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ie ue er《ie ue er》教学反思现在语文教学提倡返朴归真,我个人认为:拼音教学的“朴”和“真”,就是“读”,让学生在反复练读中掌握声、韵母和音节的读音,对于这一课,我将教学的重点放在ie üe er 的练读尤其er 的读上面,通过多种形式的读如个人读、小组读、小老师领读、比赛读、趣味读(如游戏开火车、摘椰子、送拼音宝宝回家)等,让学生在反复练读中掌握韵母及整体认读音节的读音。我们在追求真的同时要激发学生的学习兴趣,使学生感受到学习的快乐,这一点对于低年级学生尤其重要。一年级学生年龄小,注意力容易分散,而且...

《ie ue er》教学反思现在语文教学提倡返朴归真,我个人认为:拼音教学的“朴”和“真”,就是“读”,让学生在反复练读中掌握声、韵母和音节的读音,对于这一课,我将教学的重点放在ie üe er 的练读尤其er 的读上面,通过多种形式的读如个人读、小组读、小老师领读、比赛读、趣味读(如游戏开火车、摘椰子、送拼音宝宝回家)等,让学生在反复练读中掌握韵母及整体认读音节的读音。我们在追求真的同时要激发学生的学习兴趣,使学生感受到学习的快乐,这一点对于低年级学生尤其重要。一年级学生年龄小,注意力容易分散,而且注意力的集中时间短,这就需要老师在课堂上采用各种手段来吸引学生。其中,讲故事就是很好的形式之一。一是可以吸引学生的注意力,让学生对课堂充满兴趣,二是可以轻松地突破难点,并加深学生的记忆。在教学中,整体认读音节ye的教学是本课的难点之一,其他的整体认读音节都是在韵母的前面加y 或者加w ,但是ye 是 ie 去掉“i”后再加“y ”,所以,这里告诉学生,ie 的衣服小了,换了件大衣服,既生动形象又很容易让学生记忆。本课的另一个难点是yue 的教学,首先用故事的形式引出y,并让学生知道,大y来了,üe就不哭了,擦掉“眼泪”了。这样,这一教学难点就很轻松地突破了,学生记得也很牢。本课的设计 ,从开始的导课到最后的结束,我都是用故事连贯起来的,通过和孩子们一起到海南岛旅游的一路见闻,一环套一环,不但复习了旧知识,也很生动地学习了新知识。让学生在玩中学,在学中玩,这样的设计特别符合低年级的教学。

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