浅谈早期教育对0_3岁婴幼儿智能发育的影响

理指导 ,改善其心理状态 ,让患者正确认识尘肺的发生过程 , 驱除患者对疾病的恐惧 ,使其提高自信心 ,加强社会对这一特 殊人群的帮助和社会保障体系 ,给患者创建良好的医疗条件 , 居住条件 ,生活的保障 [ 6 ] ,给予更多的关心和帮助 ,使尘肺患 者能够拥有良好的生活环境 ,健康的心理状态 ,改善尘肺患者 的生活质量。 参　考 　文　献 [ 1 ]　SP ITZER W 01State 0f scientm 1986: quality of life and functional2 Status as target variables for research . JChron D is, 1987, 40 ( 6 ) : 4652471. [ 2 ]　孙振球. 医学统计学 (供研究生用 ) . 人民卫生出版社 , 2002:4112424.[ 3 ]　WHO. The development ofthe WHO quality oflife assessment instm2ment. Geneva:WHO, 1993.[ 4 ]　李桂华. 307例煤矿工人尘肺生命质量的评价. 中华实用医学 ,2004, 6 (2) : 88290.[ 5 ]　占建华. 心理疏导疗法在改善老年慢性病患者应对行为中的作用. 中华护理杂志 , 2007, 42 (7) : 5872588.[ 6 ]　周德红. 孙兰会 ,固海峰 ,等. 国内职业病调查及防治对策. 工业安全与环保 , 2007, 33 (2) : 59261. 浅谈早期教育对 0～3岁婴幼儿智能发育的影响 魏佳琦 　刘冬梅 　白静波 【摘要 】　目的 　探讨早期教育对 0～3岁婴幼儿智能发育的影响及效果。方法 　采用随机整群抽 样的方法 ,对辖区开展儿童早期教育的相关机构幼教情况进行调查。结果 　早期教育组 6、9、12个月时 智力发育指数 (MD I)及心理运动发育指数 ( PD I)明显高于对照组 ,差异显著。结论 　儿童保健医师开展 早期教育对婴幼儿智能发育有明显的积极促进作用。 【关键词 】　早期教育 ;婴幼儿 ;智能影响 　　作者单位 : 163316 黑龙江省大庆市人民医院 1　临床资料 111　一般资料 　2008年 5月 ～11月在我院正常出生的足月 新生儿 306例 ,随机分为早期教育组和对照组 ,早期教育组 153例 ,其中男 81例 ,女 72例 ;对照组 153例 ,其中男 79例 , 女 74例 ;两组儿童母亲年龄 22～36岁 ,妊娠期无重大疾病 , 孕龄 37～42周 ,出生体重 2 500～4 000 g,单胎无窒息史 ,母 孕期无并发症 ,新生儿期无重大疾病及中枢神经系统疾病 ,两 组儿童在性别、父母文化程度、父母职业、居住环境等方面无 显著差异。 112　方法 　测试方法采用中国科学院心理研究所和中国儿 童发展中心根据贝利智力量 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 改编的标准化婴幼儿智力发育 量表 (简称 CDCC量表 ) ;观察智力发育指数 (MD I)和心理运 动发育指数 ( PD I) ,并进行评估分析 [ 1 ]。 早教组从孕期开始由儿保医师对孕妇进行早教宣传 ,提 高孕妇对早期教育的认识 ,生后到家访视时教会家长婴儿操、 洗澡、抚触、新生儿行为测定 ,并根据营养状况评价结果、体格 发育评价、神经精神发育评估结果、年龄等特点进行综合性早 期潜能开发指导。让家长了解新生儿的行为能力 ,并开始接 受早期教育指导 ,嘱家长第 1年每两个月到儿保科跟踪检查 一次 ,第 2～3年每三个月一次 ,同时儿保医师做好相关体检 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 。 对照组未进行智力检查及干预 , 18个月第一次体检时做 发育商测试 ,发育商 > 130为高 (优秀 ) ;发育商 129～115为 中上 (良好 ) ;发育商 114～85为中等 (正常 ) ;发育商 84～70 为中下 (偏低 ) ;发育商 < 69为下 (低 )。 113　统计学方法 　数据以均数 ±标准差 ( x ±s)表示 ,采用 u 检验和χ2 检验。 2　结果 本次测试的两组儿童中 ,早期教育组优秀、中上的百分率 高于对照组 ,中、中下、下的百分率低于对照组。早期教育组 发育商 DQ为 106 ±614 (80～140) ,对照组发育商 DQ为 104 ±717 (5213～135) ;经 X检验 , P < 0101,两组有显著差异。 3　讨论 早期教育是指从出生到学龄前这个阶段对儿童进行合乎 科学规律的教育、训练和保育 ,以促进儿童身心健康发展。0 ～3岁是婴幼儿身心发展的关键时期 ,也是智力发展的奠基 时期 ,此时期婴幼儿无论在生理上还是心理上都是极为关键 与重要的 ,通过早期教育促进儿童心理智能发育 ,时间愈早愈 好。儿保医师强调婴幼儿早期教育以人的健康为护理中心 , 以家庭为单位开展工作 ,开展社区医疗服务有利于婴幼儿的 早期教育 ,婴幼儿及其家庭成员既可在社区卫生服务中心看 病 ,又可保健 ,还可进行早期教育 ,这样使工作开展成为可行 和现实 [ 2 ]。再者 ,通过定期进行发育商测试鼓励家长进行早 期教育 ,可以早期开发婴幼儿潜能促进婴幼儿的智力发育。 在早教过程中 ,我们应注意以下几点 : ①尊重婴幼儿的人 格 ,尊重其生存和发展的权利 ; ②重视婴幼儿的感受和需求 , 经常训练其动作技能 ,带其接触社会和自然环境 ,多方面地接 触人和事物 ,使其空间知觉得到发展 ,认识范围得以扩大 ,为 思维活动的形成准备条件 [ 3 ] ; ③鼓励进行独立思考 ,培养观 察问题和解决问题的能力 , 0～3岁是婴儿生理和心理发育最 迅速的时期 ,婴儿对一切都充满了好奇与疑问 ,在不断地学习 过程中 ,婴儿才能逐渐拥有新的能力 ,这样才能满足婴幼儿的 求知欲望 ; ④鼓励其与同伴进行交往 ,培养与人沟通的能力 , 学会建立良好的人际关系 ,交往能力发展水平是智力发展的 重要标志 ; ⑤培养其独立思考问题的能力 ,让其在编故事、玩 游戏的过程中锻炼自己的想象力和创造力 ; ⑥培养其早期阅 读的兴趣和习惯 ,并注意培养婴儿探索外部世界的能力 ,鼓励 其按照自己的意愿和生理心理的成熟度来参与力所能及的事 情。儿保医师应定期对家长进行营养和保健指导 ,对婴儿在 不同领域的认识和在不同环境中的自发行为给予肯定 ,和家 ·262· 中国实用医药 2010年 3月第 5卷第 7期　China Prac Med,Mar 2010, Vol. 5, No. 7 长一道培养孩子探索世界的兴趣 ,充分发挥家长在早期教育 中的作用 ; ⑦给婴儿创造丰富多彩的环境 ,早期教育在教育体 制 ,实施模式 ,具体方法以及效果的评价方面不断改进 ,并将 其进一步的发展壮大。 综上所述 ,对于 0～3岁婴幼儿进行早期教育的开展是有 非常有必要、有积极意义的。早期教育的最终目地是帮助婴 儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格 ,把激发人的兴 趣和培养良好的行为习惯作为重点 ,为人的终身发展奠定良 好基础 ,促进婴幼儿在体智德美各方面得到健康和谐的发展。 参 　考 　文　献 [ 1 ]　鲍秀兰. 0 ～3 岁儿童最佳的人生开端. 中国发展出版社 , 2006: 95. [ 2 ]　陈志玮 ,刘楚芹. 早期教育对婴幼儿神经心理发育影响的初探. 中国妇幼保健 , 2005, 14: 1791. [ 3 ]　程淮 ,籍孝诚. 要重视中国 0～3岁儿童发育与早期教育. 中国 儿童保健杂志 , 2001, 9 (1) : 1. 从医学心理学谈妇产科临床教师的自我修养 隋亚荣 【摘要 】　本文在简要论述医学心理学主要内容的基础上指出 ,现代综合性的医疗方法 ,对医务工作 者和医学教育工作者提出了新的要求。然后 ,就妇产科临床教师这一特殊的职业 ,如何加强自我修养 , 提高自身素质 ,以适应这一新的要求提出了自己的见解 : ①抵御诱惑 ,用良好的职业道德服务于临床与 临床教学 ; ②不断学习 ,把坚实的理论基础和专业技术技能奉献于临床与临床教学 ; ③自我调整 ,使良好 的心理素质扎根于临床与临床教学中。 【关键词 】　医学心理学 ;妇产科临床教师 ;自我修养 　　作者单位 : 112000 铁岭市卫生学校 /妇产科教研室 　　世界卫生组织 (world health organization,WHO )把健康概 括为 :不仅仅是没有疾病 ,而且是身体上、心理上和社会上的 完好状态、完全安宁。由此可见 ,健康应该是无器质性或功能 性异常 ,无主观不适的感觉 ,无社会公认的不健康行为。因 此 ,作为保障人们身体健康的医疗卫生事业 ,也就必然会有心 理学的介入 ,从而形成了医学心理学。 医学心理学 ,作为医学与心理学的新兴交叉学科 ,它研究 心理变量与健康或疾病变量之间的关系 ,研究解决医学领域 中的有关健康和疾病的心理行为问题 [ 1 ]。总之 ,它研究的是 介于医学与心理学之间的问题。研究的对象是心理活动和身 体的、精神的各种病理过程相互影响的规律。其目的在于借 用心理活动的改变以促进个体病理过程的消失或正常功能的 恢复。为此 ,无论是医学还是心理学 ,都大大拓宽了自身的研 究领域 ,取得了突破性进展。同时 ,也为人们的健康提供了更 为可靠的保障。实践 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 ,随着科学技术的发展和人们精神 生活质量的提高 ,它的地位和作用在维持健康及疾病的预防、 诊断、治疗、护理等过程中越来越被人们所重视。 过去 ,在相当长的时期内 ,医学与心理学基本上是完全独 立的学科。作为医学 ,是一个研究人类生命过程以及同疾病 作斗争的科学体系 ,其基本出发点是把人看成是生物的客体 , 研究方法是从人的物质性的整体性及其同外界环境的辩证关 系出发 ,运用实验研究、临床观察、跟踪随访、调查等方法 ,不 断深入地研究人类生命活动和外界环境的相互关系 ,研究人 类器质性和功能性疾病的发生、发展、防治与痊愈的规律 ,以 及增进健康、延长寿命和提高劳动能力的有效 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 。而作为 心理学 ,虽然研究的客体也是人 ,但它则完全侧重于精神的一 面 ,主要研究人的心理现象及其活动规律 ,即研究人的认识、 情感、意识等心理过程及其机制 ,能力、性格、气质等心理特征 的形成以及人的心理活动的过程及其机制 ,心理过程和心理 特征的相互关系等方面的规律性。 马克思主要的哲学观点认为 ,人是自然和社会发展的最 高产物 ,具有自然和社会的双重属性。而过去那种医学与心 理学联系很少 ,甚至相互独立的局面 ,严重脱离了人类健康的 本质。前者忽略了人的精神的一面 ,导致了对部分疾病没有 良好的对策 ,而后者则缺乏其本身所应有的生机和活力 ,限制 了学科本身的发展和应用。从二十世纪五、六十年代开始 ,人 们把心理学的原理应用于精神疾病的诊治 ,取得了令人满意 的效果。这不仅扩充了心理学的研究领域 ,同时也突破了医 学上的重大课题。八十年代 ,处于医疗本身的需要 ,学术界对 心理学只限于在精神疾病中的应用并不满意 ,主张把一般医 学的问题也包含进去 ,以研究和医治整个医学领域的多种心 理问题。把心理学的系统知识 ,包括其理论、技术、方法和手 段等研究成果应用于医疗实践 ,探讨心理因素在各种疾病中 的作用规律 ,特别是情绪对身体各器官的生理、生化等方面的 影响。研究人的高级心理机制如何控制自身的生理活动 ,以 达到防病、治病、康复之目的。这一方法虽然刚刚起步不久 , 但取得的成果却令人瞩目 ,其前景十分广阔。 妇产科是临床四大主要学科之一 ,是以女性患者为研究 对象的学科 ,也是应用医学心理学较多的学科之一。女性解 剖特点和生理功能是有阶段性差异的 ,即随着神经内分泌系 统及生殖器官逐渐发育成熟 ,进入青春期、生育期 ,然后因卵 巢功能的衰退而步入更年期 ,直至最后到达老年期等各个阶 段 ,但始终贯穿着一系列复杂的生理和心理的变化过程。其 实 ,女性生殖系统功能受下丘脑 2垂体 2卵巢轴的直接控制 ,而 这个轴又受大脑皮层支配 ,这就是我们所说的神经内分泌系 统。心理社会因素及情绪反应可影响到大脑皮层和植物神 经 ,从而影响了这个神经内分泌轴的正常分泌 ,使生理变化过 程也受到不同程度的影响 ,甚至导致病理改变。大量资料表 明 ,女性心理发育不够成熟 ,情绪不稳、性格内向、拘谨、固执、 易感受社会心理因素等 ,可导致闭经、经前期紧张综合征、不 孕、人流或绝育后综合征等身心疾病的发生。因此 ,医学心理 学在这一学科内具有特殊的重要意义。作为妇产科临床教 ·362·中国实用医药 2010年 3月第 5卷第 7期　China Prac Med,Mar 2010, Vol. 5, No. 7