幼儿园大班教学
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《我知道的恐龙》带反思大班第《我知道的恐龙》号课程反思了大班的科学主
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教学活动，让孩子们萌生了对了解恐龙的形状特征及其品种多样性的兴趣，并大胆地介绍了恐龙的名称，形状特征，生存技巧，从形状，习惯等方面了解他们所知道的恐龙。使用不同的角度对恐龙进行分类，发展思维的普遍性和多样性，大胆地参与讨论，清楚地
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达他们的观点和想法以及发展不同的思维。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班《我知道的恐龙》。活动目标1.介绍您所知道的恐龙的名称，形状特征，生存技能等，并从形状和习惯等不同角度对恐龙进行分类，从而发展思维的普遍性和多样性。2，发芽，了解恐龙的形态特征和兴趣的多样性。3.大胆地参与讨论，清楚表达自己的观点和想法，并发展不同的想法。4.在交流活动中听取并尊重同事的讲话。困难重重大胆地介绍您所知道的恐龙的名称，形状特征，生存技巧等，并从形状和习惯等不同角度对恐龙进行分类。喜欢恐龙的形状特征及其多样性活动准备挂图。《小朋友的书》，玩具，模型活动程序首先，交换“我知道恐龙”根据孩子们收集的信息，老师指导孩子们使用图片，有关恐龙情况的信息以及他们所知道的有关恐龙的信息。问题：您知道哪些恐龙？他们如何成长？什么是特殊能力？其次，比较和梳理对恐龙的理解1.组合挂图并逐个命名典型的恐龙，然后在《小朋友的书·动物王国》的第56页的“我认识的龙”中找到对应的恐龙图像。2.观察并找出不同恐龙的典型外在特征，以加深他们的了解。3.如果要对这些恐龙进行分类，应如何划分它们？第三，激励孩子们提出问题您想知道什么恐龙？你还不明白什么？活动评估一，准备知识对于儿童来说，恐龙的知识相对匮乏。因此，早期知识的积累和准备非常重要。老师抓住了这个关键，让孩子有时间在活动之前学习，并且在活动过程中，孩子可以向我们讲述很多关于恐龙的知识，因此经验分享可以帮助孩子们提高知识并扩大他们的知识。二，教具的使用教具仍然是相对常见的图片和玩具模型，但教师可以通过观察，比较等方式充分利用它们，从而使教具可以发挥作用。反思您可以指导更多，或将您的身份转变为孩子，与孩子分享，并互相学习。老师和孩子们的活动更加自然。他们不仅可以引导主线帮助孩子们梳理知识，还可以使气氛更加活跃自然。百科全书：恐龙是中生代（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）出现的一组爬行动物的统称。健康的四肢，长长的尾巴和宽大的身体是大多数恐龙的写照。
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