[成长心理][成长趣事]孩子天生是个小探索家_3602

[成长心理][成长趣事]孩子天生是个小探索家_3602[成长心理][成长趣事]孩子天生是个小探索家_3602 健康大全题目:[成长心理][成长趣事]孩子天生是个小探索家编辑:小小很多研究专家把混沌未开的宝贝与学富五车的大科学家们相提并论～曾让人感到不可思议。其实～还真是这么回事～探索欲望促使我“发现”和获得知识的过程～确实与科学家是一样的。行为描述每次洗完澡后～妈妈都用一条雪白的浴巾包裹轩轩。有一天换了干净衣服～妈妈没来得及把浴巾晾起来。轩轩在屋里走动～不小心踩在浴巾上～发现浴巾上留下了黑印。这是什么?她又踩了一脚～又一个黑印。干脆两只脚都试试...

[成长心理][成长趣事]孩子天生是个小探索家_3602 健康大全题目:[成长心理][成长趣事]孩子天生是个小探索家编辑:小小很多研究专家把混沌未开的宝贝与学富五车的大科学家们相提并论～曾让人感到不可思议。其实～还真是这么回事～探索欲望促使我“发现”和获得知识的过程～确实与科学家是一样的。行为描述每次洗完澡后～妈妈都用一条雪白的浴巾包裹轩轩。有一天换了干净衣服～妈妈没来得及把浴巾晾起来。轩轩在屋里走动～不小心踩在浴巾上～发现浴巾上留下了黑印。这是什么?她又踩了一脚～又一个黑印。干脆两只脚都试试～果然两个黑印。哇!太奇妙了!她接着踩、踩、踩„„一会儿～妈妈过来了很生气:“谁把雪白的浴巾变成了大花脸?”轩轩听了妈妈的话却高兴地“咯咯”笑个不停。心理分析研究发现～婴幼儿的知识并不是父母耳提面命传授的直接结果～而是自己积极主动建构的成果。这就是说～任何外来的知识宝贝都不“认可”～只有通过自己的研究和探索～与自己的观察和体验“对上号”了才会“认可”外界教给他的知识。所以～孩子天生都有探索事物、研究问题的倾向。例如～妈咪刚刚警告宝贝:“不要往地上洒水～要不然地上就湿了。”果真是这样吗?那得试试看!于是～他“故意”往地上洒水～然后还在地上踩一踩～检查地上是不是确实湿了。他可能要反复“实验”很多次～最后发现是同一结果～他才会真正把这个“研究成果”定位为一个可靠的知识。可见～宝贝最初获得知识是一个“研究”过程～就像科学家一样工作。心理疏导策略 1.把宝贝看成科学家而不是学生也许你很难把混沌未开的宝贝与学富五车的大科学家相提并论～但宝贝的“发现”和获得知识的过程是与科学家一样的。首先～他像科学家一样对事物有强烈的好奇心和求知欲～凡事爱探讨个究竟～而不像普通成人懒于质疑和思考;其次他不接受现成的知识～非得通过自己的亲身体验、反复尝试才会真正认可～就像科学家依赖实验、尊重事实、求得真知一样;最后他像科学家一样善于“超越自己”～如果发现下次实验结果与以前不同～他很可能就会推翻以前的结论。可见～父母好心灌输的知识他基本上“不领情”～除非自己验证出来可靠的成果。所以～父母不要过度“教”宝贝～要尊重他像科学家一样获得知识的过程。 2.着重关注宝贝的探索过程而不是结果宝贝生而具有的这种研究热情和能力～会随着年龄的增大而逐渐减弱。虽然后来知识积累的速度和广度可能呈几何级数增长～但“研究意识”却越来越淡薄～“研究成果”也越来越少了。为什么会这样?因为～我们在观念上把宝贝当成了接受知识的容器～在做法上鼓励他被动听讲、背诵和练习～在评价上聚焦宝贝获得知识的结果～而不在乎他是否是通过优良方式获得了这些知识。也就是说～不太关注宝贝的学习方式和过程。 3.尊重宝贝玩耍即学习的方式没有童心的父母总会认为宝贝在故意捣蛋～然后没有一点回应地收起浴巾放进洗衣机里～或冷淡地看一眼说:“以后不许乱踩!”其实～宝贝的最初动机并不是捣蛋和破坏～而是探索。如果一个人渐渐成熟了～并也渐渐丢掉了童心～那他就是一个标准的成年人;如果一个人心智成熟了～并还保留住了童心～那他可能是一个很富有天分的成年人。例如毕加索～他虽然谙熟绘画技能～但是未泯的童心成就了他的辉煌事业;例如爱因斯坦～他虽然精通现代物理学的奥秘～但是孩童般的想象力让他走到物理科学的巅峰～他还深有感触地留下一句旷世名言:“想象力比知识更重要～严格地说～想象力是科学研究的实在因素。”可见～如果父母帮助孩子留住他生而具有的研究激情～实际上是帮他留住了人生最宝贵的财富。 4.为宝贝多提供非结构性的游戏材料像水、沙、泥都属于非结构性的游戏材料～它们富于变化～没有固定的形状～是宝贝的最爱～最适合宝贝的好奇心和探究欲。爱干净的妈妈可以为宝贝准备一身“工作服”～让他尽情地感知事物的特征～培养探究意识和想象能力。 5.为宝贝的探究提供支持的心理环境例如维护和培养宝贝好奇、好问的好习惯～给宝贝充分的时间摆弄～不打断他;不急着回答宝贝的问题～给他一个设计可行的研究方案～并和他一起尝试研究;为宝贝解决问题提供充分的材料等。

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