以饱满的精神投入到学校工作中
——写在延安初级中学校庆十周年之际
寇 王莹
对于刚从大学毕业就来到延安，在从事教学工作的同时又担任档案室工作的我来说，影响深刻的除了每次和学生们面对面进行教育教学交流的时候，就是那似乎持续不断的检查了。
记得刚进延安的时候，为了迎接督导的检查，档案室在校务办公室的领导下，忙碌地整理和制作各种各样的材料，准备教育教学方面的档案的时候，我以为对于一个学校来说，上级的督导恐怕就是最大的检查了。但是后来的工作，彻底推翻了我当时的想法。各种各样的检查和验收评比工作接踵而来:绿色校园的评比、
评比、拥军优属单位评比、优秀基层党组织工作的检查、行为
规范
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示文明单位的
范校评比、家长学校评比、行风政风检察、工会工作检查、卫生校园检查、健康校园评比、未成年人保护工作检查、科技特色学校评比、艺术特色学校的评比、绿色学校的评比、语言文字工作的评比„„为什么一个学校会有那么多的检查,学校不就是老师教学生知识的地方吗,这样的问题在我的心里面盘旋了很长一段时间。
在后来的工作中，我逐渐意识到:自己原先对学校这个环境的认识仅仅停留在一个最基本的教育教学功能上面，以为学校里面只要有老师有学生就可以运作了，而实际上，学校就是一个小社会，其作为教育教学场所的这一主要功能是要通过许多环节和部门的工作来组织和协调才能达到的。
所以一个学校有党支部、工会、校长室，校长室下面有校务办、教育处、总务处、科研室、课堂教学调研室、信息情报中心等部门，而教育处下面又有年级组、教研组、教务组、团队、卫生室等部门。各个部门各负其责，各尽其能，才能使一个学校的各项工作在一个有机的系统里面正常的运行。
随着对教育教学工作和档案管理工作的不断了解，尤其是对自己身为一个延安人的自省，我对学校“高质量，创特色，争一流”的办学目标有了更深的理解。
学校教育是为受教育者有意安排的一种特殊环境，使其在德智体美劳诸方面受到教育，也就是说，学校教育创造性地对各个环境因素选择提炼后影响于受教育者。教育的对象是人，而且主要是正在成长的年轻一代，这就要求实施教育时一定要适应受教育者的身心发展规律。延安初中把培养学生能力——“四会”——学会做人、学会求知、学会办事、学会健身，提高学生素质，塑造学生个性，提供健康的发展环境放在第一位，不管是战斗在第一线的教师，还是位居二线的教职员工，都努力创造最后的育人环境。在初高中分校以来的十年里，投入了大量的人力、物力、精力，积极探索，坚持老老实实办学，呕心沥血育人的办学传统，坚持“自信自强”的校训，以德育为核心，以学生发展为本，全面实施素质教育。使学生在一种轻松愉快优美安全的校园环境中完成了基础知识的学习，同时也在学校开设的各类拓展课探究课，学生社团和学校开展的各类全员参与的特色活动中，开拓了视野，增长了能力，既解决了实际问题，还享受到了成功的喜悦。而学校也在不断的建设中成为了长宁区品牌，“争一流”的办学目标也越来越清晰的摆在每一个延安人面前。教学上要争一流，一线的老师们个个是教学的能手，但是二线老师们的场地布置和倾力配合也是关键;教育工作要争一流，也不仅仅是班主任老师们的工作了，这是牵连全校各个部门工作的事情。一个好学
校，绝不仅仅是在一个方面才做得好，学校某一方面的工作好，也一定是学校各个部门共同合作的合力的
表
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现。所以，每一次上级检查，总是可以看到学校里面各个部门通力合作，分工明确。而作为反映学校教育管理、教学实践全过程的真实
记录
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的档案材料更是责无旁贷，档案室也积极的在各项检查工作中发挥着作用。
走进延安门就是延安人，所以我也在工作中向那些老延安人积极学习。正是因为有了他们的朴实、踏实、老实的工作，才有了延安今天的殷实成果。延安是我家，为了让家变得更加的美好，以海纳百川的姿态迎接更多的远方来客，作为延安的一分子，我将继续以饱满的精神投入到学校的工作中，无悔的献上青春。
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