新教科版小学四年级科学下册教案

［文档标 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ］［文档副标题］PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#第一单元植物的生长变化第1课时种子里孕育着新生命教学设计二次备课［教学目标］.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。.观察种子外部形态和内部结构的不同。.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。［教学重难点］.观察各种植物的种子。.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。［教学准备］教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。［教学过程］一、情境导入，聚焦问题1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#.生：思考后，回答老师提出的问题。.师：（出示图片）验证学生说出的答案。.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？二、学单导学，自主实验.实验前，明晰实验设计方案。师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 。（可以借助放大镜观察。）.实验中，围绕问题展开观察。师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？生：说说自己的想法。师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？.实验后， 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 交流实验现象。三、深入研讨，建构认识.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？.种子的哪一部分有可能发育成植物？四、拓展应用，深化认识寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。［板书设计］种子里孕育着新生命植物的种铲部:形状、大小、颜色［内部:胚根、胚芽、子叶、种、种皮教学反思四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。第2课时种植凤仙花教学设计二次备课［教学目标］.在教师的指导下，设计合适的实验，观察种子的萌发过程。.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。.学习并掌握播种技能；树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；树立合作意识。［教学重难点］.播种的方法。.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。［教学准备］教师准备：小铲子、花盆、喷水壶、泥土、凤仙花种子、透明的杯子、卫生纸等。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题1.师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？请大家看P5页中的“播种方法工.生：阅读P5页中的“播种方法工.师：请一名学生说说播种的方法。（播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水）.师：请大家带着问题去阅读：我们种下的一些种子，他们都能长成一株植物吗？种子萌发和植物生长需要什么条件？怎样做才能更好地记录植物一生的生长变化过程呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，种到花盆或校园的花池中。（2）想办法观察种子在土壤中会发生什么变化。（3）小组讨论，共同做一个植物生长变化的观察 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度，观察凤仙花叶的形状和数量。把你测量和观察的数据填写在P6页的表格中。（2）师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化”的日记。PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#3.实验后，汇报交流实验现象。完成观察记录表、观察日记。三、深入研讨，建构认识.为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？.需要提供什么条件，种子才能顺利萌发？我们的依据是什么？.怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化？四、拓展应用，深化认识选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，观察他们的生长变化。［板书设计］种植凤仙花记住播种方法：选种、放土、下种、浇水生长条件、观察计划教学反思建议让学生亲自种植凤仙花，并且让学生在种植的过程中通过观察、记录，了解绿色开花植物的生长一般要经历种子发芽一一幼苗生长一一枝叶生长一一开花结果这四个阶段。在每个阶段都要求学生通过观察、测量、记录和比较来描述植物的变化，并用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。第3课时种子长出了根教学设计二次备课［教学目标］.观察种子萌发的过程，用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。.指导学生进行根吸收水分的实验。.激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。［教学重难点］观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。［教学准备］教师准备：种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题.师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？.生：思考后回答。.师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？.师：揭示并板书课题：种子长出了根。.师：种子的发芽过程是怎样的？根对植物有什么作用呢？二、学单导学，自主实验.实验前，明晰实验设计方案。（1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。（2）种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用。（3）进行实验，证明植物的根的作用：①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。②将植物的根浸泡在试管的水中。③在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。④观察试管中的水位有什么变化。⑤将观察的结果记录下来。.实验中，围绕问题展开观察。（1）师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？II为什么大部分都浇到土壤上？（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？（4）过几天，试管中的水量变化说明了什么？.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识L为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？.试管中水位的变化说明了什么？.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？四、拓展应用，深化认识不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。［板书设计］种子长出了根固定植物植物根的作用吸收水分根芽直根系须根系变态根教学反思第4课时茎和叶教学设计二次备课［教学目标］.观察破土后的凤仙花生长过程，观察它的形态特征的变化。.推测和证明茎和叶在植物的生长过程中的作用。.体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事科学研究的愿望。［教学重难点］.组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化。.观察幼苗的特征，研究植物茎和叶的作用。［教学准备］教师准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。学生准备：采摘生长了四周的凤仙花、记录单。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题.师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。.生：以小组为单位互相交流。.师：破土而出的凤仙花，茎越长越高，叶也越来越多。茎和叶对植物生存分别有什么作用呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株，观察它的形态特征。①测量凤仙花植株的高度。②数一数一株凤仙花上叶片的数量。③从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。（2）推测茎和叶分别有什么作用。（3）想办法证明我们想法的正误。茎的运输作用：①取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。②将凤仙花的茎放入杯中。③观察凤仙花茎的变化。叶吸收阳光及蒸腾水分的作用：①在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，使它见不到阳光。3天后，观察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。②选择一种叶片较大的植物，在叶子上套上一个干燥的塑料袋，观察塑料袋内壁上有什么变化。.实验中，围绕问题展开观察。（1）从不同角度观察凤仙花；（2）茎插入水杯中后，有什么变化？纵向切开、横向切开茎后，观察到什么现象？（3）被遮住光的叶子发生的现象说明了什么？套在叶子上的干燥塑料袋发生的现象说明了什么？.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识.植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？.植物茎、叶对植物生存有什么作用？.根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。四、拓展应用，深化认识收集更多奇特的茎和叶的图片，了解这些植物分别生活在什么样的环境中。［板书设计］茎和叶茎叶运输蒸腾纵切横切教学反思第5课时凤仙花开花了教学设计二次备课［教学目标］.在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果。.指导学生使用工具按照从外到内的顺序解剖花。.激发学生对生命现象探究的兴趣。［教学重难点］凤仙花花开花落的过程。［教学准备］教师准备：教师为每组准备一株凤仙花或者一朵凤仙花、镶子、一张白纸。学生准备：用于交流观察的记录单。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题我们种的凤仙花植株已经花满枝头了！凤仙花的花是什么样的？它经历了怎样的花开花谢过程呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。PAGE\*MERGEFORMAT#（1）观察花的结构。摘一朵盛开的凤仙花或其他植物的花，观察它是由哪几部分组成的。用镜子细心地从外到内将花的各部分撕下来，将它们分类排列在纸上。（2）用放大镜观察花的雄蕊和雌蕊各有什么特点。（3）找一些其他植物的花，观察比较它们的相同和不同。.实验中，围绕问题展开观察。（1）凤仙花在生长过程中发生了什么变化呢？它由哪几部分组成的？（2）雄蕊、雌蕊各有什么特点？（3）各种植物的花有什么共同点？.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识.雄蕊和雌蕊分别有什么作用？.花的哪一部分将来有可能发育成果实？四、拓展应用，深化认识.试着为凤仙花进行人工授粉。.自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉的过程。只有完成传粉，植物的花才能发育成果实。3.蜜蜂等昆虫在花丛中飞来飞去可以帮花朵传粉。［板书设计］凤仙花开花了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊花粉传粉果实是由雌蕊发育而来的果实里面有种子教学反思第6课时果实和种子教学设计二次备课［教学目标］1.观察花凋谢形成果实以及果实生长变化的过程，观察果实的结构。2.比较不同植物的果实以及内含种子的异同点。［教学重难点］果实的生长变化，果实的结构和种子。［教学准备］授粉后的凤仙花、凤仙花果实、更多植物的果实。［教学过程］［教学过程］一、情景导入，聚焦问题授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）轻轻挑开一朵凋谢了的凤仙花，观察花里面有什么。观察凤仙花植株上不同阶段的果实，比较它们的相同与不同。描述果实的生长变化过程。（2）摘下一个成熟的凤仙花果实，观察果实的结构，并数数果实中有多少粒种子。（3）观察更多植物的果实，比较它们的相同与不同。.实验中，围绕问题展开观察。（1）凤仙花果实的特点在生长过程中有什么变化？（2）凤仙花果实由什么组成，内含多少粒种子？.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识.果实都有果皮和种子，它们分别有什么作用？.一个凤仙花果实中有多少粒种子？一株凤仙花大约可以收获多少粒种子？结出这么多种子有什么意义呢？.我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？四、拓展应用，深化认识“春种一粒粟，秋收万颗子。”我们种下了一颗凤仙花种子，又收获了许多种子！这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花，每株凤仙花又会结出许多种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的！［板书设计］果实和种子果实结构果皮种子教学反思PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#2第7课时种子的传播教学设计二次备课［教学目标］.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。.明白种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。.通过本节学习，培养学生探究植物种子传播方式的欲望，亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。［教学重难点］.观察种子传播的方式。.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。［教学准备］分组：凤仙花、苍耳、蒲公英（莲蓬、樱桃等）的果实和种子。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题师：我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，植物是怎样将种子传播出去的呢？二、学单导学，自主实验.实验前，明晰实验设计方案。（1）收集一些成熟的凤仙花果实，用手轻轻捏它的果皮，有什么现象发生？推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。（2）观察苍耳的果实和种子，描述苍耳果实的外部特征。推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。（3）观察蒲公英的果实，描述蒲公英果实的外部特征。推测蒲公英是怎样传播种子的。（4）观察更多植物的果实和种子，推测它们是怎样传播种子的。.实验中，围绕问题展开观察。（1）凤仙花果实和种子有什么特点，推测凤仙花的种子是怎样传播出去的？（2）苍耳果实外部有什么特征，推测苍耳的种子是怎样传播出去的？（3）蒲公英果实外部有什么特征，推测蒲公英的种子是怎样传播出去的？.实验后，汇报交流实验现象。22三、深入研讨，建构认识.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点？.植物将种子传播出去有什么意义呢？四、拓展应用，深化认识根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。［板书设计］种子的传播果实、种子的特征种子的传播方式：弹力传播动物传播风力传播水力传播教学反思222第8课时凤仙花的一生教学设计二次备课［教学目标］.用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律。.明白植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。.植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。.激发学生研究生命现象的兴趣。［教学重难点］.整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律。.明晰绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。［教学准备］教师准备：为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花、一张大白纸、几张主要生长阶段的凤仙花照片。学生准备：个人的观察日记或观察记录表。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理的过程，观察、记录了凤仙花一生的生长变化。整理并分析我们收集的信息，我们有哪些新的收获呢？二、学单导学，自主实验.实验前，明晰实验设计方案。（1）展示并交流我们种植的凤仙花或其他植物的生长变化记录表。（2）将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长变化的顺序排列起来。（3）根据我们的记录，完成下表。计算凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。播种子叶出土长出花管开花结果果实开裂植初枯死月日月日月a月日月日月日月日天T天天T天天T天—天从播下种子到结出新的种子共_天222（4）根据记录的不同阶段凤仙花植株的高度,制作凤仙花高度变化统计图，分析凤仙花高度生长变化的规律。.实验中，围绕问题展开观察。（1）根据凤仙花生长的变化，可以将其主要分为哪几个阶段？可以将凤仙花植株分为哪几个部分？（2）凤仙花的生命周期大约是多长？（3）凤仙花高度生长变化规律是怎样的？.交流后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识.凤仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长？.成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用？.凤仙花的生命周期是多长时间？运用我们的观察记录说明凤仙花生长变化的规律。四、拓展应用，深化认识.做一个凤仙花模型。.了解更多植物的生长变化，与凤仙花相比有什么相同和不同？［板书设计］凤仙花的一生.植物的生命周期：种子一一发芽一一生长一一开花一一结果。.凤仙花植株包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。.植物的生长需要水、阳光、空气、温度等条件。教学反思2第二单元电路第1课时电和我们的生活二次备课教学设计［教学目标］.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。.讨论认知生活和学习中有关电的现象。.注意生活中的用电安全。［教学重难点］电器用电的来源，用电的安全知识。［教学准备］教师准备：若干生活电器。学生准备：家庭电器的课外认识。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。我们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？我们是怎样知道这些知识的？二、学单导学，自主实验.讨论前，明晰讨论要点。（1）用讨论的方式记录我们对电的认识。关于电的知识（班级记录表）日期:我们已经知道的我们还想知道的（2）生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？冢用电器记录（班级记录表）H期:业器名称电源电器的作用电灯电厂照明洗衣机业厂洗衣服手机电池打电话、上网.讨论中，围绕问题展开交流。（1）我们学习生活中，电给我们带来哪些方便？（2）生活中电器电的来源怎么分类？电器各自的作用是什么？.讨论后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？四、拓展应用，深化认识用电安全提示：.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸！.不能用插座中的电做任何实验！在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。［板书设计］电和我们的生活.生活中使用的电都是由电源提供的。.像电灯、电视机等是由发电厂供电；像手机、石英钟等都是由电池供电。.安全用电：不能用插座中的电做任何实验；不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。教学反思3i第2课时点亮小灯泡教学设计二次备课［教学目标］.连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。［教学重难点］.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。.知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。［教学准备］小灯泡、1.5V的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？.如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想法。二、学单导学，自主实验.实验前，明晰实验设计方案。玻璃泡灯丝金属架连接点连接点(1)观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。(2)用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。.实验中，围绕问题展开观察。(1)小灯泡发光的是什么部位？灯泡的结构是怎样的，各部分有什么作用？(2)怎样将导线和电池连接，小灯泡才能发光？.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？.你认为小灯泡是如何亮起来的？四、拓展应用，深化认识干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。3当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。［板书设计］点亮小灯泡.小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。.干电池有正极（金属铜帽端）和负极。.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线直接与电池正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称为短路。教学反思第3课时简易电路教学设计二次备课［教学目标］.明白一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一一电池。.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。［教学重难点］正确连接电路。准确认识电路中各元件的作用。［教学准备］每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干、记号笔1支。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题回顾我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。由此,我们可以进一步思考电路是由什么组成的。我们能组装一个电路吗？二、学单导学，自主实验.实验前，明晰实验设计方案。(1)组装一个电路。为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观察。在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。(2)在电路中安装开关。把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#与断的。（3）画电路连接图。.实验中，围绕问题展开观察。（1）电池盒和灯座的作用是什么？（2）小灯泡是怎么装到灯座上的？导线怎么连？（3）开关是怎样控制电路中电流的通断的？.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？把你的想法用箭头在连接图中表示出来。.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？四、拓展应用，深化认识挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗?［板书设计］简易电路.简易电路：电池、导线、用电器、开关。.开关的作用：闭合开关，电流接通；断开开关，电流断开。教学反思3第4课时电路出故障了教学设计二次备课［教学目标］.制作一个电路检测器，并应用电路检测器检测并排除电路中的故障。.明白利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道），当电路出故障了，电流就会中断。.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。［教学重难点］.用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”。.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。.体验科学的检测手段能使我们更迅速地解决问题。［教学准备］每组小灯泡2~3个、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、组装电路检测器的材料一套、电路检测器的挂图一张。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。.说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）.提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了？引出下面的探究活动。（建议：教师可准备多个好的和坏的小灯泡、有电的和没电的电池等材料。）二、学单导学，自主实验.实验前，明晰实验设计方案。（1）电路的故障可能有哪些？如何进行检测？把我们的想法都记录下来。电路故隙检测i己录（班级记录表）可能出现的故障检测部件排除故厚的方法小灯泡坏了小灯泡与灯座接触不良电池没有电了（2）做一个电路检测器。把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。提示：每次检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来。不能用电路检测器检测家用电器的电路。（3）每个小组检测一个有故障的电路，找出故障原因并排除。同时，将“电路故障检测记录表”补充完整。.实验中，围绕问题展开观察。（1）为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢？引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。（2）还有其他方法查找电路中的故障吗？.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识交流检测情况。电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展应用，深化认识利用课余时间，学生自主研究电路故障原因，并注意安全用电。注意不能用电路检测器检测家用电器的电路。［板书设计］电路出故障了.电路故障，电流中断。44.造成小灯泡不亮的原因：小灯泡坏了；灯座松了，没有连上；电池没有电了。.运用电路检测器检测故障：检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来；不能用电路检测器检测家用电器的电路。教学反思444第5课时里面是怎样连接的教学设计二次备课［教学目标］.熟悉电路检测器的检测原理与方法。.利用电路检测器检测打不开的接线盒，以此为基础，初步掌握检测不可见的封闭电路连接方式的方法。.根据检测结果，推测接线盒内部的连接方式，锻炼学生的逻辑思维能力。［教学重难点］.电路检测器的检测原理的熟练掌握。.根据检测结果推测内部连接方式。［教学准备］为小组准备：一个电路检测器、两个有四接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单、一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、几根导线。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗？二、学单导学，自主实验.实验前，明晰实验设计方案。检测一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。(1)用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路，记录检测结果。(2)推测接线盒内部是怎样连接的，说说推测的依据是什么。检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。.实验中，围绕问题展开观察。我们如何知道接线柱之间是通路还是断路？.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？1-21-31-42-32-43-4通路VVV断路VVVPAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#四、拓展应用，深化认识如果是5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？［板书设计］里面是怎样连接的用电路检测器检测接线盒：①先将电路检测器的两个检测头接触一下。②检测两次。教学反思第6课时导体和绝缘体教学设计二次备课［教学目标］.认识到有的物体易导电，这样的物体叫作导体；有的物体不易导电，这样的物体叫作绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。.根据检测要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。.学会与人合作。培养尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作和形成安全用电的意识是很重要的。［教学重难点］.检测身边的物体是否导电。.用电路检测器检测判断物体的导电性。［教学准备］为每个小组准备：木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体、一个电路检测器、一份科学检测记录表。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。我们可以借助电路检测器来检测物体的导电性。选取身边的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。（1）先检查电路检测器能否正常工作。（2）预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。（3）用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，做好记录，并与预测进行比较。（4）将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些44物体，你能发现它们有什么异同吗？.实验中，围绕问题展开观察。（1）你预测被检测物体能否使小灯泡亮起来的认识依据是什么？（2）导体与绝缘体的异同点在哪里？.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识.整理检测记录。在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？.下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？4四、拓展应用，深化认识安全提示：在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体在人们不需要的地方阻断电流。［板书设计］导体和绝缘体.导体：容易导电的物体称为导体。.绝缘体：不容易导电的物体称为绝缘体。.在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。教学反思第7课时电路中的开关教学设计二次备课［教学目标］.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做.通过实验确切地认识到开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。培养动手实践能力和创新意识。［教学重难点］设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。清楚开关的制作材料以及材料的作用。［教学准备］为每个小组准备：一块软木块（或橡皮）、两个图钉、一个回形针、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、一节电池、若干导线、红灯、绿灯和黄灯各1个。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题生活中，我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。那么电路中的开关是怎样控制电流通与断的呢？二、学单导学，自主实验.制作前，明晰制作方法。(1)观察小开关。这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？把这个小开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电流的通与断的。(2)观察生活中常见的开关。想一想，这些开关是怎样控制电路中电流的通与断的。(3)做个回形针开关。像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。①把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。②先把一枚图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点55上。③把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。电路断开电路接通.制作中，围绕问题展开讨论。（1）开关主要分几部分？各部分作用是什么？对应需要什么特性的材料？（2）回形针开关由哪些材料组成？各部分起什么作用？.制作后，汇报交流实验结果。闭合开关，接通电流，小灯泡亮；断开开关，断开电流，小灯泡灭。三、深入研讨，建构认识.回形针开关是怎样控制电流的通与断的？.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？四、拓展应用，深化认识将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？［板书设计］电路中的开关L开关：连接或断开电流的控制元件。.开关是导体、绝缘体共同组成的。.开关种类：遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等教学反思第8课时模拟安装照明电路教学设计二次备课［教学目标］.综合运用本单元的知识，模拟安装一个房间的照明电路。.通过小组合作设计房间平面图、电路图锻炼学生分工合作的能力，在设计方案的交流倾听、修正与优化中体会到集思广益这一作用。.通过亲身从无到有构建电路的过程，切实理解本章关于电路元件的知识，将理论知识结合实践进行深化理解。［教学重难点］房间平面图结合电路图的合作设计；设计方案交流优化修正的畅通性。［教学准备］为每个小组准备：设计图纸、两盏电灯（照明灯和阅读灯）、两个开光、电池（房间电源）、若干导线。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，怎样用开关控制电流的通和断。现在你能用学到的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗？二、学单导学，自主实验.制作前，明晰设计方案。（1）小组合作，设计一个房间的照明电路。①在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床、窗户的位置。②房间需安装两盏电灯（照明灯和阅读灯），并由两个开关分别控制。在房间平面图上标出电灯、开关的位置。（2）班级交流，阐明小组设计的合理性，并倾听他人意见，修正和优化小组的设计方案。（3）模拟安装照明电路。①画出小组设计的电路图：电池（房间电源）、两个小灯泡（两盏电灯）、两个开关各在什么位置？怎样组成一个电路？②按照电路图组装电路。③检测电路。检查电流能否顺利通过小灯泡、开关能否控制小灯泡的亮与灭、是否有使电源短路的错误连接。（4）与其他小组进行分享。.制作中，围绕问题展开讨论。（1）两盏电灯安装在什么位置比较好？怎样设计线路，可以减少导线的消耗？（2）班级交流修正与优化设计方案中，可以从哪些角度入手进行优化？.制作后，展示制作成果。三、深入研讨，建构认识我家房间里实际的照明电路图是怎样的，能否通过亲自观测在图纸上画出来？四、拓展应用，深化认识分小组组织画图设计、模拟安装，并进行讨论交流。［板书设计］模拟安装照明电路方法：设计图纸一交流f设计方案f模拟安装f分享成果f测评展示教学反思第三单元岩石与土壤第1课时岩石与土壤的故事二次备课教学设计［教学目标］.通过实际的观察和描述我们采集到的岩石和土壤，产生初步的认识。.通过老师的讲解和查阅资料，明白岩石与土壤是地球重要的资源，和我们的生活息息相关。.岩石和土壤也能够给我们提供线索，认识地球上发生过的一些故事。［教学重难点］岩石与土壤的形态结构对科学研究的价值。［教学准备］可以在课前布置作业，让学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石和土壤。教师也应该准备大量常见的岩石和土壤，同时还可以准备一些本地区常见的岩石和土壤。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部。陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。你观察过岩石和土壤吗？知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗？二、学单导学，自主实验.观察前，明晰观察要求。（1）观察并描述我们采集到的岩石和土壤。（2）说说我们可以从哪里找到岩石和土壤，它们都有什么用途。了解岩石和土壤背后的故事。岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。（4）整理我们知道的岩石和土壤的知识。X产字；彳『布|上士典：孑03J为lit!”么（EE级i己A代表）日W\：寸2行J欠“itt门勺斗才石：寸0何J矢llitt门勺十雌：.观察中，围绕问题展开观察。（1）对我们所观察的岩石和土壤进行分类，可以从哪些角度入手？（2）调查岩石采集的来源，采集的来源由于其用途有什么关联？（3）岩石和土壤的故事中，哪些可以说明他们是地球重要的资源？哪些表明他们和我们的生活息息相关？哪些可以给我们探索地球上的故事提供线索？.观察后，汇报交流。懂得岩石与土壤之间有密切联系。我们还知道哪些关于岩石和土壤的故事？与同学们分享一下。三、深入研讨，建构认识.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？.我们可以从岩石和土壤中知道什么？.你知道岩石和土壤各有哪些用途？aa5四、拓展应用，深化认识调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。［板书设计］岩石与土壤的故事.岩石：陆地上的岩石、海洋中的岩石。.岩石的化学成分可以推断地球的年龄。.岩石中的动植物痕迹表明地球的先前状况。.岩石与土壤之间存在密切联系。教学反思第2课时认识几种常见的岩石教学设计二次备课［教学目标］.让学生用多种方法观察岩石，经历观察岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法及技能。.利用感官与工具观察获得岩石构造的感性认识，并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。3.通过进一步研究和观察岩石，使学生对岩石产生浓厚的兴趣，不断激发学生的思维积极性。［教学重难点］通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。［教学准备］学生收集大量的岩石，教师提供典型的三类岩石代表、放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀、榔头、钳子等。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题岩石的种类繁多，它们的性质也多种多样。让我们了解一下几种常见的岩石有什么特征。二、学单导学，自主实验1.观察前，明晰观察方法。（1）观察下面三种常见的岩石标本。先用肉眼观察，再用放大镜观察，并描述它们的特征。花岗岩砂岩大理岩（2）更细致地观察这三种岩石标本。科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察666方法，对认识岩石的特征很重要。①仔细观察这三种岩石标本是否有条纹、层次，是否有斑点、小孔。有斑点的岩石有小孔的岩石有条纹的岩石有层次的岩孔②用放大镜观察这三种岩石标本，它们是由颗粒组成的吗？颗粒大小一样吗？可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗？颗粒细密的岩石颗粒粗疏的岩石颗粒粗大的岩石③用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感觉是粗糙的还是光滑的？④用手电筒照射这三种岩石，看一看它们有没有光泽。⑤分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，结果会有什么不同？说明什么？用指甲刻画用铜钥匙刻画用小刀刻】⑥矿物的硬度。软：能用指甲刻画出痕迹。较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹。较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。（3）将你的观察结果记录在下面的表格中。岩石观察记玳表日期:名称颜色软硬光滑光泽有无层次、小孔、斑点、条纹组成岩石的颗#3大小颜色花岗岩砂岩大理岩2.观察中，围绕问题展开观察。（1）为了更细致的观察岩石，我们可以利用什么工具？（2）为了更细致的区别岩石，我们可以从哪些观察角度入手做区分认识？（3）怎么判断岩石是由一种还是多种物质组成的？3.观察后，汇报交流结果。观察岩石和矿物的方法：用放大镜观察颗粒粗细；用手电筒照射光泽；用小刀、铜钥匙观察软硬。三、深入研讨，建构认识666.交流我们的观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？.我们如何去观察、描述一种未知的岩石？四、拓展应用，深化认识分别用小钢锂在岩石的一角铿出粉末，让粉末散落在白纸（接颜色深的粉末）或黑纸上（接颜色浅的粉末），观察岩石的内部物质是否一样。［板书设计］认识几种常见的岩石.观察工具：放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀等。.岩石特征：颜色、条纹、气味、颗粒、软硬、光滑、粗糙、轻重、层次、斑点、小孔。教学反思第3课时岩石的组成教学设计二次备课［教学目标］.知道岩石是由一种或几种矿物组成的，通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。.学生通过提供的工具和自己的观察，以及多种途径发现岩石的成分，认识常见的几种矿石。.培养学生对研究身边的矿物的浓厚兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。［教学重难点］能掌握描述常见的矿物的各种方法。观察几种常见岩石，了解岩石的组成。［教学准备］花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜；金属、丝绸、泥土、玻璃；硫黄、石墨、岩盐、方铅矿、石膏；相关的阅读资料。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题所有的岩石都是由矿物组成的，有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。研究岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物。矿物是什么样的？有哪些方法可以帮助我们识别矿物呢？二、学单导学，自主实验..观察前，明晰方法。wP花岗岩a(1)观察花岗岩的组成。先用肉眼观察，再用放大镜观察，并对花岗岩的组成进行描述。(2)观察看到三种矿物。/泽、硬度、须■个界产的石英长石云母71①矿物的颜色和条痕。观察这三种矿物的颜色，然后分别将它们放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。矿物外表的颜色和条痕的颜色一样吗？②矿物的透明度和光泽。•对透明度的观察。观察透过三种矿物碎片的边缘，是否能看见其他物体。可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度，一般把矿物分为透明、半透明、不透明三种。•对光泽的观察。继续借助其他物体的反光特性，采用比较的方法来观察、描述这三种矿物的光泽。矿物观察记录表口期:石英长石云母颜色条寂透明度光泽将观察结果记录在上面的表格内。此外，硬度、形状也是观察矿物的重要线索。（3）将花岗岩的颗粒分别与这三种矿物进行比较，辨别出这些颗粒中哪些是石英，哪些是长石，哪些是云母。（4）更多的矿物。硫黄石墨岩盐方铅矿石膏.观察中，围绕问题展开观察。（1）分别将三种矿物放在白色的无釉麦板上摩擦，这样做的目的是什么？为达到此目的，你还有其他办法吗？（2）实验中是怎样衡量矿物质透明度的，你还有其他方法吗？（3）实验中三种矿物以及用来对比的物体，其反光特性是怎样的区别，试着排出其反光的强弱顺序。.观察后，汇报交流结果。（1）矿物的颜色。PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#6（2）条痕的颜色。（3）矿物的光泽：与丝绸、金属、泥土、玻璃进行反光对比。（4）矿物的透明度：透明、半透明、不透明。三、深入研讨，建构认识1.对于矿物，我们可以用什么方法去观察？组成花岗岩的三种矿物具有什么特征？2对于岩石和矿物，我们有哪些新的认识？3.岩石和矿物有什么相同和不同之处？四、拓展应用，深化认识采集岩石和矿物，得到标本后，可先记下标本的名称等相关信息，用软纸或毛巾包好带回来。如果得到的是不知名的矿物和岩石，可以先记录下它们的采集地、采集时间等相关信息，并给它们编上号。我们可以根据前面学到的知识，对照岩石和矿物的标本图鉴，识别自己采集的标本，也可以请教老师或专业人士。［板书设计］岩石的组成.岩石由矿物组成。.花岗岩的组成：石英、长石、云母。3.矿物的观察：形状、透明度和光泽（反光特性）、颜色和条痕教学反思6第4课时制作岩石和矿物标教学设计二次备课本［教学目标］.通过制作岩石和矿物标本，加深对上节所学习的岩石的组成的知识的理解。.锻炼制作标本的能力。.通过为标本编号和添加标签，掌握 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的标本制作方法，为学生系统的对岩石进行分类提供了方法。［教学重难点］搜集岩石和矿物；制作标本时规范地编号和添加标签；交流自己的认识和感想。［教学准备］学生课前准备自行搜集岩石和矿物；放大镜、标本盒、便贴纸。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题搜集岩石和矿物，将它们做成标本保存起来，既能丰富知识、开阔眼界，还能增加生活情趣，是一件非常有意义和有趣味的事情。二、学单导学，自主实验1.制作前，明晰方法。（1）需要准备的材料。（2）给采集到的岩石和矿物编号。（3）观察每一块已编号的岩石和矿物，对照岩石和矿物的标本图鉴，识别采集到的标本。（4）为岩石和矿物添加标签。（5）将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内，标签对应放好。（6）展示制作完成的标本并交流。.制作中，围绕问题展开观察。（1）你所搜集的岩石分别来源于哪里，它有什么特点？（2）制作标本规范的步骤分为哪些？（3）怎么识别采集到的标本？.制作后，汇报交流结果。标本制作方法：采集一一编号一一图鉴一一添加标签存放展示。三、深入研讨，建构认识.制作岩石、矿物标本的方法是怎样的？.通过制作标本，你对研究岩石和矿物又有哪些PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#新的认识?3.要想制作一盒精美的岩石和矿物标本，你认为该怎样做？四、拓展应用，深化认识采集更多的岩石和矿物，不断充实你的标本盒。［板书设计］制作岩石和矿物标本方法与步骤：采集一一编号一一图鉴一一添加标签存放展示。教学反思PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#第5课时岩石、沙和黏土教学设计二次备课［教学目标］.通过本节内容，让学生试图认识生活中岩石、沙和黏土的分布，锻炼对生活现象的观察力。.亲身通过视觉、嗅觉、触觉感知岩石、沙和黏土，通过对比实验感受沙和黏土的吸水性。.锻炼学生通过感官的多方面体会，细致丰富地认识事物的能力。［教学重难点］通过视觉、嗅觉、触觉感受、实验研究岩石、沙和黏土的特点。［教学准备］学生课前自己搜集岩石、沙和黏土；班级记录表、放大镜、白纸。［教学过程］一、情景导入，聚焦问题由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。我们在哪里能找到岩石、沙和黏土？它们又有什么不同？PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）说一说我们从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。在班级记录表上记录下来。（2）比较岩石、沙和黏土。①把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。②分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。③用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。④试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。⑤用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。对岩石、沙、黏土的认识（班级记录表）日期：名称岩石沙黏土发现地特征2.实验中，围绕问题展开观察。（1）我们找到的岩石、沙和黏土的特点与其来源地有什么关联？（2）我们是用那些感官观察岩石、沙和黏土的？又使用了什么工具和方法？（3）岩石、沙和黏土的特征主要有哪些区别？3.实验后，汇报交流实验现象。眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。鼻闻：黏土有气味。手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。团小球：黏土容易团成小球。涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。三、深入研讨，建构认识.经过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征？.通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？［板书设计］岩石、沙和黏土.太阳、风、水、地震和火山等的作用，大的岩石碎裂，形成较小的沙和黏土。.眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。鼻闻：黏土有气味。手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。团小球：黏土容易团成小球。涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。PAGE\*MERGEFORMAT#PAGE\*MERGEFORMAT#教学反思第6课时观察土壤教学设计二次备课［教学目标］.知道根据土壤中颗粒的大小进行分类命名，根据将水倒入土壤的实验现象进一步观察土壤中的物质。.采集并观察土壤，先通