三年级下册硬笔书法教案【最新】

可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题1、提土旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识提土旁的字；2、学会提土旁的字的写法；过程与方法1、认识提土旁的字的特点；2、掌握提土旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起提土旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习提土旁的字的写法；教学准备示范提土旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：我们已经学习了汉字偏旁的学习，今天，我们来学习汉字部首的学习。二、入新课：1、提土旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。坏垣培墙堰境坛均通过以上的汉字出示，教师 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：提土旁要注意竖画不能平分横，而是左宽右窄；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：写竖要用力，提画重起，向上一挑出锋。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 --自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题1、石字旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识石字旁的字；2、学会石字旁的字的写法；过程与方法1、认识石字旁的字的特点；2、掌握石字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起石字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习石字旁的字的写法；教学准备示范石字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了提土旁的写法，今天，我们来学习石字旁的学习。二、入新课：1、石字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。研碰破碎础确砍磁通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：石字旁要注意撇画短而有力，石字要写小；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：撇画短而有力，石字要写小；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3、反文旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识反文旁的字；2、学会反文旁的字的写法；过程与方法1、认识反文旁的字的特点；2、掌握反文旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起反文旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习反文旁的字的写法；教学准备示范反文旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了石字旁的写法，今天，我们来学习反文旁的学习。二、入新课：1、反文旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。攻故收敬致敦敏澈通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：反文旁要注意捺画长而有力；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：反文旁要注意捺画长而有力；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题4、反犬旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识反犬旁的字；2、学会反犬旁的字的写法；过程与方法1、认识反犬旁的字的特点；2、掌握反犬旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起反犬旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习反犬旁的字的写法；教学准备示范反犬旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了反文旁的写法，今天，我们来学习反犬旁的学习。二、入新课：1、反犬旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。狂猿狠猎犯犹狐猕通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：反犬旁要注意竖带弯勾的写法；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：反犬旁要注意竖带弯勾的写法；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题4、马字旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识马字旁的字；2、学会马字旁的字的写法；过程与方法1、认识马字旁的字的特点；2、掌握马字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起马字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习马字旁的字的写法；教学准备示范马字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了反犬旁的写法，今天，我们来学习马字旁的学习。二、入新课：1、马字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。骑驼验驴骗驰驱骂通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：马字旁要注意写窄，提画短而有力；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：马字旁要注意写窄，提画短而有力；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题6、门字框的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识门字框的字；2、学会门字框的字的写法；过程与方法1、认识门字框的字的特点；2、掌握门字框的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起门字框的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习门字框的字的写法；教学准备示范门字框的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了马字旁的写法，今天，我们来学习门字框的学习。二、入新课：1、门字框的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。闹间团闪阔闯闲闷通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：门字框要注意横折的写法，竖画打正；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：门字框要注意横折的写法，竖画打正；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题7、足字旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识足字旁的字；2、学会足字旁的字的写法；过程与方法1、认识足字旁的字的特点；2、掌握足字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起足字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习足字旁的字的写法；教学准备示范足字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了门字框的写法，今天，我们来学习足字旁的学习。二、入新课：1、足字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。蹲跷蹬蹦距跃跨践通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：足字旁要注意提的写法，短而有力；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：足字旁要注意横折的写法，竖画打正；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-9、四点底的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识四点底的字；2、学会四点底的字的写法；过程与方法1、认识四点底的字的特点；2、掌握四点底的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起四点底的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习四点底的字的写法；教学准备示范四点底的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了足字旁的写法，今天，我们来学习四点底的学习。二、入新课：1、四点底的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。黑蕉照杰熟蒸煮熊通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：四点底要注意摆稍开，末点稍大。；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：四点底要注意摆稍开，末点稍大。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-9、月字旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识月字旁的字；2、学会月字旁的字的写法；过程与方法1、认识月字旁的字的特点；2、掌握月字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起月字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习月字旁的字的写法；教学准备示范月字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了四点底的写法，今天，我们来学习月字旁的学习。二、入新课：1、月字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。肤肢腹胸膝脆肠通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：月字旁要注意窄，折笔稍长，勾画有力；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：月字旁要注意窄，折笔稍长，勾画有力；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-9、病字旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识病字旁的字；2、学会病字旁的字的写法；过程与方法1、认识病字旁的字的特点；2、掌握病字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起病字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习病字旁的字的写法；教学准备示范病字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了月字底的写法，今天，我们来学习病字旁的学习。二、入新课：1、病字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。病疾疼疗痴痛症通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：病字旁要注意横画向右上倾斜，横画稍短，撇画稍长；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：病字旁要注意横画向右上倾斜，横画稍短，撇画稍长；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-12、两点水的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识两点水的字；2、学会两点水的字的写法；过程与方法1、认识两点水的字的特点；2、掌握两点水的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起两点水的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习两点水的字的写法；教学准备示范两点水的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了病字底的写法，今天，我们来学习两点水的学习。二、入新课：1、两点水的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。冻冯凝凛况减准通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：两点水要注意挑画用力，短而迅速；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：两点水要注意挑画用力，短而迅速；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-13、皿字底的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识皿字底的字；2、学会皿字底的字的写法；过程与方法1、认识皿字底的字的特点；2、掌握皿字底的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起皿字底的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习皿字底的字的写法；教学准备示范皿字底的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了两点水的写法，今天，我们来学习皿字底的学习。二、入新课：1、皿字底的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。盘蓝盏益监盈盛通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：皿字底要横画要长，中间向上拱，使其呈弧形；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：皿字底要横画要长，中间向上拱，使其呈弧形；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-14、立刀旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识立刀旁的字；2、学会立刀旁的字的写法；过程与方法1、认识立刀旁的字的特点；2、掌握立刀旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起立刀旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习立刀旁的字的写法；教学准备示范立刀旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了皿字底的写法，今天，我们来学习立刀旁的学习。二、入新课：1、立刀旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。创刘利剑刮制、例判通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：立刀旁要注意前紧要小，尾竖要长而直，勾画用力。同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：立刀旁要注意前紧要小，尾竖要长而直，勾画用力；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-16、广字旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识广字旁的字；2、学会广字旁的字的写法；过程与方法1、认识广字旁的字的特点；2、掌握广字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起广字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习广字旁的字的写法；教学准备示范广字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了宝盖头的写法，今天，我们来学习广字旁的学习。二、入新课：1、广字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。座应庭庐鹿磨廊席通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：广字旁要注意横画稍向右上倾斜且短，撇画稍长，自然提笔收起。同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：广字旁要注意横画稍向右上倾斜且短，撇画稍长，自然提笔收起3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-17、车字旁和舟字旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识车字旁和舟字旁的字；2、学会车字旁和舟字旁的字的写法；过程与方法1、认识车字旁和舟字旁的字的特点；2、掌握车字旁和舟字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起车字旁和舟字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习车字旁和舟字旁的字的写法；教学准备示范车字旁和舟字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了广字旁的写法，今天，我们来学习车字旁和舟字旁的学习。二、入新课：1、车字旁和舟字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。转辆输辘船航舰般通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：车字旁和舟字旁要注意下框要窄，折画用力，直且长，勾画有力。同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：车字旁和舟字旁要注意下框要窄，折画用力，直且长，勾画有力。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-18、山字头和穴字头的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识山字头和穴字头的字；2、学会山字头和穴字头的字的写法；过程与方法1、认识山字头和穴字头的字的特点；2、掌握山字头和穴字头的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起山字头和穴字头的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习山字头和穴字头的字的写法；教学准备示范山字头和穴字头的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了车字旁和舟字旁的写法，今天，我们来学习山字头和穴字头的学习。二、入新课：1、山字头和穴字头的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。崖巅崇崭窝窜窑通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：山字头和穴字头要注意写得不能太宽，否则重心不稳。同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：山字头和穴字头要注意山字头和穴字头要注意写得不能太宽，否则重心不稳。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-19、弓字旁和牛字旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识弓字旁和牛字旁的字；2、学会弓字旁和牛字旁的字的写法；过程与方法1、认识弓字旁和牛字旁的字的特点；2、掌握弓字旁和牛字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起弓字旁和牛字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习弓字旁和牛字旁的字的写法；教学准备示范弓字旁和牛字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了山字头和穴字头的写法，今天，我们来学习弓字旁和牛字旁的学习。二、入新课：1、弓字旁和牛字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。张弹弧物特牲牺通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：弓字旁和牛字旁要注意写得不能太宽，否则比例失调字不好看。同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：弓字旁和牛字旁要注意写得不能太宽，否则比例失调字不好看。。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-20、国字框和示字旁的字课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识国字框和示字旁的字；2、学会国字框和示字旁的字的写法；过程与方法1、认识国字框和示字旁的字的特点；2、掌握国字框和示字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起国字框和示字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习国字框和示字旁的字的写法；教学准备示范国字框和示字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了弓字旁和牛字旁的写法，今天，我们来学习国字框和示字旁的学习。二、入新课：1、国字框和示字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。固团圆圈礼福祥祝通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：国字框在同排字中不能写得过宽，否则礼觉上显得过大不好看，示字部稍窄，留出空位写右边部分。同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：国字框在同排字中不能写得过宽，否则礼觉上显得过大不好看，示字部稍窄，留出空位写右边部分。。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-21、句子抄写（一）课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识句子抄写；2、学会句子抄写的写法；过程与方法1、认识句子抄写的特点；2、掌握句子抄写的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起句子抄写的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习句子抄写的写法；教学准备示范句子抄写；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：我们在前几节课中学习的是单字的写法，今天，我们开始将单字运用与实践，进行简单的句子练习，那么，句法练习与单字写法有什么区别呢？二、入新课：1、句子抄写的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。八仙过海，各显神通。韩信点兵，多多益善。张飞穿针，粗中有细。包公断案，铁面无私。早开的红梅，要枝独秀。小葱拦豆腐，一清二白。通过以上的句子出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：横排的字一定要整齐，字要摆在格子中央，照顾视觉上的统一感，即大小要差不多。同时，让学生注重整体把握，这是句子训练的难点，也是一切书写的难点。很我人能写好单字，但就是写不好整体，这是谋篇布局最艰难的地方，只有多加训练，才有可能写出像样的字来。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：横排的字一定要整齐，字要摆在格子中央，照顾视觉上的统一感，即大小要差不多。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-22、句子抄写（二）课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识句子抄写；2、学会句子抄写的写法；过程与方法1、认识句子抄写的特点；2、掌握句子抄写的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起句子抄写的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习句子抄写的写法；教学准备示范句子抄写；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：我们在前几节课中学习的是单字的写法，今天，我们开始将单字运用与实践，进行简单的句子练习，那么，句法练习与单字写法有什么区别呢？二、入新课：1、句子抄写的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱。山上的积雪化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。长城像巨龙穿行在大地连绵起伏，曲折蜿蜒。通过以上的句子出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：横排的字一定要整齐，字要摆在格子中央，照顾视觉上的统一感，即大小要差不多。同时，让学生注重整体把握，这是句子训练的难点，也是一切书写的难点。很我人能写好单字，但就是写不好整体，这是谋篇布局最艰难的地方，只有多加训练，才有可能写出像样的字来。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：横排的字一定要整齐，字要摆在格子中央，照顾视觉上的统一感，即大小要差不多。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-23、句子抄写（三）课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识句子抄写；2、学会句子抄写的写法；过程与方法1、认识句子抄写的特点；2、掌握句子抄写的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起句子抄写的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习句子抄写的写法；教学准备示范句子抄写；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：我们在前几节课中学习的是单字的写法，今天，我们开始将单字运用与实践，进行简单的句子练习，那么，句法练习与单字写法有什么区别呢？二、入新课：1、句子抄写的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？人类生来就是为了高高飞翔。最宝贵的东西莫过于今天。业精于勤荒于嬉，行成于思毁一随。通过以上的句子出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：横排的字一定要整齐，字要摆在格子中央，照顾视觉上的统一感，即大小要差不多。同时，让学生注重整体把握，这是句子训练的难点，也是一切书写的难点。很我人能写好单字，但就是写不好整体，这是谋篇布局最艰难的地方，只有多加训练，才有可能写出像样的字来。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：横排的字一定要整齐，字要摆在格子中央，照顾视觉上的统一感，即大小要差不多。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-24、句子抄写（四）课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识句子抄写；2、学会句子抄写的写法；过程与方法1、认识句子抄写的特点；2、掌握句子抄写的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起句子抄写的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习句子抄写的写法；教学准备示范句子抄写；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：我们在前几节课中学习的是单字的写法，今天，我们开始将单字运用与实践，进行简单的句子练习，那么，句法练习与单字写法有什么区别呢？二、入新课：1、句子抄写的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？亲身下河知深浅。亲口尝梨知酸甜。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行不怕千万里。常常做不怕千万事。通过以上的句子出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：横排的字一定要整齐，字要摆在格子中央，照顾视觉上的统一感，即大小要差不多。同时，让学生注重整体把握，这是句子训练的难点，也是一切书写的难点。很我人能写好单字，但就是写不好整体，这是谋篇布局最艰难的地方，只有多加训练，才有可能写出像样的字来。可编辑可编辑精品精品可编辑精品2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：横排的字一定要整齐，字要摆在格子中央，照顾视觉上的统一感，即大小要差不多。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。可编辑可编辑精品精品可编辑精品课题3-25、古诗抄写（1-4）课时共1课时第1课时三维目标知识与技能1、认识古诗抄写；2、学会古诗抄写的写法；过程与方法1、认识古诗抄写的特点；2、掌握古诗抄写的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起古诗抄写的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点学习古诗抄写的写法；教学准备示范古诗抄写；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一