各位评委,各位老师:
上午(下午)好!
今天我说课的课文是《只拣儿童多处行》,这篇课文选自苏教版
小学
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语文五
年级
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下册第
一单元第二篇课文,上承《春光染绿我们双脚》,下启《早》,这一单元的三篇文章,都紧紧
围绕一个共同的主题,即:感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言
文字让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到一定
的情感熏陶,这应该是这一单元的训练重点。《只拣儿童多处行》作为一篇文质兼美的散文,
冰心奶奶通过游览顺序描写在颐和园碰到的春游儿童,运用比喻的手法展现了儿童生机勃
勃,活泼欢快的情态,
表
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达了冰心奶奶对于春天的歌颂,对于儿童的赞美。
针对《只拣儿童多处行》我设计教学时间为两课时,今天我教学的内容是第二课时:
根据《新课标》的总目标和5-6年级的阶段目标,结合教材的结构特点及学生的实际情
况,我初步考虑把本课的教学目标确定为以下几点:
1、初步感知课文,理解文章
2、联系语境,体会文中比喻句的含义和精妙之处;
3、有感情的朗读课文,背诵5-9自然段,感受儿童春游时的生机与活力,体会冰心奶
奶赞美儿童的情怀;
根据我设定的教学目标,我确定的教学重难点分别为:
教学重点:通过朗读教学,感悟冰心奶奶在字里行间的所流露出的赞美自然之春,及对
孩子的喜爱之情;
教学难点:引导学生进行自主阅读,自己读、自己思、自己悟,形成个性化的阅读。
根据我确定的教学目标和教学重难点,我初步设想,采用的教法是:
(1)创设情境,引发孩子的阅读兴趣,强化学生的学习动机:
建构主义理论认为,学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流并借助重要的信息资
源,可以达到自主学习,自主发展的目的。刘勰在《文心雕龙》中讲到两个字,一个是情,
一个是彩,课文的最佳切入点是情与彩统一的地方。本课在教学过程中充分发挥多媒体的这
一功能,如,为了让孩子们感受春天的勃勃生机,借助了多媒体的图片,展现多幅颐和园春
景的图片结合教师的语言描绘,在强烈的直觉形象中,让孩子们领略湛蓝的天空下,青翠欲
滴的树,鲜艳夺目、争奇斗艳的花。
(2)以读为本,培养儿童的语感:
阅读课应当以读为主,读既是方式也是过程,同时也是目标。多形式的朗读,使学生在
自主的语文实践中培养语感,是本课教学的宏线。教师组织学生在自读、指名读、赛读中读
出儿童的朝气,读出春天的美好。选择本文的三个亮点的比喻:“孩子像小天使”,“孩子们
身上喷发出太阳的香气息”,以及“儿童和花儿一样”层层递进,同时抓住“饱满”、“烂漫”、
“蕴藏”、“释放”、“舒展”等关键词读出孩子们的可爱,活力和无限希望。学生在反复诵读
中感悟,产生出形象感,达到叶燮所说的“呈于象,感于目,会于心”的效果。
(3)突出学生的主体地位,提供自主学习的平台:
卢梭在《爱弥儿》中提到:“在万物的秩序中,人类有他的地位;在人类的秩序中,童
年有它的地位;应该把成人看作成人,把孩子当作孩子。”在本课教学中提倡用儿童的眼睛
去观察,用儿童的心灵去体验,用儿童的方式去研究,而不是把孩子当作成人。突出学生的
主体地位重在体现学生主动地状态。在引导学生主动学习的过程中,教师应当,尊重学生主
体的独特性,只有独特才有个性,才是真正的主体;关注学习的生成性,只有主动学习,才
有可能有积极地生成,生成才有意义;重视学习方式的自主性,无论是方式的选择还是方式
的运用,都应该有自主意识。从本文的主角—“儿童”入手,开始学习第一节,感受“儿童
像小天使”、“飞”出的一样天真可爱,从“成千盈百”、“挤”、“涌”,体会孩子的多;接下
来引导学生自主学习描写孩子的语句,发掘孩子的“多”,“充满朝气和生机”。自己读、自
己思、自己悟,形成个性化的阅读,从而提高学生自己解决问题的能力。
(4)感悟积累,提高学生语文素养,发展语文实践的能力:
“语文积累和语文实践是人们学习语文的基本途经”,在本课教学中,我将重视学生的
语言积累,在读中感悟,在诵中记忆。想方设法提高学生品读背诵的兴趣。如,在引导学生
背诵第五、六自然段时,从“多”、“美”入手,让学生体验第五自然段的:“开满”、“密密
层层”、“繁花”、“不留一点空隙”;“淡红的花”、“喷花的飞泉”,不仅丰富了“饱满”、“烂
漫”的词义,而且能够让学生在理解中尝试背诵。通过对这些精彩段落的朗读和背诵中,徜
徉在语言美妙世界中。并且充分体现了“双向阅读心理”:从语言文字中体会作者的情感,
反过来,能将情感落实在字里行间,在文本中能够“走一个来回”,将人本和文本结合起来,
从而实现“语文工具性和人文性的统一。”
我考虑我这节课的教学过程是:
一、设置情境,导入新课:
(出示多媒体课件,展现多幅颐和园春景的图片)春天湛蓝的天空下,桃花、杏花争奇
斗艳,红的花,红的鲜艳夺目;绿的树,绿的青翠欲滴。今天,我们就和冰心奶奶一起游春!
二、深入学习:
(1)读课题,本文的主角是谁?课题给了你什么样的感受?
初步感知:儿童的“多”
(2)自读第一节,圈画出描写儿童的句子,读一读,体会这些语句给你的感受。
在语境中体会:“小天使”、“飞”体现的可爱童真,扣住“成千盈百”、“一群接着一群”、
“涌”体会孩子的“多”,
(3)对第一小节进行朗读教学,知道学生有感情的朗读
(4)默读课文圈画出文中描写孩子的语句,读一读,体会这些语句中孩子的形象。
(5)通过第八小节的“花儿和儿童一样”,引出第五、六小节学习,感受花的饱满烂漫,
同时明确写花就是写儿童。
(6)进行第五、六小节朗读指导和训练,通过“大”、“开满”、“从树枝开到树梢” ,
“不留一点空隙”,以及“淡红的花”、“喷花的飞泉”丰富“饱满”、“浪漫”两个词的含义
(7)“只拣儿童多处行”冰心奶奶找到春天了吗?
冰心奶奶在儿童多的地方找到了自然之春——海棠花,还在儿童身上感受到了春天般无
限的生机和希望。
三、结课:
(伴随音乐《春天在哪里》)
儿童多的地方,春光最饱满、最烂漫;儿童到处,总有春;春天在我们的校园里,在我
们的教室里,你们就是充满朝气和希望的春天。
板书设计:
2、只拣儿童多处行
冰心
天使:可爱、童真
儿童像 太阳:朝气、生机 春天 无限生机
花儿:饱满、烂漫