学生活动设计
指名说一说
指名回答后一齐数一数
学生自己独立列式
指名汇报后教师板书
第三课时 练习四（二）
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第24页练习四6-8题。
教学目标：
1.使学生能把具有“几个几”特征的具体事物叙述成乘法问题并列出乘法算式，加深对乘法含义的理解；能从具体情境中发现“几个几”的内容，写出相应的乘法算式，并说明理由。
2.使学生经历观察具体情境列出乘法算式的过程，培养从具体情境中发现、提出简单问题和
分析
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、解决简单乘法问题的能力。
3.体会数学与实际事物的联系，培养独立思考、互相交流的意识和习惯。
教学重点：看情境中“几个几”写乘法算式。
教学准备： 师生各若干小棒
教学过程：
一、揭示课题。
1.提问：小朋友已经认识了乘法，你知道怎样的情况可以列乘法算式吗？
2.揭示课题。
引入：大家知道，在求几个几是多少的时候，可以列乘法算式来算。上节课，我们已经练习过乘法的认识，这节课，我们继续练习乘法内容。（板书课题）
二、练习含义。
1.看小棒列式。
用小棒摆出5个3，提问：这里有几个几？
你能看小棒列出加法和乘法算式吗？
交流：你是怎样列式的？
学生仔细观察后指名回答
先指名学生分别说一说，再让学生集体说一说
全班交流算式，教师板书
学生想一想，填一填
学生互相交流自己的想法，指名汇报
学生自己试一试，再和同桌说一说
集体交流
学生想一想、说一说
集体交流板书算式
追问：加法算式有什么特点？
2.看图列式。
出示图片：（1）每盘2个桃，有6盘。
（2）每堆3只鸡，有3堆。
提问：谁能说说从第一幅图上知道了什么吗？从第二幅图上知道了什么？
要求：学生看图写出加法算式和乘法算式。
3.看加法列式。（做练习四第6题）
提问：这两道算式有什么特点？
你能把它们改写成乘法算式吗？
交流：为什么都可以改写成乘法算式？改写算式时是怎么想的？
三、看情境列式。
1.做练习四第7题。
（1）让学生看第（1）题，想想图里告诉我们什么，要求什么。
提问：你能先在（ ）里填一填，再用三句话说说图里的意思吗？
引导：小朋友能看一看、数一数，说说这里的花片有几个几吗？
交流：你是怎样填的，能用三句话说说这道题的意思吗？
提问“求一共有多少根胡萝卜，你想用什么方法？为什么可以用乘法算？
学生填写算式，把得数填在题中的方框里。
让学生填空并写出算式。
提问：算式里的3表示什么意思？2是哪里来的？6呢？
（2）第（2）题同上。
师生集体反思回顾
学生交流
指名说一说
学生口答，教师板书
学生自己看图想一想、说一说
学生自己看图，尝试列一列
全班交流
反思：回顾一下，这里两道题里图画表示的都是怎样的问题，可以用什么方法算？
2.做练习四第8题。
（1）谈话：同学们看看这幅图，图里都有些什么，互相说一说。
交流：谁能告诉大家你在图里看到些什么？
你能用三句话说说图里跳舞的小朋友人数吗？
提问：跳舞的有4个2人，能列出怎样的乘法算式？
图上还有许多东西，又可以怎样说呢？
（2）根据几个几可以列出乘法算式，你看图能列出几道乘法算式呢？自己列一列，能列几道就列几道。
交流算式，并要求说说每道算式是根据什么列的，怎样想的。
小结：像每排6棵树，有2排，也就是2个6，可以列成2×6=12；每盆花周围有3只蝴蝶，有6盆，就是6个3，可以列成6×3=18等等。所以只要表示几个几有多少，就可以用乘法算。
四、
总结
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评价
这节课我们主要练习了什么？你知道怎样的问题用乘法算吗？还有什么体会吗？
作业设计：
板书设计： 练习四
5个3：3+3+3+3+3=15 5×3=15或3×5=15
2个6：6+6=12 2×6=12或6×2=12
3个3：3+3+3=9 3×3=9
跳舞：2×4=8（人） 树：2×6=12（棵）
蝴蝶：6×3=18（只） 花：4×6=24（朵）
浙公网安备 33021202002483