叩 响 孩 子 的 心 门
——小议教师评价与学生倾听习惯的培养
江苏省常州市金坛市薛埠中心
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刘国华
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有人说，教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，教师的语言如火炬能照亮学生的未来，教师的语言还如种子能深埋在学生的心底，在学生的心底生根、发芽、开花乃至结果。我们也时常在工作中，听到学生家长说，孩子今天特别高兴，因为老师
表
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扬他了；亦或说，孩子今天很不开心，因为某件事被老师批评了。由此可见，教师对学生的评价是多么重要，真可谓是“因师赞而乐，因师责而忧”。通过观察，我认为在以学习语言为根本的语文课中，教师的评价更能影响学生，教师那“一语中的”的评价语，有利于学生倾听习惯的培养。但在课堂教学中，教师的评价语不是漫无目的毫无针对性的瞎评，而是要依据学生在课中回答问题的实际情况，作出恰如其分而又巧妙的评价。
一叩孩子的心门，教师亲切性的评价，有利于学生初知课中倾听的重要。
“孩子们，注意认真听好！”“你听得真认真!”“你的小眼睛可真尖！”“孩子，你真懂老师的心。”……像这类的评价语非常具有亲和力，被评价的学生听来非常喜悦，同时也领会到老师是在夸奖我，听得认真，看得仔细，于是就会更加认真地听老师讲课。而其他同学呢，看到有同学被老师这样表扬，也深谙只有认真听老师讲，才能得到那样的表扬，也迫使着自己要认真听。思想决定行动，只要学生心里要想认真听了，就会自觉走进课堂，成为课堂的主人。在我们教师平时的公开课中，我们会发现孩子比平时认真多了，一则原因是孩子看到很多老师在场想要好好表现，二则更主要的是，我们教师在上公开课时也注意用到了这些亲切性的评价语，使得孩子更加愿意认真倾听。而相反，我们的随堂课，往往是我们教师先对自己放松了要求，忽略了对学生的关注，遗忘了对学生的评价，只是强制性地要求孩子认真听课，一改公开课时亲切的脸面，让学生愕然之余，更加不愿意认真听课。可爱的教师们，让我们亲切些吧，多给孩子一些亲切性的评价语，让孩子对倾听的重要心领神会，培养他们良好的倾听习惯。
二叩孩子的心门，教师引导性的评价，有利于学生领悟课中倾听的重要。
在课中回答问题，孩子已是一知半解时，我们教师应该给予引导性的评价。比如“孩子，你再仔细思考一下。”“有没有更好的
答案
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？”“能不能想出更妙的答案？”“你愿意再动动脑吗？”“老师相信你能行，再好好想想”……学生是不成熟的阅读个体,在理解上层次不齐,但学生都期望能得到老师的评价,这时,老师的评价语千万不能草草了事,要注意好语言的引导性，给孩子一次纠正的机会，给孩子一个再思考的空间，也许他能出乎我们的意料之外。曾有一次，在我的公开课上（《海底世界第二课时》），我问学生，学了海底世界这一课你有什么话想说？有什么事情想做吗？思考过后，一位孩子举起了小手。我让他回答，他说：“我真想去海底玩一玩，看一看。”很简洁的一句话看来不能为我这位老师出彩了，煞那间，我有些遗憾，但我没放弃，紧接着问他：“那你想去海底玩些什么？看些什么呢？”他楞了一下，有些紧张，我鼓励他：“再好好动动脑筋。”只见他屏住呼吸，只是短短的几秒钟时间，他答道：“我想去探寻海底的奥秘，我想在海底造一座宫殿，让我们每个小朋友都可以在里面尽情游玩，我想……”孩子一口气说出了一串“我想”，让我惊诧不已，由于我的引导，学生为我的课堂出彩了，我不禁为他鼓起了掌，同时，也有许多同学林立起了小手，纷纷说起了“我想……”，每位同学都跃跃欲试，侃侃而谈，连平时不爱听课的学生也都拉常了脖子，仔细听着。没想到老师一句引领性的评价，让孩子们在课堂上“波涛汹涌”，很多学生课后与我交流说，没想到别人的一个“我想”能让自己也浮想联翩，看来孩子内心已经领悟到了课中倾听的重要。
三叩孩子的心门，教师激励性的评价，有利于激发孩子在课中认真倾听。
人人的内心都想得到别人的赏识,人人的内心都需要别人的鼓励，孩子的内心也不例外。当胆小的孩子颤颤抖抖地站起来无语时，让我们给他们一句“孩子，勇敢些。”“老师相信你能行！”“让我们为他鼓鼓掌。”……当聪明的孩子说出我们意想不到的答案时，让我们夸他们一句“你真是一个富有想象力的孩子！”“你真会动脑筋。”“你是一位知识渊博的小博士。”……老师一句激励性的评价，激发胆小孩子的挑战欲，像一位小勇士一样在课堂中努力地表现着；老师的有一句激励性的评价，也激发了胆大孩子的荣誉感，像一位胜利归来的将军在课堂中频频展示着自己的超强武艺。在我刚做教师的前两年，我没有认识到这一点。一直非常困惑，为什么在我的课堂中，学生喜欢默默无闻，不愿意积极举手发言呢；一直非常自责，肯定是因为自己没有教学经验，课堂不够精彩，学生觉得索然无味。在自从我学习过了，教师语言评价的重要性以后，我才恍然大悟：学生是跟着你老师走的，你对学生的默默无语导致了学生在课堂中的默默无闻；你不欣赏学生，学生也不喜欢你这位老师。作为老师的我，终于领悟了做教师的真谛。于是，作为老师的我在课堂中逐渐改变着，我的学生也在逐渐改变着。由于我经常使用这些激励性的评价语，学生都个个试着胆儿回答，“不怕回答错了被老师批评了”一位胆大的男生课后跟我这位老师嚷嚷道。我想在课堂中如果形成这样一种良好的氛围，孩子们都会你追我赶地想得到老师的表扬，当然他们也会更加认真地去听老师讲，认真地听着课。久而久之，孩子们会习惯于这种认真，养成在课中认真倾听的习惯。
四叩孩子的心门，教师幽默性的评价，有利于吸引孩子在课中认真倾听。
教师幽默诙谐的话语,不仅能活跃课堂气氛,让学生乐中学习,也能让学生在乐中改正自己的错误。在课中，当孩子不经意间做小动作时，我们用上一句“孩子，老师还没让你动手呢！省省力，待会儿好好写字。”当孩子在思想开小差时，我们可以用上一句“嘿，小家伙，梦醒了没？”当孩子在与同桌说悄悄话时，我们可以说上一句“上课时间，闲话免谈。”听到老师这么幽默的话语，孩子都会露出羞涩的表现，在其他同学的笑声中领会到自己刚刚不认真了，并会要求自己赶紧改正错误，认真听老师讲课。其他同学虽是一笑而过，却同时也轻松了片刻，然后在老师的一声令下之时，个个都别老师吸引过来，认真听起课来。老师的幽默话语，同时也深深吸引了孩子，在孩子看来，原来我的老师是这么得可亲可敬，就像一位好朋友。孩子们会被老师的人格魅力深深吸引，在喜欢老师的基础上，更加喜欢老师的课。亲爱的老师们，让我们学着幽默一些，让我们学着在轻松中教学，让孩子在快乐中学习。
教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育正在于它是对一个人心灵的唤醒。作为教师，我们要多多去了解学生的心里，把培养习惯与情感熏陶有机结合，融为一体。
一树一菩提，一“生”一世界。让我们教师在引领孩子学习语言的同时，去叩响孩子的心门，培养好他们良好的倾听习惯吧！
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