ai ei ui.doc设计

《ai ei ui 》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 武汉市黄陂区王家河小学刘凤清 电话: 153******** QQ: 1198347206 【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】 《ai ei ui》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第一单元的教学内容。本课包括六部分内容。第一部分是一幅情境图,主题是乐乐和小朋友进行课间活动,复韵母ai ei ui 的读音含在图中;第二部分是书写区;第三部分是音形提示图区,共三幅图,根据图上小朋友活动的内容,相应出现活动名称的读音里包含复韵母ai ei ui ;第四部分是练声区,第五部分是识字,配有相应的图画;第六部分是儿歌,巩固音节,提供语言环境。【教学目标】 1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,能读准字母的音,渗透发音方法,认清形及识记的方法。 2、练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读。正确熟练地读准每个音节。 3、能在四线三格中正确书写。 4、会认“白、开、贝、飞、水”五个生字。 【教学重难点】 1、读准复韵母ai ei ui 的音,认清复韵母的形。 2、标调规则及拼读音节。 3、认字。 【教学准备】生字卡片及 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 课件。 【设计理论】 本节课是学生第一次接触复韵母,因此认读成为教学的重点,拼读成为难点,根据《语文课标》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。因此,我在设计时,(1)、先从学生的认知、感官入手,充分利用情境图,以活动和游戏贯穿整个活动,使枯燥的字母学习变得生动有趣,突破教学难点。如:导入环节,我就以课本情境图为基础,引导学生观察,乐乐和他的小伙伴们在课间十分钟玩了些什么?指名学生描述图的意思。学生从“拍手、拍球、飞机、你追我赶”这些词中感受到复韵母ai ei ui 就在我们的语言中,在我们的生活中。紧接着出示姐、弟情境图,学生积极主动地参与其中,学习积极性调动起来了,也为后面的教学做了铺垫。 (2)、再如:练习声韵拼读时,设计“我说你拼”的游戏,在“说”与“对”中自然地拼读出两人组成的新音节,不仅增强了活动的趣味性,更突破了拼读教学的难点。(3)、多层次、多角度练习认读,突出教学重点。在复韵母的认识及四声认读上,分了几个层次:听老师读音节初步感知、看复韵母外形自己试读、听老师范读、演读、同桌练读、开火车读、师生对读、学生当小老师读、层层递进,较好地突出了教学重点。(4)、新《课程标准》倡导自主合作探究的教学方式,但对于刚入学的学生来说,同桌学习是 最常见的、可操作性最强的合作方式。为了发挥同桌合作的时效性,我以学习伙伴的身份参与同桌合作学习之中,通过示范、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演,教会学生如何合作读拼音。(5)、在书写环节,我注重学生写字习惯的培养,并编儿歌帮助学生纠正坐姿以及握笔姿势。在识记复韵母ai ei ui字母形时,还注重了学生学习方法的指导。如:教学复韵母ei ui 时,编顺口溜识记,顺势引入复韵母ie 和iu 该怎么记、怎么读,学生很快就掌握了这种举一反三的学习方法。 总之,本次教学力求实际,联系生活,还注重对学生的及时评价。学生在学习复韵母认读、识记字母形、声韵拼读、标声调、书写等几个环节进行得比较顺利,学生比较投入,学习的积极性还比较高。但由于本课学习内容安排比较多,时间很紧奏,导致有些环节的练习还不到位。在后段的拼音教学中做到进一步的完善。比如:利用橡皮泥让学生动手捏一捏、摆一摆的方式、玩中识记字母形,还可以把学生带到室外,创造一些情景,让学生每人手拿不同的拼音卡片,扮演字母角色练习拼读,学习效果会更好。 (第一课时) 【教学过程】 一、情境导入 1、同学们,今天老师带你们去认识三位新的“韵母朋友”好吗?让我们先去看看乐乐和他的小伙伴在课间十分钟时玩了些什么游戏吧! (点击课件:播放快乐音乐及孩子们在美丽校园里玩游戏的动画) 老师边引导学生看,一边做游戏动作并指名学生说出游戏的名称。 从上至下: 生:乐乐在玩遥控飞机,两个女孩在玩拍手游戏,男孩子有的在拍皮球、有的你追我赶,追的同学边跑边喊:“喂,快等等我,我要和你们一起玩!” 师:引导学生说一说并读一读:“拍手、拍球、追赶、飞机”等词,感受复韵母ai ei ui 的读音。 2、揭示课题:ai ei ui (这一环节引导观察情境图,从学生的认知、感官入手,让学生说一说、读一读感受复韵母的发音。感受汉语拼音就在我们的身边。) 二、观察比较,学习复韵母ai 1、课件出示:(姐姐、弟弟情境图)引导学生观察,指名学生描述图的意思。生:“姐姐和弟弟站在一起。”师:“还有谁补充?”生:“姐姐、弟弟挨在一起比高矮!”师:“说得真好,你真会表达!奖你一颗智慧星。”师:“挨、矮”读音里就藏着我们今天要认识的新韵母“ ai”。(1)、师范读、领读、指名读、开火车读。 (2)、师:“ai ”由哪两个字母组成? 像这样有两个单韵母组成的韵母叫什么韵母?(生:复韵母)(3)、单韵母发音嘴巴不动,复韵母发音嘴巴要滑动,发第一个字母的音后马上要发下一个字母的音,中间不能停顿,要一口气完成。该怎样发音呢?它与单韵母口型有什么联系呢?师边示范边提问:嘴巴怎样?(先张大) 为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上要滑动,滑到怎样为止,为什么?(滑到上下牙齿对齐,因为a后面有个i 。)师手拿拼音卡片边演示滑动的动作边指导学生多形式读。(4)、师生有节奏地双边活动。师:编顺口溜识记“ai”的形。如:a在前,i在后,挨在一起“ai ai ai”。结合课件,练读 ai的四声及声韵拼读的音节。指名读、小老师领读、开火车读、师说词生拼读对应的音节等形式练读。 (这一环节,学生通过观察、发现、评价、学会了ai,充分发挥了学生自主学习的精神,又提高了学生的评价能力。) 2、课间休息。 师:“同学们刚才大家学习很认真,老师奖励一个游戏(比手劲)玩好吗?” (这环节安排既调节了课堂气氛,愉悦了学生身心,又为下面的学习作了铺垫。) 3、学习复韵母ei 师:刚才同学们鼓足了劲,都发出了“哎一”长长的声音,声音短一点就是我们今天要学习的韵母ei 。 又出示课件:(如图)引导学生看图,说一说图中小男孩儿在干什么? (生:双手举起斧头砍枯树)师:它会发出什么声音?指名说,边模仿动作边发出“嘿——”的声音。感受“ei”的读音。 (1)、教师范读ei ,学生尝试读ei,指导读的方法,多形式读。(师手拿卡片演示滑动的动作)。 (2)、引导学生说说,怎样记住ei 的音和形的好方法。(鼓励学生说出多种识记方法) (3)、在语言环境中进行四声练习。 (4)、指导拼读方法:(出示课件)师生合作互动练习声韵拼读。 师读词,生读音节。 (评议:从游戏引入,再通过看图、编顺口溜的方法来学习ei,学生学习兴致盎然,易懂、易记。) 4、小组合作学习ui 。 (1)、(出示课件)小组或同桌合作看图,编小故事、做游戏学习ei的音和形。 (2)、反馈: a、指名读ui。 b、看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形像围巾,“ui”的字形像围巾的围的读音。 c、两个小朋友打电话。如:生:(甲)“喂 --喂喂”你是谁?生:(乙)我是小刚,有什么事吗? (评议:这一环节充分发挥了学生合作探究的精神,在观察图中、在游戏中学会了复韵母ui。) (3)、多形式练习“ui”的四声和声韵拼读的方法。 (三)、巩固复习 出示课件:师生课前共同用硬纸片做好的若干个花盘,(班内学生分成几个合作小组就做几个花盘)若干个写好音节的花瓣,平均分给每个小组。 (1)、师:拼音乐园里的东西真多,刚才各小组都分到了一个 大花盘和4个写有音节的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了,就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上,全贴完了,就可以把大花盘贴到大花园里,(手指教室后面的学习园地)。让我们的花园变得更美丽。 (2)、师:这样,你们是喇叭花队,你们是梅花队。 (3)、师:各小队贴好后,自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。 [评议:这个环节,教师设计了一个美丽的大花园,让学生在小组活动中,反复练习拼读音节,寓趣味于枯燥的练习中,学生感受到花园美的同时,所学知识也得到了巩固。] (4)、练习读熟ai ei ui 三个韵母 (5)、找一找生活中包含这三个韵母的词语,看谁找的最多。如:白菜被子台灯牛奶书柜等。 (四)、学习标调法 (1)、出示《标调歌》 a、师范读标调歌 b、师读一句生跟读一句边击掌打节奏 c、师生齐读 d、交流所获。 (2)、出示几组带调音节(辨别正误),师引导观察,生交流后指名说一说标调错误的音节,并评价。 (五)、指导书写ai ei ui (注意书写姿势的指导和书写后的评价) (六)、拓展 (1)、出示课件:《栽树》的情境图,师指导学生边看图 边说一说他们是谁?在干什么? (2)、读儿歌,指导识字。读准“ zāi péi shuǐ”三个音节,巩固ai ei ui 的读音。 (3)、小结。