地球的公转【课型】新授课【课标要求】⒈用简单的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
演示地球自转和公转。⒉用地理现象说明地球的自转和公转。【教学目标】⒈指导学生利用地球仪等教具正确演示地球公转，使学生熟练掌握地球运动的特点,培养学生动手实验、观察记录、分析问题的能力；（重点）⒊引导学生通过观察实验说明地球公转产生的地理现象。（重点）【教学模式】问题探究 小组合作【教学方法】演示观察法【教具准备】普通地球仪、手电筒、自做太阳教具、多媒体、教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾 过渡 新授 演示活动 演示公转 观察活动 小组合作演示观察 承转过渡 小组合作 过渡 小组合作 自主学习 课堂小结 假设实验 达标训练 利用多媒体展示表格引导学生复习。讲述：上节课，我们通过演示活动探究了地球自转产生的地理现象，这节课继续来探究地球公转产生的地理现象。 一公转方向、周期与重要特征步骤一：演示公转⒈指导学生利用教具演示公转【地球公转的重要特征】在教室中央的桌子上由两位学生协作演示公转，其他学生围绕在周围,找茬纠正，明确公转重要特征，在黑板上画出公转轨道 步骤二：观察记录二公转产生的地理现象⒉，布置观察任务。【光照角度】提出问题：(大屏幕)⑴阳光直射的最北位置是哪里？最南位置又是哪里？⑵一年中有几次直射赤道？引导学生得出阳光直射点南北移动的规律 ⒊要求:对照课本P17图1-4-1说出阳光分别直射在南北回归线和赤道上的日期和节气名称并做下记录 【昼夜长短】⒋观察课本P18-19图1-4-3，比较四个节气时40°N的昼夜长短情况 【阳光直射与斜射的对比实验】 老师拿手电筒照射黑板，引导学生对比观察直射与斜射时光照的亮度与光线散布面积 步骤三：探究发现【总结】以上演示活动我们知道了：对于同一地点来说，地球在公转轨道的不同位置，阳光照射的角度是不同的，光照时间也不相同。阳光照射的角度和光照时间的长短是影响一个地区获得太阳热量的重要因素。 下面，大家就从这两个方面试着分析我们北半球在什么时间最热，什么时间最冷 【四季的变化】在学生分析的基础上总结四季的变化是由地球公转的结果。 【地球上的五带】刚才，我们从光照角度和时间长短两个方面分析了同一地区在不同时间获得热量多少的差异，这种差异形成了四季变化。下面，我们还是从这两个方面来分析同一个时间不同地区获得热量多少的差异。 指导学生自学课文了解五带划分依据、界线及其特点（大屏幕） 引导回顾，帮助建构知识体系 布置任务 对照大屏幕回顾上节课知识，说出地球自转、公转的方向、周期、 观察同学的演示，找出错误并给予改正.明确以下几点:⒈方向自西向东⒉地轴倾斜且保持不动，地轴北极始终指向天空中北极星附近（在课本上做下标记）⒊公转轨道为近似圆形的椭圆（在准备好的纸上画出椭圆形轨道）4.从北极上空看公转方向逆时针. 观察同学演示，注意指正错误，对照问题，两人合作记录观察结果并画在轨道图上⒈阳光直射的最北位置是北回归线（23.5°N）,最南位置是南回归线（23.5°S）⒉一年中有2次直射赤道 得出结论：一年中，阳光直射点总在南北回归线之间移动. 对照课本P17图1-4-1，做下阳光直射点和相应日期、节气名称的记录：春分 赤道 3月21日前后夏至北回归线6月22日前后秋分 赤道 9月23日前后冬至南回归线12月2日前后 做下观察记录：40°N(北半球)夏至 昼长夜短，北极圈以北有极昼现象冬至 昼短夜长，北极圈以北有极夜现象春分、秋分 昼夜等长 观察老师演示，做下直射与斜射时光照的亮度与光影面积的对比记录观察项目照射角度光线散布面积 亮度地面获得热量直射 斜射 得出结论：阳光直射，地面获得热量多；阳光斜射，地面获得热量少。 4人小组展开活动结合绘制的公转示意图及做的观察记录进行分析 夏至阳光直射北回归线，北半球昼长夜短，获得热量多冬至阳光直射南回归线，北半球昼短夜长，获得热量少春分、秋分 阳光直射赤道，全球昼夜平分，获得热量适中 对照课文进行自我检查，并明确四季的划分（北半球）春季 3、4、5三个月夏季 6、7、8三个月 秋季 9、10、11三个月冬季 12、1、2三个月南半球与北半球季节相反。 4人小组展开活动从光照角度和时间长短两个方面分析同一个时间不同地区获得热量多少的差异。比较后得出结论：不同纬度地区获得太阳热量的多少是不同的。 自主学习五带内容 回顾学习过程理清学习思路，形成知识体系（见后附） 假设地轴不倾斜，观察会不会产生四季变化 完成任务，检查学习效果（见后附） 复习知识为下文做铺垫 学生演示学生纠错能够使学生对于公转重要特征有更深印象 动手画图，培养空间概念 动手动眼观察记录与自主学习相结合培养学习习惯，锻炼学习能力。 四季变化本质上就是同一个地区在不同时间获得太阳热量多少的问题。把这个问题分解开来，采用层层递进的问题导学法便于学生接受. 锻炼分析问题解决问题能力 自主学习，锻炼学习能力 引导学生回顾本课学习过程，梳理知识结构，形成知识体系。 培养大胆思维勇于创新的意识加深理解公转重要特征的意义 复习巩固，查漏补缺 【教学过程】本课教学思路： 演示公转活动 观察记录探究发现 公转重要特征（地轴倾斜）阳光直射点南北移动 地理现象（四季变化、五带形成） 板书设计 公转（地轴倾斜）阳光直射点南北移动四季变化同一地区不同时间获得热量不同 五带划分同一时间不同纬度获得热量不同 达标训练⒈读下图，完成题目⑴用箭头标出公转方向⑵在图中相应位置标注北半球二分二至日的名称和日期。⑶由于地球公转，产生了（ ）的变化。⑷从A-B—C—D一年中，北半球季节的变化是（ ），南半球的季节变化是（ ），这说明北半球与南半球的季节（ ）⑸国庆节期间，地球运行在图中由（）到（）的过程中。⑹将地球公转的位置与北京小朋友适宜进行的活动连线。⒉在图中填注五带名称、界线和纬度教学反思：这节课有以下几个特点：一、重视学生实践能力的培养与训练，通过学生动手演示、用眼观察、用脑思考、合作探究去发现地球运动规律，感受地球运动对人类生活的影响；二、教学设计条理清晰，问题提出突出层次，由浅入深循序渐进，有利于突破难点；三、有效地使用了多媒体辅助教学，提高了课堂效率。 本课需要注意的一点是：内容量较大，要求老师有效控制课堂，把握好活动时间。
浙公网安备 33021202002483