大学生就业与创业论文：以高校素质拓展为载体促进大学生就业创业

大学生就业与创业 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ：以高校素质拓展为载体促进大学生就业创业摘要:就业是民生之本,和谐之基。近年来,中国高等教育大众化规模不断扩大,高校毕业生人数逐年递增,然而中国大学生就业形势却并不乐观,尤其是在“后金融危机”时期,毕业生就业形势略有好转,但面临的问题仍然严峻。采取什么措施来有效解决这一难题?这些都是我们不得不面对和思考的重大问题。旨在探讨如何从高校素质拓展计划的实施来促进大学生就业创业,指出以促进大学生就业创业为目的来精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 高校素质拓展项目,使素质拓展计划的针对性更强。　　关键词:大学生;素质拓展;就业创业随着中国社会的发展和高等教育由精英教育转变为大众教育,中国大学毕业生数量近年来迅速增加,大学生就业难的问题,已经成为全社会关注的焦点问题。如何解决大学生就业困难问题,客观而严峻的展现在政府、高校、公民面前,我们认为必须从大学生就业困难的原因 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 如手,寻找目前存在的问题,从中找到解决的办法和对策。　　一、大学生就业困难的原因分析　　(一)高校扩招方面的因素　　虽然中国已经停止了扩招,但是这几年扩招的影响依然存在。据统计,2001年中国高校毕业生为115万,2002年145万,2003年212万,2004年280万,2005年380万,2006年413万,预计中国高校毕业生人数还将逐年递增,到2010年将达到630万左右,大学毕业生人数在过去的十年里翻了两番多。　　(二)经济环境方面的因素　　国际金融危机对中国就业的不利影响还没有消除,2009年是中国经济最困难的一年,2010年可能是最复杂的一年,整个宏观层面的就业形势很严峻。2010年的毕业生人数630万左右,再加上往届没有实现就业的,需要就业的毕业生数量之大可想而知。面对全球金融危机带来的工作岗位减少、大量员工失业、应届毕业生数量的再创新高,对于刚刚毕业的大学生来说,他们的就业可能就是难上加难了。对于就业压力日益严峻的中国人才市场来说,作为一个特殊群体,大学生的就业将遭遇多方面的挑战和挤压。　　(三)培养教育方面的因素　　高校对学生实践能力培养锻炼的平台缺失。根据有关调查,企业最关心应届生的条件依次是个人实际能力(78.5%)、社会实践经验(53%),以及专业方向、职业道德、表达能力,最后考虑的才是个人学习成绩,占21.4%。而当前企业和高校为学生提供的实践平台相当之少,而重知识,轻能力的培养方式更加不利于学生的成长。　　(四)学生自身方面的因素　　综合素质不够,就业竞争力不足。当前,很多单位、企业考虑专业能力的基础上更看重职业热情、沟通能力、学习能力、负 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 的态度、商业诚信等。近年来,在特殊时代背景下成长的毕业生性格上具有个性较强、缺乏宽容、合作精神不强的特质,不重视自身综合素质的提高,理论严重脱离实际,缺乏实践锻炼的渠道和体验,造成就业竞争力不强,难以适合用人单位的要求。据调查,用人单位普遍反映,大学生的理论知识基本上达到了专业培养目标,但是他们的实践能力普遍较弱,不能适应工作的需要,求职者的实践动手能力越来越受到用人单位的重视。　　针对以上大学生就业困难的原因分析,很多人认为扩招是造成大学生就业困难的根本原因。这种观点虽然并不错误,但造成大学生就业困难的关键不是毕业生数量多,而是大学生自身综合素质的问题,特别是实践能力和创新精神的问题。当前,如何加强自身综合素质的培养,提高学生的实践能力,促进大学生就业创业已引起各高等学校的重视。而高等学校正在实施的大学生素质拓展计划对提高大学生的综合素质和整体实力,促进大学生就业创业起到重要的作用,有针对性地设计素质拓展项目,引导学生参加对就业创业有促进作用的素质拓展活动,对当前大学生来说都是必要和有益的。此举不失为解决大学生就业创业难的一项有效措施。　　二、高校素质拓展计划对大学生就业创业的促进作用　　(一)大学生素质拓展的意义　　大学生素质拓展计划是由团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育联合实施的一项素质教育工程。实施大学生素质拓展计划是服务素质教育的需要。素质教育以提高学生的综合素质为目标,以培养学生的实践能力和创新精神为重点,强调能力的发展和个性的张扬。素质教育不仅要求学生具有扎实的专业知识,而且要有适应社会发展、满足社会需要的综合能力。毋庸置疑,课堂教学是大学生素质教育的主阵地。然而,学生综合能力的培养仅仅靠传统的第一课堂是无法完成的,满足社会所需要的大学生的各项素质还需要第二课堂教育来补充和完善。通过教学讲授、课堂讨论、专题讲座、主题活动、体验实践等丰富多彩的方式,让大学生了解社会、认识社会,增强社会责任感,提高实践能力;培养创新精神和创新能力,促进大学生的全面发展。通过实施素质拓展计划,把素质教育贯穿于课内课外,校内校外,使素质教育贯穿于大学生成长的全过程,使大学生的素质教育更加扎实、有效,并落到实处。大学生素质拓展是促进大学生就业创业的有效形式。　　(二)大学生素质拓展的必要性　　面向21世纪人才培养所提出的新要求进一步强调了素质教育在整个人才培养过程中所起到的重要作用和地位。高校加强大学生素质教育,重在提高大学生的创新意识和实践技能,使知识传授、能力培养和素质拓展融为一体;使传道、授业、解惑融为一体;使大学生拥有扎实的知识基础、广阔的知识视野、合理的知识结构,深度的知识层次和科学的思维方式;使大学生具备主动学习、主动思考以及主动创新的能力;使大学生树立良好的合作意识和团队精神,培养他们的社会责任感和正确的人生观、价值观和世界观,培养他们承受挫折和压力的健康心理。因此,大学生素质拓展势在必行。　　三、实施素质拓展计划把握的原则　　大学生素质拓展计划的基本内容是以开发大学生人力资源为着力点,进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目。在实施中要注重三个结合,即课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合,通过教学、课堂、讲座、活动等丰富多彩的方式展开尤其要突出一些具有特色的传统工作项目,如“挑战杯”、“三下乡”等,全面带动和促进大学生素质拓展计划的实施。针对学生情况,我们主要从以下几个方面实施:　　第一,思想教育。共青团是党的助手和后备军,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,这是共青团的首要任务。在教育形式上,主要有以下五种方式:主题思想教育、养成教育、青年志愿者活动、每月讲坛、推优入党等项目。　　第二,校园文化。校园文化以审美意识审美情趣和审美能力培养为目标,以校园文化艺术节为龙头,大力开展校园文化艺术活动;以艺术专业为依托,开设公共艺术选修课;以大学生艺术团为落脚点,为同学们的艺术实践创造环境。　　第三,创新方式。素质的重要标志就是创造,因此,学校应在力所能及的范围内营造一个有利于培养学生创造能力和创新精神的宏观环境。开设有关创新能力的选修课,启发培养学生的创新素质以大学生科协和大学生科技基金为依托,鼓励学生从事专业科研活动,申报大学生科研资助金项目,大力开展单科竞赛活动;搞好“挑战杯”科技发明大奖赛,培养学生的创新素质;搞好“未来园丁训练计划”,提高学生的从师技能水平;搞好“挑战杯”创业大赛,培养学生创业能力,搞好“数学建模”,培养学生的思维能力和团队协作精神。　　第四,社会实践。“受教育、长才干、作贡献”一直是社会实践意义之所在,而且是素质形成和检验的重要环节。搞好假期社会实践、尤其是暑期社会实践小分队,作到社会实践与科技开发相结合,分散性和小分队相结合,专家教授与学生相结合。搞好双休日的社会实践,充分利用双休日的时间引导学生走出去,观察社会,了解社会,检验自我。勤工助学是社会实践的一种重要方式,配合有关部门加强勤工助学的组织建设、 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 建设和基地建设,把扶助特困生和育人结合起来。　　第五,综合能力。提高大学生知识的转化能力,提高大学生未来适应能力。培养诸如计算机、英语口语、演讲、专业操作能力、市场营销能力、形象设计等多项技能,使大学生成为过硬的人才。社会工作能力方面,抓好共青团、学生会干部队伍建设。以社会工作为载体培养学生骨干的组织能力、社交能力和社会责任感。　　第六,身心素质。大力开展“全民健身”运动,锻造学生的参与精神、拼搏精神、团结精神、挑战精神;大力开展“心理健康”教育和实践系列,培养学生具有积极自信、胸襟宽阔、心态良好、适应时代的优秀心理素质。　　大学生素质拓展计划的出台是有其时代背景和社会意义的。它对高校人才培养的模式提出了新的要求,它的重要意义会随着时间的推移而显现出来。在这项工作的具体实施上,我们应该走将大学生素质拓展和提高学生就业创业相结合的途径,这样才能将这项工作扎实有效地开展下去。　　　　参考文献:　　[1]共青团中央,教育部,全国学联.关于“实施大学生素质拓展计划”的意见[Z],2002:3-25.　　[2]彭志刚,潘一鸣.大学生职业规划与就业指导[M].北京:北京理工大学出版社,2007:85-88.　　[3]唐金土.大学生就业与创业指导[M].南京:东南大学出版社,2006.　　[4]中国青少年研究中心,共青团中央学术部.大学生素质拓展计划理论与实务[M].北京:中国言实出版社,2004.　　[5]高飞,杨冠宇,谢树春.大学生创业与就业研究[J].教育经济研究,2008,(2):5-6.　　[6]刘东菊.创业教育与大学生就业[J].东北大学学报:社会科学版,2006,(4):292-296.