想别人没有想到的
12 想别人没有想到的
教学目标:
1(朗读课文，梳理课文条理，复述故事的大意。
2(默读课文，能说出小徒弟的画得到画师称赞的原因，感悟要想别人没有
想到的道理。
一、 谈话导入。
师:《画杨桃》告诉我们，同一个事物从不同角度看会有所不同。今天，我们将学习第12课，这篇课文又会告诉我们什么呢,让我们一起进入今天的学习吧～ 师出示课件，生齐读，师板书课题。
二、默读课文，整体感知。
1(自由读课文，思考:课文讲了一件什么事,
2(反馈交流。
课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容:
画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。 (请学生自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。)
三、 品读课文，感悟妙处
1(画师对徒弟们的画满意吗,考的结果怎样, 找出有关的句子读一读。 学生回答后，课件出示:画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
2(三个徒弟各画了什么,为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞, 学生默读课文，并用笔勾画出来。
3(交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。
(1)大徒弟画的什么,要读出多应强调哪些字词,指名读(板书:密密麻麻 很小很小)
1
(2)二徒弟画了什么,从哪些字词看出多,指名答(板书:许许多多 果然) (3)三徒弟是怎样画的,读一读相关的句子。读后指名提问:小徒弟画的多吗,哪里看出不多(板书:两只 一只 另一只)
4(对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
师:这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞,
读画师的话，体会小徒弟画的妙处。
(1)读一读画师的话，指名读，齐读。
(2)理解“若隐若现”(课件出示:若 要是;你;好像)
应选择哪一个，连起来说说意思。
(3)画中那只若隐若现的骆驼有什么作用,
(4)教师小结:正是因为若隐若现，所以谁也说不清会有多少只骆驼将要走出山谷，谁也说不清后面究竟跟着多少只骆驼，小徒弟用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。这就是想别人没想到的，这就是以少代多。(板书:以少代多)
齐读画师的话。
四、拓展延伸，丰富认识
1(像这样想别人没想到的故事还有很多。你有没有听到过类似的故事,你有没有想到别人没想到的事,
2(
总结
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:创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做,(通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。)
六、板书设计:
12 想别人没想到的
2
大徒弟 密密麻麻 很小很小
画师 二徒弟 许许多多 果然
小徒弟 两只 一只 另一只 以少代多(妙)
3
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