医院内传染的因素及传播途径有哪些？
医院内传染的因素及传播途径有哪些,
护士进修杂志2007年2月第22卷第4期 进的社会适应能力,而且其中绝大多数是女性,相对 来讲女性的社会适应能力在有限的范围内或多或少 地受到一些制约.所以,专家认为要想使护理专业 立足于各专业的竞争之中,对护理专业硕士培养目 标应该特别强调社会适应能力的培养. 3.3护理专业硕士研究生非常重要的培养目标 3.3.1"科研型"非常重要的具体培养目标任何 专业的发展和进步都离不开教育,发展中的护理专 业更是如此.无论是学校教育还是临床教育,都离 不开硕士生.所以专家们认为科研型硕士研究生的 教学能力是不可忽视的培养目标,提出了较多的教 育能力的具体培养目标.而对于科研型硕士研究 生,因其是护理专业的研究生,担当着推动专业发展 的重任,所以,本专业的基础知识是培养的基础.众 所周知,护理专业作为一门实践性非常强的专业,单 纯掌握专业理论而没有临床实践能力,其知识结构 是不完整的,所以,对于科研型硕士研究生具备临床 知识和技能也是非常重要的培养目标. 3.3.2"临床型"非常重要的具体培养目标对于 临床型护理专业硕士研究生,专家们认为教学能力 和管理能力是非常重要而又不可缺少的,所以也提 出了具体的培养目标.专家将教学能力放在了首 位,说明:临床硕士研究生同样承担着推动本专业发 展的重任,以教育带动实践的责任.而对于目前我 国护理专业硕士生培养当中无论是哪个类型,在课
程安排当中大多数都设置了有关教育的课程,正是 满足了这个要求.由于多年来中国的护理教育一直 停留在中等层次,护理的大专生和本科生以上能力 又非常有限,而对于该层次的教育,在同时受到传统 教育模式制约的情况下,目前我国护理人员的教学 能力较匮乏,有待于进一步提高和完善,特别是对于 硕士生的教育更需加强.而管理能力,特别是对于 临床型护理专业硕士研究生,专家认为也是必须具 备的能力.目前,我国护理临床的管理人员多数是 传统医学模式下培养的人员,他们都具有很丰富的 ?
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临床经验,但其管理能力多数是出于一种本能,没有 经过系统的管理理论的学习和
培训
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,所以,专家呼吁 对于临床型的硕士研究生应该加强管理能力,管理 理论的学习和培养....
总之,本研究对于"科研型"和"临床型"护理专 业硕士的具体培养目标进行了描述和归纳.无论哪 项具体的培养目标,对不同类型的护理专业硕士,培 养目标的侧重点和重要程度有所不同,应进一步深 入和系统地进行研究,制定规范可行的护理专业硕 士培养目标和
标准
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(本课题的研究得益于中国协和医科大学沈宁教授的指 导,在此深表感谢!对协助该课题调研的相关专家及承德医 学院唐世英教授对该
论文
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统计资料处理的大力帮助一并表 示感谢)
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(收稿日期:2006-07-16)
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知识角?
医院内传染的因素及传播途径有哪些?
答:医院内传染病的传播有3个因素.即感染源,易感性宿主和病原体传播途径. 传染途径主要有4种:
(1)接触性传播:?直接接触,是微生物在易感宿主与已感染病人或微生物定植的人之间直接的机械转移.?间接接触.
是病原微生物通过污染的物质传播的一种方式.?飞沫接触.
(2)载体传播:可通过食物,水,药物和血液. (3)空气传播:悬浮于空气中的微生物被易感者吸入. (4)昆虫传播:如蚊子传染疟疾,乙型脑炎等. ——
摘自《护士继续教育手册》
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