解读数字的慌言Figures
抽象篇 - 解讀數字的慌言「Figures don’t lie, but liars figure.」
或許為數不少的我們小時候曾這樣疑惑：數字是甚麼來的？ 在不知就裡的情況下，我們面對了加減乘除與
令人津津樂道的方程式。不知不覺間，到了那一個年紀，我們被責罵著那答案遺忘了的單位。又到了那一
個年紀，我們知道了單位在方程式上的刪減運算過程。到了最後，單位的重要性終於刻晝在我們腦袋的深
處：遺漏了單位的數字從根本上就沒有意義的存在。一點也不差，數字本身就是虛無飄渺的抽象概念。
廣告片上，屈臣氏某牌子某貨品給短片中消費者言論來比較來特顯出貨品價格的低廉。短片完結前輔以最
低價保證的宣傳口號。最近看報，真光女書院的學生們就屈臣氏的最低價保證作出了解。原來最低價保證
只限於某些獨市代理的品牌商品。在商言商，廣告片存在對消費者某程度的誤導性是無可奈何的，亦不是
這篇文章的主角。然而，學生們舉出了一個解讀數字意義的方法: 那就是對數字來源的遊戲規章標準的分
析與比較。
對於現今的香港人，資訊的掌握可謂謀生的本錢之一。工事繁多的緊湊生活下，香港人唯有利用傴存的時
間與秒針競賽。十之八九的資訊存有或多或少數字，可憐的是人們往往對數字背後的標準不加斟酌就吞嚥
下去。狼吞虎嚥的結果當然是腸胃不適，自己來把自己津津有味的給誤導一番。
某小學某君的成績
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
列著這樣的成績：中國語文?A?、英語?A?、數學?A?……；另一位扣門的學生的成績是這樣的：中國語文?C?、英語?C?、數學?C?……剩下了一個位子了，怎麼辦呢?負責收生的中學老師亳不猶豫地收下那位尖子。老師卻沒有看清楚這名尖子學生就讀的學校名稱：ABC智障孩童學校。
母語教學實行了，會考成績統計出來了，成績進步了，李局長喜極地向公眾發表：母語教學成功了！公眾
信服了，成年人為他們的孩子所取得的佳績感到驕傲，為李局長的英名領導歡呼吶喊！
有誰會介懷那考試方法的變更？
有誰會介懷那張試卷深淺度的調整？
有誰會介懷那改卷員對改卷手則的遵行?
…… 曾幾何時，失業率的計算方法給變更了，多樣化的進修課程推出了，失業率應聲下跌，下跌的失業率
數字又告訴了我們甚麼呢？
…… 結果成了事實，事實成了為人們茶餘飯後津津樂道的話題，話題成了歷史……
沒帶點含蓄 ， 你一絲不掛。
審美的國度 ， 衣裳為你誇。
你十個樣式 ， 老少明白呱。
隱藏的角色 ? 鳥兒落水啦！
事實上，數字從不說慌，慌話存於人們心中：你, 還是妳會用哪一把解讀的鑰匙去擁抱抽象的數字世界呢?
~~~~~ The End of “Figures don't lie, but liars figure.” ~~~~~豆丁文档最新和最
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