isthisyourpencil教学设计

教学设计Unit3Isthisyourpencil?SectionA1a-1c湖北省谷城县五山镇第二初级中学郭德志【内容来源】人教版七年级上册【主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 】Isthisyourpencil?【课时】一课时一、教学内容分析：本单元是在前面学习预备单元What'sthisinEnglish?辨认物品，第二单元确认人物关系的基础上，以学生熟悉的学习用具为主题学习并运用my,his,her,等形容词性物主代词，名词性物主代词mine,his,hers确认物主关系，进一步巩固指示代词this,that,these,those的用法•并且为第四单元确认物品的位置关系打下基础。而Sectio的学习又为本单元的学习起到奠基作用。本课以“确认物品归属”为主题，物品主要围绕教室内学生身边的常用学习用品。二、教学目标：知识目标：能正确认读、拼写以下词汇：pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,dictionary,mine,yours,his,hers能正确使用一般疑问句确认物品所属关系并作简略回答：What'sthis/that(inEnglish)?It'sa/an…Isthisyourpencil?Yes,itis.It'smine./No,itisn't.It'shis.Aretheseyourbooks?Yes,theyare./No,theyaren't.Theyarehers、能力目标：语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。说：能在本课的任务型活动中进行简单有效的交流。读：能正确朗读本单元课文；能查阅工具书为完成任务做准备。写：能使用简单的句子和短语描述有关物品归属。学习策略目标：使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。通过任务型活动，使他们能主动积极地参与课堂活动。、情感目标：通过完成任务，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识•培养学生团结，友善的精神三、学生学情分析知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步的练习，巩固和运用。认识心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。3•思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的拓展和运用能力。四、教学策略分析教学不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了《新课标》的精神一-“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”在教学中我采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，让学生自主探索与教师引导相结合的教学方法，以问题的形式，弓I导学生进行思考、探索，识别物品的所属，体会物主代词的用法。另外，通过过程性评价以全面考查学生的学习状况，激发学生的学习热情，全面提高学生的学习的效率。英语教学是高度情景化的，学生是学习的主体。学生在教学中的参与、思考、探索、发现无不促进学生的掌握提高。因此，在教学中进行了以下学法指导：（1）找一找（观察分析人让学生观察，发现形容词性的物主代词与名词性物主代词之间的区别。（2）探一探（探究归纳）：让学生通过对比探究物主代词的用法，并归纳。⑶练一练（练习巩固）：让学生通过practice,pairwork,groupwork学会并掌握物主代词的用法。五、教学过程Unit3Isthisyourpencil?SectionA1a-1c教学任务分析教学目标知识技能能正确认读、拼写以下词汇：pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,dictionary,mine,yours,his,hers能正确使用一般疑问句确认物品所属关系并作简略回答：(1)What*sthis/that(inEnglish)?It'sa/an…(2)Isthisyourpencil?Yes,itis.It'smine./No,itisn't.It'shis.(3)Aretheseyourbooks?Yes,theyare./No,theyaren't.Theyarehers:教学思考1•对比探究发现并归纳物主代词的区别与用法。解决问题通过让学生自己发现问题、提出问题并解决问题。会学以致用。情感态度1•通过完成任务，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。2培养学生团结，友善的精神。重点会运用句型进行语言交流Isthisyourpencil?Yes,itis.It'smine./No,itisn't.It'shis.Aretheseyourbooks?Yes,theyare./No,theyaren't.Theyarehers・难点形容词性的物主代词与名词性的物主代词的用法与区别。教学过程设计问题与情境师生行为设计意图1.warmupGreeting・听英语儿歌"Sweetapple0增进师生关系，活跃课堂气氛，为下一步活动埋下伏笔。2.Preparation:(1)review⑵leadin向学生提问：Justnow,weheardanEnglishsong,whocantellmewhatthissongisabout?(apple.).多媒体展示平果，复习：What*sthisinEnglish?Whatcolorisit?继续展示桔子，钢笔图片复习问句。提问：Nowhereisanapple,anorangeandapen,canyoufindadifferentthingfromthem?Why?(pen,因为苹果和桔子是水果，而钢笔是文具)oYes.thepenisaschoolthing.Now为了激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，本课以一首英语let'senjoyanvideo,findoutasmany歌曲开始，并schoolthingsasyoucan.(pen,pencil,由歌曲提问，ruler,bag...)导入复习“What*sthisinEnglish?”并在复习中自然导入学习话题schoolthing。承上启下，弓1入坏坏相扣。(1)提问：Herearesomeschoolthings,too.首先通过图Doyouknowwhattheseare?多媒体展示：片认知物品，schoolbag,pen,pencil,pencilbox,ruler,会读单词，然eraser,book,dictionary.Canyouredthese后通过游戏words?找学生认读单词，霁读单词。记忆单词，拼(2)Let'splayagame:what'smissing.读单词，最后看投影，找出所缺的物品，问：Whafs通过展示物missing?Canyouspellit,please?品，让学生把(3)Nowyouknowschoolthings,canyoufind单词与实际thesethingsinourclassroom?Pleaseshow事物联系起meitquickly.教师大声说出物品，学生迅速来。循序渐进3.Presentation站起来并举起该物品。(4)教师拿起自己的书，问:WhafsthisinEnglish?(abook.)lsthisyourbook?(No,it的学习单词。isn't.)lsthismybook?Yes,itis.This紧跟着单词ismybook.thisbookismine.板书my,mineo学习，顺势引教师通过反复说Thisismybook,thisbook入物主代词。ismine.让学生引起注意，导入my,mine,并通过认知物注意到my,mine的位置。介绍形谷词性的物主主代词，区别代词与名词性物主代词。物主代词，操多媒体投影，继续导入物主代词：练物主代词，What*sthisinEnglish?—-It'sa步步循序pen?渐进处理本Isthisyourpen?No,itisn't.课难点，符合It'shispen.It'shis.认知，发现，WhataretheseinEnglish?-—Theyare运用的语言penoils.Aretheseyourpencils?—・No,theyaren't.Theyareherpencils.Theyare学习理念。hers.Groupwork:刚刚我们认识了几个形容词性的物主代词和名词性的物主代词，那么它们都有哪些区别呢？让我们先看看这些例子，在小组中讨论找岀区别。Thisismydog.Thisdogismine.Thesearemydogs.Thesedogsaremine.讨论找岀用法上的区别，全班分享。Practice:多媒体投影，操练：Isthisyour....?Yes,itis.it'smine.No,itisn't.It'shis/hers.Aretheseyour....?Yes,theyare.Theyaremine.No,theyaren't,theyarehis/hers.本节课为听说(7)Listening:Matchthewordswiththethingsin1a,checktheanswerinclass.Listentothetapeforthefirsttime,finish1b.Listentothetapeforthesecondtimeandmatch:pencilhis_Aschoolbagbooksmine课，听也是能力培养的重点之.在完成教材要求的听力任务后，又设计了一个听力任务，其一是加强听力训练，其二为1c部分的对话练习提供一个构思图，不看书本巩固:isthisyourpencil?Aretheseyourbooks?适当提升了1c部分的难度。1c,practicetheconversationpairs.多媒体投影，根据图片分组编对话。在班级前面表演。Doasurvey.活动规则：1)将小组内部各自的文具汇集到一起。依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。2)交换小组成员。来自其他组的同学负责寻找相关文具的主人。Objects(物品)Owners(主人)penpencilbook|eraserrulerdictionary3)展示统计结果，看哪一组同学在规定的时间内猜出的物品主人最多。4.Practice.独立完成:」、用所给词的适当形式填空。1.Whafsthis?—It'saruler.It's(he)使学生巩固5.exercise2.Isthat(you)pencilbox?本节课所学知—Yes,itis.It's(my)识，展示学习3.Thatisn'tmyschoolbag.It's成果， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 学schoolbag.It's.(she)习与研究的方4Aretheseyour法，培养学生(dictionary)?良好的学习习5.(it)arepencilboxes.惯和观察能力.6.—Isthisruler?—Yes,isA.his,it,mehisByour,this,C.your,it,mineD.you,it,my7.Arethoseyourpencils?A.They'repencilsB.Yes,they.No,thoseareC.Yes,Iam二、单项选择。aren't一Aretheseyourbooks?一No,aren't.They'reA.they,herB・these,herC・they,hersD.these,hersSorry,thisbookisn'tmine.ismybook.A.ThatB.ItC.ThisD.HeThisiseraser.Thoseare・A.an,dictionariesB・an,dictionariesC.a,dictionariesD・a,dictionaries6,Summarization.7.HomeworkUsethesentenceswe'velearnttomakeano\A/rliolonig六、教学反思：本课内容贴近学生生活，教学直观。新词汇较多，因此在课前就让学生准备了一些实物，用实物为学生提供一个尽可能真实的场景，在体验中学习，探究，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，效果较好。导入，教学环环相扣，让学生一直随教师的教学思考。但学生对于形容词性和名词性物主代词的用法容易混淆，需进一步操练巩固。