假设是科学研究过程中常用的
一种思维方法 ,也是化学解题的常
用技巧和策略 ,只要认清问题的本
质 ,巧妙的假设 ,便可简化思维过
程 ,从而降低解题的难度。极端假
设是假设中最重要的一种 ,这种思
维方式是先将思路引向极端状态 ,
使错综复杂的问题极端化、简单化 ,
使之变为单一问题来求解。这种方
法通常使用于判断混合物的组成和
判断化学平衡的有关量等等。
例 4 . 今有某碱金属 M 及其氧
化物 M2O 组成的混合物 10. 8 g ,加
足量水充分反应后 ,溶液经蒸发和
干燥得固体 16 g。据此判断碱金属
M 应是 。
解析 :题中只给出碱金属与氧
化物和产物碱的质量 ,无法求出 M
是什么。若假设该混合物全是碱金
属 M 或金属氧化物 M2O ,则可求出
M 的相对原子质量的范围 ,然后结
合碱金属的相对原子质量便可确定
M 是什么了。
计算作为一种基本能力是高考
必考的内容之一 ,也是高考备考复
习的重点之一。计算题虽然形式多
种多样 ,但归结起来就是那么几种
基本的思想和方法 ,只要抓住学生 ,
善于引导 ,相信计算不会成为高考
中的障碍。
高考题中有机化学成环开环巧解
贵州省思南民族中学 565100 赵 云
文章编号 :100222201 (2004) 0420031202 中图分类号 : G633. 8 文献标识码 :B
纵观近几年的高考题 ,年年都有有机化学的成
环、开环题 ,但教材中却几乎未涉及 ,这要求教师在教
学中加进去 ,可教师在讲台上讲了很多 ,却不见起色。
在教学中 ,若能采用以下方法 ,将会让学生受益匪浅 ,
现就一点心得写出来 ,供大家商榷。
总的说来 ,高考有机化学中的成环、开环常都离
不开“H2O”———成环生成“H2O”( —H + —OH →
H2O) ,开环加“H2O”( H2O →—H + —OH) 。
一、成环
11 羧基、羟基成环 (酯化反应)
“羧脱羟基 ,羟脱氢 ,首尾连”。意为羧基脱去羟
基、羟基脱去氢原子生成水 ,剩余部分首尾连接在一
起。
例 11 (2002 年全国理综卷 23 题) 如图 1 所示 ,
淀粉水解可产生某有机化合物 A ,A 在不同的氧化剂
作用下 ,可以生成 B (C6 H12O7) 或 C (C6 H10O8) ,B 和 C
都不能发生银镜反应。A、B、C 都可以被强还原剂还
原成为 D (C6 H14O6) 。B 脱水可得到五元环的酯类化
合物 E 或六元环的酯类化合物 F。已知 ,相关物质被
氧化的难易次序是 : RCHO 最易 , R —CH2OH 次之 ,
CHOH
R
R
最难。
图 1 物质转化关系
请在下列空格中填写 A、B、C、D、E、F 的结构简
式。
A. , B. , C. , D. , E. ,
F. 。
该题把 A 推导为葡萄糖 HOCH2 (CHOH) 4CHO ,
B 应 为 HOCH2 ( CHOH ) 4COOH , 其 结 构 式 为 :
CH
OH
CH
OH
CH
OH
CH
OH
CH
OH
C OH
O
,从酯化反应和
分子内脱水的角度看 ,可形成三到七元环的酯。脱水
形成五元环应是 :
132004 年第 4 期
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同理 ,六元环应为 :
2003 年全国理综卷 30 题也属该类成环。
21 两羟 (羧)基直接成环
“其一脱羟基 ,另一脱氢 ,首尾连”。意为其中一
个羟基脱去 ,另一个羟基上脱去氢原子 ,生成水 ,剩余
部分为首尾连接在一起。
例 21 (2003 年上海卷 29 题) 已知两个羧基之
间在浓硫酸作用下脱去一分子水生成酸酐 ,如 :
某酯类化合物 A 是广泛使用的塑料增塑剂。A 在
酸性条件下能够生成B、C、D ,物质间的转化关系如图 2。
图 2 各物质间的转化关系
写出 F 可能的结构简式 。
对于 C 物质来讲 , 官能团有一个 —OH、三个
—COOH ,在浓硫酸的作用下至少有两种脱水方式 :
①生成 C COOH
CH2 COOH
CH COOH
; ②形成环状化合物 :
31 氨基酸成环
“羧脱羟基 ,氨脱氢 ,首尾连”。意为羧基脱去羟
基 ,氨基脱去氢原子 ,生成水 ,剩余部分首尾连接在一
起。如 :
当然 ,以上几种情况 ,除分子内脱水成环外 ,分子
间也可成环。
二、开环
在上述几种成环生成化合物后 ,在一定条件下可
以开环 ,还原成原来的有机物 ,这类题 ,应记住下列口
诀 :“羰氧碳氧羰氮断 ,分别加上氢羟基。生成有无该
类物 ,高中有机要理清。”
11 羰氧断
如 在碱性条件下 ,应生
成什 么 呢 ? 有 羰 ( 基 ) 与 氧 连 , 先 考 虑 断 开 成
HO
HO
C
O
O
CH
OH
CH2OH
,在两条短线上分别加“—OH”
和 “—H ”, 根 据 高 中 知 识 , 应 为
HOCH2 (CHOH) 4COOH。
21 碳氧断
O
CH2 CH2
断“碳氧”得 O
CH2 CH2
,在两条短
线上分别加“—OH”和“—H”应为 CH2
OH
CH2
OH
,这是
环氧乙烷在稀酸条件下制乙二醇的一种方法。
31 羰氮 (肽键)断
蛋白质水解就是一个很好的例子。
在有机化学的成环、开环教学中 ,仅有以上几点
是不够的 ,教师还需适量补充相关知识 ,同时 ,学生应
适当做一些练习加以巩固 ,这样就能达到预期的教学
目的。
23 中学化学教学参考
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