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3月教学观察记录

3月教学观察记录3月教学观察记录观察时间：2014/3/13观察者：谭健仪观察对象：周煜楠观察内容：活动讲解后，宝宝就到了小猪家,教师引导cindy让出一点位置给楠楠，但是楠楠不喜欢和cindy一起，于是就抓了一把小花到自己原来的位置，放下小花后，发现没有浆糊，于是走过去，如此循环往复一直走了十二次，黏贴了十二朵小花，当她发现老师在注视着她，她不在进行进行活动，也不愿意参与别的活动了措施：1.喜欢重复是2～3岁年龄段孩子的一大显著特点。案例中的宝宝重复地做一个动作，走过去拿浆糊，然后黏贴在衣服上，一直重复做这个动作，可以说这阶段的...

3月教学观察记录观察时间：2014/3/13观察者：谭健仪观察对象：周煜楠观察内容：活动讲解后，宝宝就到了小猪家,教师引导cindy让出一点位置给楠楠，但是楠楠不喜欢和cindy一起，于是就抓了一把小花到自己原来的位置，放下小花后，发现没有浆糊，于是走过去，如此循环往复一直走了十二次，黏贴了十二朵小花，当她发现老师在注视着她，她不在进行进行活动，也不愿意参与别的活动了措施：1.喜欢重复是2～3岁年龄段孩子的一大显著特点。案例中的宝宝重复地做一个动作，走过去拿浆糊，然后黏贴在衣服上，一直重复做这个动作，可以说这阶段的孩子就是在往返的重复中认识周围世界。 2.爱模仿也是这些孩子的又一显著特征。案例中宝宝的行为就是模仿前面教师的黏贴衣服的样子，我们还发现一些孩子看见别人玩什么自己也玩什么，在没有目的的游戏中寻找他们感兴趣的内容，随后在不断的摆弄中感悟新经验。 3.有了初步的规则意识。在区角活动结束后，他们会自觉的将材料放回玩具架的情景中，这样逐步形成了孩子们活动的规则意识，养成了良好的游戏习惯。 4.托班的孩子正是独立游戏的阶段，他们喜欢一个人的操作活动，所以不愿意和同伴一起用一个桌子，案例中宝宝的行为就是这个年龄段孩子特点的体现，教师就是再去引导孩子和同伴一起玩，孩子也是不会理睬的。在托班的教育实践中，我们可以充分感受到孩子确确实实是按照自己的发展大纲在成长着，他们有着自己的思维方式，但并不等于教师对孩子的活动可以放任自流，放弃指导，孩子是通过与环境的互动，选择适合自己的、自己喜欢的活动方式，在动手操作、反复体验中积累各种经验。实践使我们深深体会到了环境在托班教养中的作用。正如一本书上所说：环境是老师的一只手，用好这只手是促使幼儿成长的关键。教师应更致力于为托班孩子创设宽松、自由、自然、生活化的区域活动环境，使区域活动成为托班幼儿“游戏”、“生活”、“学习”的小天地。

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