· 《时间的“表情” 》教学设计
教 者：蔡 勤 性 别：女
单 位：江都市国际学校 职 称：中学高级
教 材：义务教育课程标准实验教科书美术第16册设计·应用单元江苏少年儿童出版社
课 时：1课时
学生
分析
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：
学生对时间的载体——钟表表现出很大的兴趣。他们能够比较准确地回答老师的提问。从设计稿中可以看出他们思维的活跃。但在
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
准备上不充分，在动手操作过程中不自觉，还需要教师设计好教学环节充分引导。运用学生已有的设计知识和制作经验，并注意学生设计、制作过程中的闪光点。
教材分析：
本课是一节设计课，要有设计的意识。先设计再通过制作将设计表现出来，继而关注我们的生活——应用。教材通过钟表这个日常生活中最常见的物品作为载体，应该说是非常适合中学生的。本课成稿容易成型难。设计的原则是实用而美观，实用性相对不变，而美观则要求我们关注生活、热爱生活、装扮生活，这其实也是学生生活的一个部分。
教学目标：
1、了解设计的目的和原则及创意方法。
2、掌握钟表设计的基本方法，利用生活的废旧物品，采用新颖的方法设计制作一款钟表，赋予旧材料新的生命，表现独特的创意，形成初步的设计意识和动手能力。
3、学会从实用、美观的角度来评价设计，体现出设计的形式美。
教学重点：
钟表设计方法
【解决方法与策略】：通过对优秀钟表作品的外形、读数、钟面的装饰设计方法进行分析、讨论，总结出造型手法，再提供变化素材让学生练习达到。
教学难点：
合理利用废旧材料进行钟表装饰设计、创意制作。
【解决方法与策略】：是通过教师的课堂演示，实践钟表设计方法，总结制作方法，形象展示解决。
教学准备：
1、教师准备：
a、媒体
课件
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b、废旧物品、配件及制作工具
2、学生准备：
a、请教数学老师、物理老师或家长，寻求技术指导，了解划分钟表读数的方法以及钟表的原理。
b、收集钟表的图片、生活中的废旧物品、钟心，刀、剪、胶带等
教学过程：
（一）、导入新课
同学们，看老师今天带来了什么？（出示图1）
学生：挂钟！
老师：大家喜不喜欢？
学生：不喜欢。
老师：为什么？
学生：它的外形不新颖，太老套了。
它的指针、刻度太
规则
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了。
它的色彩太单调了。
老师：总的来说，它太普通了，没有吸引人的地方。我们把它重新设计一下好不好？
学生：好！
老师：出示图例。（图2、图3、图4）
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图1 图2图3 图4
图2、图3、图4分别从外形、读数、装饰表面起了变化，使这个钟表不仅实用而且美观（板书），并富有一种情境，有了情境的钟表情一下子变得丰富起来。
今天，我们来学习时间的表情——钟表设计（板书）
【设计意图】：带着问题进入课堂，在学生的思索下，老师改良了设计方案，阐明了设计原则，指出图1只是实用，不够美观。并从钟表设计方法三个方向入手，给旧钟表带来新的三种不同变化，只作浅入式的方法探究。揭示课题，激发学生兴趣。
（二）、深入探究
1钟表设计方法：
1)外形设计
2)读数、指针设计
3)装饰设计
2出示一组图片，提问：
1)你最喜欢哪一个，具有怎样的表情？
2）钟表的指针、刻度、饰面有什么规律？
3)钟表的外形、读数、指针、钟面装饰和原型相比有怎样的变化？用了怎样的造型手法？
问题1）学生回答（略）
总结：问题2）
a钟表的外形多变，选好中心与外形的结合点，设计巧妙作品。
b钟面上的时间读数可使用数目字，可使用简单的点状符号，甚至有些艺术性很强的钟表去掉了读数设计，而依靠人们观察指针的方向和角度去判断时间。
c可以用任何适合的形象去设计钟表面的装饰，这是最能使钟表富于特色的设计方法之一。
在这些图例中，指针的设计是必不可少的，外形、指针、刻度的造型统一于钟表创设的意境。
讨论问题3）：归纳造型手法：（板书）
仿物法:
将钟表设计成某种动物、人物，也可以是植物或是生活中的某件物品。
构成法:
简单几何形体的叠加、削减、重构，形成独特的造型特点。
装饰法
运用省略、夸张、变形、添加等方法对钟表进行装饰设计。
注：这三种方法往往是综合运用的。
3、出示一组素材，展开联想。说一说，画一画。
学生设计稿：
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【设计意图】：这段通过对优秀钟表设计的剖析，找出设计原型。通过对原型装饰手法剖析，找出设计手法。再给学生提供原型，让学生进行递进式的艺术探究。
设计大比拼：观察你们带来的废旧物品，能够设计出钟表吗？怎样制作？
（三）、创作实践：
1教师实物展台钟表制作演示：
2总结：观察所带废旧材料，找出材料的特点，考虑：
a根据外形设计指针与刻度 a仿物
b根据装饰设计刻度与指针 结合造型方法 b构成 创设情境——设计制作时间的“表情”
c根据指针和刻度设计外形 c装饰
3展示废旧材料的制作作品：装置艺术与材料的加工方法
【设计意图】：养成事前预想和
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
的行为习惯以及耐心细致的工作态度。解决本课难点，并在制作过程中就易出现的问题进行交流。这个流程段实行从：设计大比拼——教师示范—总结——图示的步骤，进行引导式的技巧学习。
（四）、学生创作:
学生分组合作，教师巡回指导，提醒学生设计要注意实用与美观相结合。
（五）、评价展示:
作业点评，学生互评，评出：
最佳创意奖（图5）：受日晷启发，用日月星辰构建情境，创造天垣地域晴朗的表情。
最佳材料奖（图6）：用包装盒里的废旧材料结合小饰品制作，连签名都用了别致的吊牌。显示出精致而又高贵的表情
最佳制作奖（图7）：装饰的花瓣、鲜艳的穗子营造出日本脸谱的表情。
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图5 图6 图7
【设计意图】:协作学习，自我评价，深化理解。开放式的语言表达
十一、拓展延伸：
1观看一组没有指针设计的前沿钟表设计，想一想，未来的钟表是怎样的？
2用今天所学的知识到钟表店作一个考察，看看最畅销的钟表是哪一款，和你设想的是不是一样？
【设计意图】：设计和未来的联系，设计和生活的联系。
板书设计
时间的“表情”
一、设计原则：实用 美观
二、设计方法： 外形设计 造型手法：仿物法
钟表{ 指针、读数设计 钟表 { 叠加法
钟面装饰设计 装饰法
三、演示与实践：
四、体验与感悟：
教后记：
本课亮点：从教的方面讲，难点的解决有一定的突破，从平面到立体，从设计到制作到应用。在实践的过程中验证了设计方法的可行性，实现了教学理念。
从学的方面讲，是以学生的学情发展为线索：本着“浅入式的方法探究”，激发兴趣。从“递进式的艺术探究”到“引导式的技巧学习”，引导学生循序渐进地掌握双基，激发创新思维，提高动手能力，使表达成为一种需要，课堂实践成为“开放式的语言表达”。
不足之处：由于时间的关系，本课学生的创作实践还不够，学生的材料和制作应该还可以进一步提高。
本文不当之处，恳请专家、同仁指正。
作者简介：蔡勤，江苏省江都市国际学校中学部。南京师范大学本科毕业，江都市中青年教学骨干，中学高级美术教师。E-MAIL:jsyzcq2010@yahoo.cn
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