高中生地理思维能力培养策略谈
【摘 要】高中地理教材
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
众多、知识琐碎，因而学生掌握地理基本知识和基本原理以及地理基本技能具有一定的难度，只有培养和发展学生的地理思维能力，才能提升地理学科学习的能力，提高地理素养。本文就高中生地理思维能力培养的重要性和具体策略进行分析和探讨，旨在培养学生良好的地理思维能力，从而有效提升高中地理教学的质量和效果。
关键词 高中地理；课堂教学；思维能力；培养策略
高中地理合成
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
和考纲理念课标都提出要高中生获得地理基本技能，发展地理思维能力。学生也只有具有地理思维能力才能对地理知识进行一定程度的分析和理解，形成的一种思维模式，获得地理知识的系统性和灵活运用能力。
一、高中生地理思维能力培养的重要性
我国著名的科学家钱学森先生曾经说过：“地理学是一个开放的复杂性系统。”在传统的教学方式中，比较重视对学生的“通识”教育，而忽视了对学生的思维引导，使地理课堂教学氛围较为枯燥，失去了地理学科教学的意义和价值。新课改环境下，教师要注重对高中生地理思维能力的培养，为学生创建一个轻松、愉快的学习氛围，促进学生的全面发展。
1.新课程改革的地理教学要求
新课程改革为高中地理教学带来了新鲜的血液和活力。新课程改革要求在高中地理教学的过程中，教师不仅要加强对学生基础知识的指导，还要注重对学生地理思维和创新意识的培养，满足学生对地理学习的需求，培养学生形成良好的思维模式和地理素养，增强学生的地理学习能力。在高中地理教学的过程中，教师要注重对学生地理思维的引导，灵活应用多种教学模式，丰富教学的内容，启发学生的思维，提升学生的地理学习兴趣和探索精神。
2.提升学生的观察和思考能力
人的思维不是与生俱来的，而是在后天学习和问题思考过程中逐渐形成的。在高中地理教学的过程中，注重对学生地理思维能力的培养，有利于提升高中生的事物观察能力和思考能力；在面对问题时，能够自主进行分析和探究，形成一定的逻辑思维和地理空间感，从而提升高中生地理学习质量和效率，也能够为学生未来的学习和生活奠定良好的思想基础。
可见，加强对高中生的地理思维引导，培养学生的地理思维能力是当前新课程改革对地理教学的具体要求，也是时代发展和进步的重要
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现，对学生的成长和发展具有重要的影响和作用。
二、高中生地理思维能力培养的策略
在高中地理教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，灵活应用多种教学模式，启发学生的思想，引导学生快速走入地理的世界，感受地理学习的乐趣，展现地理的丰富魅力。
1.灵活应用多媒体技术，加深学生的直观理解
很多地理知识存在一定的抽象性，学生无法良好的理解地理教材中的知识内容，更无法产生一定的思维想法。科学技术的快速发展推动了多媒体等信息技术在我们生活中的广泛应用，在高中地理教学的过程中，教师可以灵活应用多媒体技术，将抽象而乏味的地理知识变得生动而直观，加深学生对知识内容的深入理解，在学生头脑中形成完整的地理空间概念。
例如在人教版高中地理必修二《城市与城市化》这一内容的学习过程中，教师首先要指导学生对“城市化”产生一个良好的知识框架结构，明确影响城市发展的自然因素和社会因素。教师可以利用多媒体为学生播放一些城市化的图片、视频等内容，增加学生对“特大城市”、“大城市”等内容的直观理解，掌握城市空间结构和分布规律。
2.科学的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
地理问题，提升学生的思维能力
“学起于思，思源于疑。”良好的问题能够有效激发学生的思维想法，提升学生的问题发现、问题思考、问题解答能力。例如在指导学生对人教版高中地理必修二《农业地域的形成与发展》这篇内容的学习过程中，教师可以首先通过提问“同学们，你们知道我们这里主要种植的农作物有哪些吗？”、“你最喜欢吃的主食是什么？这种主食能在我们这里种植吗？”等问题，激发学生的学习欲望，随后在教学的过程中，结合教学的内容，不断加深问题的难度，设计一些具有开放性的问题，比如“农业区位的选择主要受哪些因素的影响？”、“高温多雨、地形平坦、河网稠密的地区比较适合种植哪种农作物？”等等，发散学生的思维，引发学生进行头脑风暴，在不断加深学生对地理知识掌握程度的同时，展现学生独特的思维想法，为学生创建一个能够充分表现自我的机会，提升学生的思维能力。
3.注重地理读图的指导，培养学生的分析能力
地图是地理教学的重要辅助性手段之一，加强学生的地图分析和解读能力，能够帮助学生更好、更快的形成地理空间概念，提升学生的思维能力。在地理教学的过程中，教师首先要指导学生对地图的坐标、地位进行分析。例如人教版必修三《河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例》的教学活动中，教师可以指导学生对美国田纳西河流域的地图进行分析。田纳西河流域位于美国的东南部，属于亚热带季风性湿润气候，水系发达、支流众多，但地形崎岖，交流较为不便。教师可以通过地图地形分析，指导学生对该地区的农作物种植特点、河流开发的有力因素和治理
措施
《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
等进行分析，将以往所学习的内容进行综合和整理，培养学生的分析能力和地理思维能力。
总之，在高中地理教学的过程中，教师要注重灵活应用多种方式，激发学生的地理学习兴趣，丰富学生的地理知识结构，提升学生的地理思维能力，帮助学生更加深入的掌握地理知识，并能够运用地理知识进行科学学习与生活，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]左东奇.浅谈地理思维能力的培养[J].地理教学.2013(03)
[2]杨大尉.灵活运用生活实际、提升学生地理思维能力[J].中学时代.2014(06)
（作者单位：江苏省南京市天印高级中学）
1
浙公网安备 33021202002483