。
四、全课总结
这节课上，你有什么新收获？请在小组内交流一下。
第八单元 用8的乘法口诀求商
第8课时 总第 课时
教学目标：
1、让学生掌握用8的乘法口诀求商的方法，并能熟练运用。
2、培养学生比较、观察、概括、推理的能力。
3、充分激发学生参与学习活动的热情与积极性，进一步培养合作交流的意识与能力。
教学重点：
熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法
教学难点：
熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法。
教学具准备：
教师：8的乘法口诀卡片、小红旗、小黑板。
1. 情境导入（闯关游戏）
谈话：小红每天都有口算的习惯，瞧，她今天为自己出了这样的口算，我们也一起来算一算吧！
1、唤醒记忆：
师生对口令（唤醒学生对8的乘法口诀的记忆。）
2、游戏：我是小小口算王（用抢答形式）
出示：1ｘ8 8ｘ3 5ｘ8 8ｘ4
6ｘ8 7ｘ8 2ｘ8 8ｘ4
8ｘ8 20÷4 18÷3 15÷5
提问：后面几到除法算式的商你是怎么算出来的？
3、口诀竞答：
（ ）八三十二 、二（ ）十六 、（ ）八四十八
八（ ）六十四、（ ）八二十四、（ ）八五十六
（ ）八得八、五（ ）四十
师：本节课我们就一起来学习用8的乘法口诀求商。
二、思索探究，交流共享
1、出示想想做做第8题。
2×8=16 8×4=32 8×7=56
16÷2=（） 32÷8=（） 56÷8=（）
16÷8=（） 32÷4=（） 56÷7=（）
先让学生独立填完，（一生板演）然后反馈信息。
提问：除法算式的商，你们是怎么算出来的？每组题都用了什么口诀？（学生以小组为单位交流。）
小练：48÷8= 48÷6=
得出：用六八四十八这句口诀可以算出结果。
2、茄子博士出题：
（1）想想做做第9题。
教师出示：三八二十四，要求学生根据这句口诀写出两道除法算式。
（2）同桌互相合作，完成练习。
（3）集体交流，反馈信息。
教师追问：根据八八六十四这句口诀，你们写出了几道除法算式，为什么？
三、反馈完善
1、勇夺五角星
出示想想做做第10题，让学生进行比赛，看谁算得又对又快，五角星就奖给谁。
及时统计出错误率，并分析原因，让学生加以自纠。
2、数学游戏：想想做做第11题。
同桌合作完成。教师先说清要求：同桌互相出题，一生出8÷1，请同桌说出得数；另一生就出8×1，也让同桌说出得数，要求学生不当小马虎，有错马上自纠或互纠。
3、 教师出示情境图：（想想做做第12题）
师引导：小兰的妈妈是一个服装
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
师，有一天，妈妈出了这样一道题来考考小兰。
（1）、让学生观察图，并说出相应的数学信息。
（2）、生独立解决此问题。
（3）、反馈信息时让学生说说解决此问题的方法。
五、全课总结
今天这节课，我们主要学习了什么知识？你有哪些收获？与老师一起分享，好吗？
第八单元 练习七
第9课时 总第 课时
教学目标：
1、通过练习进一步熟悉1—8的乘法口诀，并能熟练地运用相应的乘法口诀求商、求积。
2、结合情境题地解答，培养学生收集数学信息的能力，进一步优化学生的思维品质。
3、培养学生根据现实情境解决简单的数学问题的能力，同时感受到数学就在平时的生活中。
教学重点：
正确、熟练地用8的乘法口诀求积、求商。
教学难点：
信息量较大并具有一定思维难度的开放题。
教学具准备：情境图
教学过程：
一、知识再现
1、游戏：（练习七第1题）
口诀接力赛：开火车背、竖着背、横着背，再选出混淆的，师生对口令背。
2、游戏：小猴滚圈圈。（练习七第2题）
教师出示情境图，可让同桌按一定顺序互相说，并要求学生说出用了哪一句口诀。
3、游戏：我是小小口算王。（练习七第3题）
教师把题目出示出来，让学生分成若干小组进行比赛，最后看口算王在哪一小组产生。
（要求要看清楚数，还要看清符号）
导入：今天我们就一起来做一些练习，巩固8的乘法口诀。
二、基本练习
1、“开动脑筋、认真作业”：（练习七第4题）
明明全家星期六去公园玩了一天，星期天明明就乖乖地在家做作业，咱们也来练练明明的作业，好吗？
教师出示：
40÷5= 7×5= 47+29= 71-35=
学生独立练习，教师巡视指导，及时获取反馈信息。
引导：明明顺利地完成了上面4题，妈妈想再考考明明，出了这样两道题，没想道也没难倒明明。咱们一起来看一看：
2、教师出示：□×□=16 24÷□=□
问：咱们小朋友会做吗？请学生独立完成后再反馈信息，通过比较得出：有些乘法口诀的得数是相同的。如上面四四十六、二八十六、四六二十四、三八二十四。
三、综合练习
“我是小小收费员”：（练习七第5题）
星期天，爸爸带明明去公园划船。一路上，一家人都非常高兴！终于到了公园旁边的停车场，明明看到了这样一张标示牌。
教师出示情境图：
（1）先让学生交流图意；
（2）学生独立解答并说出自己的想法；
（3）引导；你还能提出什么问题？
教师对学生提出的问题作及时评价，并要求学生解答。
四、反思总结
今天你们通过复习，巩固了什么知识？
第八单元 9的乘法口诀和用口诀求商
第10课时 总第 课时
教学目标：
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：
掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法
教学难点：
掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。发展数学思考，培养学习能力。
教学具准备：方格图，智慧星。
教学过程：
一、情境导入
今天老师带来了很多智慧星，要把他们奖给积极动脑、大胆发言的小朋友。你对自己有信心吗？
二、思索探究，交流共享
1、出示例题：先出示方格图，再逐行出示9颗智慧星。
2、引导学生思考：横着看，你发现了什么？
（1）提示：每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的颗数比10少几？
（2）一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？
3、分小组讨论交流
4、学生汇报讨论结果
5、通过观察交流，你能把72页下面的表填完整吗？
（1）学生尝试填表。
（2）分组讨论填表情况。
（3）学生汇报结果。
（4）师生共同订正。
（5）学生自由地读一读这张表。
6、观察表中内容，总结规律。
如：1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2……
7、谈话：刚才大家的表现都不错，我们把智慧星奖给积极发言的小朋友。
8、你能试着编出9的乘法口诀吗？先进行小组交流，再把73页上面的口诀填完整。
9、分组检查填写结果，填错的自己改正，填对的得一颗智慧星。
10、怎样才能很快记住9的乘法口诀？先同桌交流，再汇报结果。
11、你能用学到的本领算出这几道题的结果吗？
完成75页“试一试”。订正时提问：你都用哪句口诀？
三、反馈完善
1、游戏：对口令
三九（ ） 五九（ ）
七九（ ） 九九（ ）
教师说前半句，学生说后半句。或一位学生说前半句，同桌对后半句。
2、完成“想想做做”第1题
学生独立完成，教师巡视，指导有困难的学生。给做得又对又快的学生奖励智慧星。
3、完成“想想做做”第2题
学生独立完成，教师巡视指导，然后指名汇报结果，集体订正。
4、完成“想想做做”第3题
（1）观察比较，上下两题都用那句口诀？
（2）学生独立解答，集体订正。
四、全课总结
今天你有什么新的收获？课后可以将学到的知识讲给爸爸妈妈或好朋友听。
课堂作业：想想做做第4题。
第八单元 练习八
第 11课时 总第 课时
教学目标：
1、进一步掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、发展数学思考，学会寻找解决问题的策略与方法。
3、培养与人交流的能力，准确地表述自己的想法。
教学重点：
进一步掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
教学难点：
熟练掌握9的乘法口诀。
教学过程：
一.知识再现
请学生背一背9的乘法口诀。
集体背、小组背、同桌背、对口令。
完成练习八的第1题.
二、基本练习
1、填口诀，说算式——第2题
首先让小熊带领我们乘上前往欢乐岛的小火车，本次列车共经过9站，每一站都要说出一个乘法口诀，并说出相应的乘法和除法算式。大家有没有信心？
全班分成9组，采用小组合作的方式进行。
2、口算比赛——第3题
数学游园会的第一个项目是口算比赛。比比谁能在最短的时间内，将15道题目全部做对。
人人参与，全对者可得一颗★。
3、找符号——第4题
再往前走，小猴子和小松鼠正在比赛谁的反应快呢？下面4道题的○里应填上什么符号？
7×9○3×9 2×9○6×3
8×7○6×9 9×4○4×8
学生独立完成，再进行小组交流，说说自己是怎样比较的，有什么好办法？
4、考眼力——第5题
大象为本次游园会准备了4组题，想考考小动物们的眼力和口算能力。我们也一起参加吧！
27÷9 36÷9 45÷9 18÷9
72÷9 63÷9 54÷9 81÷9
学生独立完成，再全班交流，纠正错误。
5、购物——第7、8题
快乐岛上有个小超市，牛奶5元一盒。小熊想买9盒，至少要带几张10元钱的人民币？
小组交流，说说自己的想法。
三、综合练习
1、从快乐岛回来，小朋友们举行了丰富多彩的体育活动。（第6题）
（1）从图上你知道了什么？
（2）根据下面的问题你能列出算式吗？
（3）集体订正，说出用了哪句乘法口诀。
2、数学游戏
规则
编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf
：将一个手指弯曲，它左边的手指个数表示十位上的数，右边的手指个数表示个位上的数。
用双手表示：三九二十七 八九七十二
二九十八 九九八十一 七九六十三
五九四十五 六九五十四 四九三十六
四、全课总结
今天我们参加了快乐岛的数学游园会，小朋友们积极动脑，学到了不少本领。在游玩的过程中你又知道了什么？快跟你的小伙伴交流一下吧！
第八单元 乘法口诀表
第12课时 总第 课时
教学目标：
1、在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，并通过应用逐步熟记口诀。
2、在解决实际问题的过程中，增强数学意识，发展数学思考。
3、通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与人合作的态度和积极探索的精神。
教学重点：
在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，并通过应用逐步熟记口诀。
教学难点：
通过应用1~9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。培养发现简单规律、解决实际问题的能力。
教学过程：
一、情境导入
谈话：小朋友，这些鸽子在忙着干什么呀？要送的信太多了，你能帮助它们吗？接下来就要看谁的任务完成得最出色！
二、思索探究，交流共享
1.先自己想一想已经学了哪些乘法口诀，打算按照怎样的顺序去整理。
2.小组交流：怎填写又快又清楚？
3.学生独立填写口诀表。
4.认真观察，独立思考：你发现了什么规律？横着看分别是1的口诀、2的口诀……竖着看依次是一几、二几……斜着看都是两个相同的数相乘等。
5.小组交流：用规律帮助记忆。
6.试着背口诀。
三、反馈完善
1.“想想做做”第1题——填数游戏
（1）明确规则：81张卡片上是所有表内乘法题的得数，9个小朋友每人任意抽9张，放入表中合适的空格里，看谁先放完，都放对。
（2）学生活动，集体订正。
2.“想想做做”第2题——比谁算得快
在3分钟内独立完成，然后开火车对答案。
3.“想想做做”第3题
比一比，谁说的算式多！
四、全课总结
说说这节课你的表现怎样？还有哪些需要努力的地方？
第八单元 连乘、连除混合运算
第13课时 总第 课时
教学目标：
1、学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2、通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点：
学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
教学难点：
掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学过程：
一、情境导入
冬爷爷悄悄地来到了我们身边，一群快乐的雪娃娃正在玩耍。你能算出雪娃娃身上的口算题吗？
2×3得（ ），6×4得（ ）；
48÷6得（ ），8÷2得（ ）；
36÷4得（ ），9×3得（ ）；
4×9得（ ），36÷6得（ ）。
同桌两人，一人读题一人口算，再交换练习。
二、思索探究，交流共享
1、例题的第1个算式
雪地上蹦蹦跳跳地来了一只小白兔，小白兔说：“谁能做我出的题目，我就请他一起到聪明屋去玩耍！”（出示：2×3×4）
（1）谁会读这个算式？
（2）该怎样计算呢？先小组讨论，再全班交流。发现错误，及时纠正。
（3）随学生回答板书： 2×3×4=24
6
引导学生说说先算什么，再算什么。
2、例题的第2个算式
小灰兔也跑来了，它出的题目是36÷4×3。你们谁来读一读？指名试读，有错及时纠正。
提问：想到怎样计算了吗？同桌可以讨论一下，试着说说先算什么，再算什么。
全班交流时板书：36÷4×3=27
9
3、“试一试”
兔妈妈说：“你们真是一群爱动脑筋的好孩子。让我来考考你们吧！”出示：
48÷6÷2=（ ） 8×3÷6=（ ）
（ ） （ ）
指名读题，放手让学生去尝试计算。
全班交流运算顺序和算法，教师板书得数。两题都对的学生可以给自己加一颗★。
４、小结。
提问：刚才我们做的四道题，都是几步运算，是什么运算？结合学生回答板书：连乘、连除、乘除混合运算。
这类计算题按怎样的顺序计算呢？（从左往右依次计算）
三、反馈完善
让我们跟着小兔一家去聪明屋看看吧！
1、“想想做做”第1题
在书上独立完成。交流时，指名讲讲上下两题比较后发现了什么。
2、“想想做做”第2题
聪明屋的大蛋糕上有些算式，通过计算你发现了什么？
3、“想想做做”第３题
走出聪明屋，来到了智慧宫。这里也有四道题，你们愿意接受挑战吗？做在作业本上。
４、游戏：夺红旗——“想想做做”第４题
同桌两人，分别做左、右的四道题，比一比，谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。
四、全课总结
你觉得自己今天表现怎么样？你又知道了什么？你能编一道这样的题目来考考大家吗？
第八单元 练习九
第14课时 总第 课时
教学目标：
1、通过练习，进一步提高乘、除法计算的正确率。
2、初步形成认真审题、独立思考的良好习惯。
教学重点：
正确熟练地计算乘、除法。
教学难点：
正确熟练地计算乘、除法。
课前准备：教学挂图，数字卡片
一、知识再现
（一）游戏一：（练习九第1题）
口诀接力赛：开火车背、竖着背、横着背。
再选出混淆的，师生对口令背。
（二）游戏（二）：（练习九第2题）
（1）明确规则：同桌各出1~9中的一张牌，一起说出这两个数相乘的算式及相应除法算式。
（2）学生活动。
二、基本练习
1、完成练习九第3题。
（1）看图，明确题目的意思。
（2）独立解决。
（3）全班交流，说出计算的过程。
2、完成练习九第4题。
指名学生上黑板板演，其余学生独立完成，再全班交流。
三、综合练习
1、完成练习九第5题。
（1）独立解决第（1）题。
（2）完成第（2）题时，提醒学生：通过解答第一小题我们知道每个小组分得8本书，那么这8本书要平均分给几个小朋友？每人分得几本？
（3）全班交流反馈。
四、反思总结
你觉得自己今天表现怎么样？你又知道了什么？你能编一道这样的题目来考考大家吗？
第 八 单元 复习
第15课时 总第 课时
教学目标：
使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘、除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。
教学重点：
提高学生计算能力。
教学难点：
第6、7题，引导学生发现规律。
教学准备：实物投影仪
教学过程：
一、知识系统整理
乘法口诀的回忆与练习
小组同学比赛谁的乘法口诀记得好。
二、查漏补缺训练
1.完成复习第1题
先让学生说说图意，再让学生独立填算式，交流乘法算式与相应的加法算式、除法算式之间的联系。
2.完成复习第3题
学生独立完成。指名说说想的过程。
小结：计算乘、除法时我们可以运用相应的乘法口诀，更可以运用有联系的乘、除法算式来计算。
3.完成复习第4题
在3分钟内完成。同桌互相批改，找出错误原因，订正，选择几题说说计算时是怎么想的。
4.完成复习第5题
学生独立完成，指名板演。
集体订正，说说计算过程，注意强调竖式格式的书写。
想一想：在笔算加法、减法、乘法和除法的时候要注意什么？
三、综合运用提升
1. 完成复习第6题
引导学生仔细观察第一、第二盆花，发现什么规律？每个花盆里的六片叶子分为左、右两部分。
左边三片叶子上的数分别是两个相同的乘数和它们的积；右边中间叶子上数比左边中间叶子上的数少1。而每组的三片叶子中，中间一片叶子上数是左右两片叶子上的数的乘积。
2.完成复习第7题
学生计算填写，仔细找找规律。
问：你发现了什么规律？第一行都是什么数？第一行数和第二行数有什么联系？（第一行数都是从1开始的奇数，第一行有几个奇数，第二行就是几乘几。）
四、全课总结
第 八 单元 复习
第16课时 总第 课时
教学目标：
使学生进一步掌握乘除法的计算方法和应用学过的计算解决简单实际问题的策略，帮助学生巩固知识、形成技能，增强学习数学的兴趣以及学好数学的自信心。
教学重点：
提高应用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
读懂图意，灵活地解决问题。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：
一、知识系统整理
口诀接力赛：开火车背、竖着背、横着背。
二、查漏补缺训练
1.完成复习第8题
让学生看图弄清题意，独立完成。如果有学生列加法算式，教师组织学生比较两种解法，加深对乘法含义的理解。
2.完成复习第9题
指名说图意，让学生独立完成。集体订正，说说是怎样想的。
3.完成复习第10题
学生思考。指名说说一个星期有几天？如有困难小组讨论。全班汇报。
4.完成复习第11题
学生读题，思考题意。如有困难，教师帮助理解题意，知道小红把18元都用完了，而且买的是同一种食品。想一想哪种食品的价格与一个数相乘正好是18？
5.完成复习第12题
先让学生独立完成，小组交流是怎么想的。后全班汇报交流。先算4盒能装多少颗，再把计算结果与“38颗”进行比较。
三、综合运用提升
1.完成复习第13题。
学生独立完成，和小组同学交流想法。
集体订正。
2.小红、小刚每人有9张邮票，小华有8张邮票，他们三人共有多少张邮票？
3.有22朵花，每瓶插8朵，3瓶能插得下吗？
四、全课总结
通过这节练习课，你有什么收获？
第八单元 算24点
第17课时 总第 课时
教学目标：
1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。
2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。
教学重点：
灵活选择计算方法算出24
教学难点：
灵活选择计算方法算出24。
教学过程：
一、情境导入
小朋友，今天我们要用A~9九张扑克牌来做数学游戏——算24点，很好玩，你想参加吗？
二、思索探究，交流共享
1、介绍游戏规则
谈话：在A~9九张扑克牌中，把A当作1。任意取出其中的3张或4张牌，根据牌上的数，用加、减、乘或除法算出24，每个数只能计算一次。
2、主动探究
拿出“7、6、3”三张牌，问：怎样算出24？
（1）小组交流，说说各自的想法。
（2）汇报：7－3=4 4×6=24
（3）自我评价：如果是自己找到算法或与同伴交流时找到算法，请为自己鼓掌。
3、讨论交流
下面各组三张牌上的数，怎样计算，最后也得24？“2、3、4” “9、8、3” “3、5、9”
（1）先独立思考，再小组讨论，交流算法。
（2）汇报算法，并一一展示。
“2、3、4” 2×3=6 6×4=24 或 2×4=8 8×3=24
“9、8、3” 9÷3=3 3×8=24
“3、5、9” 3×5=15 15＋9=24
4、小小擂台赛
小组活动，从9张牌中任意拿出3张，用牌上的数算出24，最后为算得又对又快的小朋友喝彩！
5、合作交流
（1）4人一组，各人从自己的牌里任意拿出一张，算出得数为24。如“1、2、5、8”
（2）各小组讨论，如何运用这4个数算出24，鼓励学生用不同算法。
（3）汇报算法，相互补充。可能的算法有：
5＋1=6 8÷2=4 6×4=24
5＋1=6 6÷2=3 3×8=24
5－1=4 8－2=6 4×6=24
5－2=3 3×1=3 3×8=24
三、反馈完善
1、怎样算，最后得数才是24？
“4、5、7、8” “3、1、7、9” “5、6、5、3”
让学生试着算一算。
小组交流计算方法。
2、汇报每组4张牌的算法。可能有：
“4、5、7、8” 4＋5＋7＋8=24
7＋5=12 12÷4=3 3×8=24
8－7=1 1＋5=6 4×6=24
“3、1、7、9” 9÷3=3 1＋7=8 3×8=24
“5、6、5、3” 5÷5=1 1＋3=4 4×6=24
四、全课总结
今天我们开动脑筋，用加、减、乘、除法算24点，大家的表现都很出色！课后把学到的本领告诉家里人，和他们进行比赛，看谁算得快。
思考与调整：
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