2023苏教版科学二年级下册第四单元教学设计（含目录）

苏教版科学二年级下册第四单元教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 第四单元打开工具箱10认识工具11拧螺丝12做个小温室10认识工具【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】技术与 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 是科学学习的一项重要内容，本单元是第一个有关技术与工程领域的主题单元。工具是一种物化的技术，技术就包括使用不同工具的技术，本单元以传统传统的工具箱里的工具为研究对象，用三课分别引导学生学会简单的工具的使用，本课在本单元中居于起始地位，通过观察、动手操作等活动，引导学生认识工具的主要作用和使用方法，意识到使用工具可以方便人们的生活，同时也对学生的操作技能进行训练。从教学内容上来看，主要分为三部分：一是说出你认识哪些常见的工具，二是说出所了解的它们的用处。目的是调动学生的已有认知，知道学生已经掌握多少相关知识，使教师能在教学中能够有目的的“有矢有放”，找到教学的增长点，使教学更加有效性，在此基础上，引入第二部分的内容，也是本课的主体活动——选择正确的工具完成任务。第二部分，认识不同工具的作用，了解使用工具能给人们的生活带来方便。课文介绍了三个活动：其一，通过使用卷尺在木板上做记号，认识钢卷尺的使用方法和注意事项，并在在刚才所做的记号上钉钉子，这里不仅暗含一个工件可能需要多种工具合作完成，也有对学生操作技能的训练；其二，通过把刚才钉进去的钉子拨出来的活动，认识羊角锤的起钉功能；其三，通过夹断铁丝，和连接铁丝的活动了解钳子的作用。第三部分，以锤子的发展历程为线索，解释人类很早就开始使用工具，以提高生产效率和生活水平，说明工具的发展史随着时代的变化不断发展的，而工具的发展昭示着人们的生活水平也是不断提高的。【学情分析】二年级的学生对于工具的认识和使用仅仅局限于从一些媒体或者生活中有看到，对于工具的概念有一个模糊的印象，在实际中使用工具进行操作的机会很少，所以二年级的孩子具备一定的相关工具的前概念知识，但是动手操作能力薄弱，且注意力集中的时间不久。可以说这些简单的工具对于孩子来说又熟悉又陌生，因为熟悉，所以在做前概念只是调查之际学生会表现出浓厚的兴趣，教师应当把握时机设置情境或者利用各种图片视频，激发孩子的求知欲、吸引学生的注意力。教师在设计教学的时候，应该注意把握孩子的最近发展区，做到张弛有度、有矢有放的引导学生认识更多工具以及它们的作用，设计的操作活动的设计不仅要能引起学生的兴趣同时也要考虑孩子的能力范围之内，即大部分学生都能完成的基础上，使学生能使用工具做出更加完美的“工件”。科学的追求不应当止于课堂，所以在教学的尾声可以留下具有时代价值的线索或者问题让孩子去思考去探索。【教学目标】科学知识：1．认识工具箱里的工具，说出它们的名称和作用。2．描述实用工具工作和徒手工作的不同。3．阅读锤子的发展史，知道即使是同一种工具，由于制作材料不同，作用也不同。科学探究：1．在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成任务，学会操作一些简单工具。2．在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 与改进的意识。科学态度：1．愿意倾听、交流、分享。2．意识到使用工具可以降低工作难度，方便人们的生活。3．能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境：1．了解人类可以通过利用各种各样的工具，提高生活质量。【教学重点】1．认识工具箱里的工具，说出他们的名称和作用。2．意识使用工具给人们的生活带来了便利。【教学难点】1．在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成不同的任务，学会操作一些简单工具。【教学准备】教师材料：工具箱（羊角锤、老虎钳、钢卷尺、锯子、螺丝刀、扳手……）。学生材料：羊角锤、老虎钳、螺丝刀、细铁丝、钢卷尺、木板，各12件。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、实物模型导入新课1．谈话导入：同学们赖老师今天带来一个小伙伴给你们认识，你们先猜猜它是谁？（教师手持工具箱）2．师打开工具箱揭示答案：是工具箱（出示课题：认识工具）［设计意图：利用实物模型直接导入，刺激学生的眼球，激发学生的探究的兴趣，］二、认识工具，选择合适的工具完成任务。1．调查学生认识哪些工具？师：同学们，你们认识哪些常见的工具，它们可以用来干什么？（教师根据学生回答点击动作按钮：锤子、钳子、卷尺、扳手、螺丝刀）除了工具箱里的工具，你还知道哪些工具？2．是啊，生活中还有许许多多工具，例如手工剪刀、订 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 机、热熔胶枪等……会使用不同工具的人才能制造出他想要的零件和机器。[设计意图：安排两个问题：一是说出你认识哪些常见的工具，二是说出作了解的它们的用处。目的是调动学生的已有认知，知道学生已经掌握多少相关知识，使教师能在教学中能够有目的的“有矢有放”，找到教学的增长点，使教学更加有效性，在此基础上，引入第二部分的内容内容，也是本课的主体活动——选择合适的工具完成任务。]3．观察老虎钳、懂得老虎钳各部位的功能以及使用方法。（1）同学们，你们喜欢玩吹泡泡吗？（生：吹过）那平时你们的吹泡泡器具是哪里来的？（生：买来的）（2）师：老师已经自制好泡泡液了，没有吹泡泡的工具，应该怎么办呢？（生：买一个、自己制作一个）（3）师：确实是一个好办法，你们觉得需要用什么做？（若生预测：铁丝，教师可以手拿铁丝沾泡泡液，无法吹起，师再追问，应该怎么让铁丝可以变成泡泡器引出利用钳子把铁丝弯成圈。）（4）师：是的，铁丝太硬了，想要把它弯成圈需要借助钳子，我们要先解钳子（平嘴钳、尖嘴钳、斜口钳）。并教授老虎钳不同部位的功能，夹持口、咬合口可以夹物体、剪切口可以剪短铁丝。（5）师：今天我们制作泡泡器使用尖嘴钳会更合适。（6）教师示用尖嘴钳钳制作泡泡器，并展示用刚做好吹泡泡器吹泡泡。（7）对比买来的泡泡器和自制的泡泡器的尾部。说说你发现了什么？（生回答）师：它的尾部尖尖的，不仅危险还不好抓握，你有什么办法不仅使它安全、好抓握、还能用来吹小泡泡？（生：尾部做一个小圈圈。）所以你们愿意加工它的尾部，？。（生：愿意），（8）教师边演示边解说双手配合完成加工尾部的过程。（9）谁来说说制作的时候需要注意什么？（10）生读操作步骤以及注意事项，开始制作、展示、评价、交流。（11）观看视频：钳子还可以拧螺母。得出结论：钳子可以弯铁丝、剪铁丝、拧螺母。［设计意图：通过设计简单而富有童趣的动手操作活动，一方面可以调动孩子的积极性，另一方面考察了孩子手眼脑的协调能力，学生的手部精细动作的发展情况（即大脑对手部精细肌肉的控制能力）决定了学生能否利用工具将铁丝做成、自己画的图形的样子，使得想要美观与实用性并存。所以本次活动看似简单其实具有一定的挑战性。］4．学习钢卷尺的用法。（1）同学们，你们还想继续探索各种工具吗？如果老师想让你们在木块的10厘米处钉一枚钉子，需要什么工具？（生：卷尺、锤子……）（2）是呀，要在10厘米处钉钉子首先需要用卷尺确定位置，做好记号，你会吗？（请一位学生上台在高拍仪下演示）（3）教师总结、并演示钢卷尺的正确用法：打开钢卷尺的开关，然后拉开钢卷尺、钩子勾住木块的边缘，拉到需要的长度，关上钢卷尺的开关，在10厘米处做记号。（4）同学们，使用钢卷尺需要注意什么？（安全：手抓握的地方、收、拉的力度适中，尤其收的时候不宜立刻放手，防止卷尺边缘割手……）［设计意图：二年级的学生数学上已经学过直尺的使用，教师只需要引导学生知识迁移即可，量出10厘米的长度并且做记号，本环节旨在学生能选择出正确的工具来完成任务，并为钉钉子的位置提前做准备。］5．学习如何安全的钉钉子。（1）记号做好了，你知道如何在记号处钉钉子吗？（2）作为初学者的我们，这样直接手拿钉子进行敲打，有什么安全隐患？（出示图片）（3）想想哪一个工具可以替代手抓钉子？（生：钳子）出示图片。（6）钉钉子需要注意什么？（生：手捏着钉子、先轻轻敲打……）（7）学习实验注意事项，教师视频演示钉钉子。（8）学生尝试在练习板上钉钉子。（钉子有记号的地方）（9）交流、总结、评价生活动情况。6．学习如何使用工具拔钉子（1）师：如果钉子钉歪了，或者钉错位置了，就要拔出来，请同学们用手拔一拔，试试看。（2）师：谁来说说拔钉子的感受？（）生：手痛、费力、拔不出来。）谁能用更轻松、省力的办法把钉子拔出来？（生：使用羊角锤的上端叉口、钳子）（3）让学生尝试用自己的办法拔一拔。（强调注意安全）（4）师注意观察，请轻松拔出来的同学说说他的感受。（5）教师讲解羊角锤的结构以及使用方法，并视频演示。（6）总结：羊角锤拔钉子省力又安全，不过有时候我们也可以用钳子来拔钉子，我们要学会在特定的情况选用合适的工具来完成不同的任务。［设计意图：在拔钉子的环节安排学生徒手拔钉子和使用工具对比，并且采用先自由探究使得学生更加明白只有省却使用工具才可以方便我们的生活，同时渗透工具的兼用。］7．认识螺丝刀（1）师：钉子还可以连接两块木板（演示）日常生活中还常常用到螺丝钉。观察螺丝钉有什么特点？（螺帽“一字”或“十字”的凹槽、螺身有螺纹）（2）师：这个凹槽恰好可以和不同的螺丝刀刃匹配，所以拧螺丝钉就需要用到螺丝刀。（2）视频演示拧螺丝钉。8．扳手的功能和使用方法。（1）同学们请观察六角木螺丝钉（出示图片）的螺帽与上面介绍的螺丝钉有什么不一样？（它螺帽处没有凹槽），所以用扳手或者老虎钳。（2）简单介绍活络扳手的使用方法。（师演示）9．观看视频认识更多的工具及其作用，认识螺丝刀、扳手、锉刀、电锯、台钳……［设计意图：选择最常用的的几种工具来学习，在工具的学习上是按照一定的顺序（老虎钳的使用-卷尺、锯子-锤子钉钉子-羊角锤拔钉子-螺丝刀拧螺丝-扳手拧螺母）安排学习的，首先是老虎钳的认识与使用，为后面的钉钉子（钉在钢卷尺做记号处）、拔钉子工作、拧螺母做铺垫。想要连接两块木板有多种方法，可以用钉子也可以用螺丝钉，然后在进行学习钉钉子时候老虎钳就可以来帮忙，紧接着与钉子一样具有一样用固定功能的螺丝钉自然而然引出螺丝刀的使用，当六角螺丝钉的螺帽没有凹槽时候不能再使用螺丝刀的时候扳手就出场了，这里还补充道老虎钳的夹持口也可以拧螺母（渗透工具兼用以及正确使用工具观念）。这样按照一定的顺序认识几种简单的工具以及它们的功用。本环节的教学重点在于钢卷尺、钳子和羊角锤的使用，其余几个工具用视频替代和教师简单讲述为主。］三、认识使用工具方便人们的生活1．猜谜语：刚才我们通过活动、视频等学习了哪些工具？（生说、老师将相应彩色工具卡片贴在黑板上）。现在老师要考考你们了，你们敢接受挑战吗？（1）.细长身材卷起来，拉开尺寸量出来。——卷尺（2）什么东西硬邦邦，敲钉子它来忙。——锤子（3）细长脖子扁嘴巴，想拧螺丝钉就找它。——螺丝刀（4）号称兽中王，牙齿利又快，咬铁又断钢。——老虎钳（5）蛇头瘦身，专爱吃铁，咬着就转。——扳手2．选择正确的工具完成任务：摆卡片。（1）你们敢继续接受挑战吗？（2）教师出示课件：在黑板上将任务卡片摆在正确的工具下面。（任务卡片：剪铁丝、量长度、拧螺母、钉钉子、拧螺丝、锯木头）3．总结。（1）谁能说说，我们徒手工作，和使用工具工作的区别？（2）这些工具还有其他的用处吗？如果没有工具我们的生活将会怎样？（2）总结：工具方便我们的生活。［设计意图：本环节主要通过猜谜语和摆卡片的任务，完成对工具的再认识的的一个过程，并强化学生对工具作用的认识，从而意识到使用工具可以方便人们的生活。］四、锤子的发展1．欣赏视频，了解锤子的发展。视频语音内容：随着时代的迁移，工具也是不断地发展，人们的生活也因为工具的发展越来越便捷。例如，锤子也是不断发展的，我们的祖先最早以前是直接用石头砸东西的；后来发明了加了木柄的石锤；再后来人们掌握了炼铁的技术就发明了坚硬的铁锤……如今，人们用不同材质制作了不同功能的专用锤子，例如，而铺地砖则需要用质地较软富有弹性的橡胶锤；捶糖酥、舂糍粑要用软硬适中的木锤；雕刻石头就要用硬度比较高的铁锤。生活着还有许多不同功用的锤子，例如儿童玩的玩具锤，按摩用的按摩捶……而工具就像历史的缩影，不断地演绎着人们逐渐变迁的生活。［设计意图：通过欣赏让学生了解工具其实是历史的缩影，它们具有工艺价值和历史价值，例如锤子也有自己的发展历程。］五、课后作业（1）回去查一查其他工具的发展历程。（2）和家长一起合作利用工具进行拆装活动。【板书设计】认识工具剪铁丝老虎钳（图）钉钉子羊角锤（图）拧螺丝螺丝刀（图）拧螺母扳手（图）量尺寸卷尺（图）锯木板锯子（图）11拧螺丝【教材分析】第四单元打开工具箱，本单元由三课组成，《认识工具》《拧螺丝》《做个小温室》。这一单元是对机械的启蒙单元，主要引导学生了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务，从而意识到工具的发明制造给人们的生活带来了便利。学生对工具既熟悉又陌生，只有通过动手操作才能真正感受到工具的作用，获得经验层面的积累。【学情分析】二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展动手操作等活动。学生在生活中都接触过螺丝，有的学生也有拧螺丝的经验，但是学生对螺丝的认识很片面，需要教师带领孩子从各个角度来认识螺丝，并正确使用螺丝刀拧螺丝，放手让孩子自己完成板凳的制作。【教学目标】1．学生通过对螺丝钉的分类，知道螺丝可以按不同的标准来分类。2．学生拧螺丝之前，能根据需要选择合适的螺丝刀。3．学生能正确的使用螺丝刀拧螺丝，完成小板凳的制作。4．通过视频了解其他种类的螺丝以及拧螺丝的工具，了解工具的多样性，意识到工具的多样性为我们的生活带来了便利。【教学重点】对螺丝钉的分类，知道螺丝可以按不同的标准来分类。能正确的使用螺丝刀拧螺丝，完成小板凳的制作。【教学难点】能在老师的指导下利用工具对材料进行简单的加工。【教学准备】教师材料：视频、PPT。学生材料：不同类型的螺丝、螺丝刀、小板凳的部件。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课，了解螺丝1．师：我有一位好朋友，他是一名修理工，名字叫阿曼，今天阿曼遇到一个问题，我们一起来看看。师：原来是搅拌机坏了，阿曼想要修好这个搅拌机，首先要打开这个机器，想要打开机器阿曼是怎么做的？（生：拧掉螺丝，打开机器）打开机器万能阿曼一定能找出问题，修理好搅拌机。同学们在生活中见过螺丝吗？在哪里见过螺丝？2．学生讨论交流。3．在生活中，螺丝是随处可见的，大家觉得螺丝的用处是什么呢？（学生回答）螺丝和钉子又有什么区别呢？（学生回答）4．师介绍：螺丝利用螺纹可以轻松的进入物体，相较于钉子，它更省力也更安全，同时螺丝也比钉子更便于拆卸，所以生活中螺丝的应用更广泛。今天我们就要来认识螺丝，了解螺丝，使用螺丝，体验一下修理工的工作。［设计意图：通过动画的导入，吸引孩子的注意力。学生在生活中都见过螺丝，利用已有的生活经验让学生了解螺丝的作用以及螺丝与钉子的区别］二、螺丝分类1．师：在你们的工具篮里，有好多好多的螺丝，螺丝这样混乱的摆着，使用起来非常不方便，你有什么好的建议吗？（生：将螺丝分类）请你仔细观察这些螺丝，它们可以按照什么标准进行分类呢？2．学生讨论交流分类方法。3．刚才大家都想出了很多分类的方法，下面，小小修理工们来动手分分看吧。学生动手把螺丝分分类，小组进行实物投影展示。4．刚才大家按照螺丝的长度、螺丝帽的形状、螺丝的底部形状等等来给螺丝分类，在生活中还有很多种类的螺丝，所以分类方式也有很多，同学们以后可以继续去研究。（要求学生将桌面整理干净。）［设计意图：生活中螺丝的种类很多，所以在准备实验器材时，教师要有针对性的筛选，学生在分类方法上可以多样化，让孩子们认识更多的螺丝。］三、制作小板凳1．师：大家分类工作做的很棒，修理工叔叔要给我们一个真正的挑战。（出示PPT）你们愿意接受这个挑战吗？2．师：想要完成小板凳的制作，需要哪些材料？（木材和螺丝）只有这些木材和螺丝你能完成制作吗？还需要什么工具来操作？（螺丝刀）3．师：我这里有两种螺丝刀，请你观察一下我们要用的螺丝，你认为该选择哪一个螺丝刀呢？你是根据什么进行选择的？（螺丝帽的形状）4．师：这毕竟是我们第一次制作小板凳，想要成功，还得先来学习一下。5．现在工具交到你们手上了，但是老师还要提出一些要求。请一位同学读一读。学生小组操作。6．学生制作完成后，小组汇报展示作品，说说使用螺丝刀的感受，以及本小组在制作过程中的优点以及需要改进的地方。［设计意图：在这个环节中，用螺丝刀拧螺丝是比较容易操作的。以他们现有的水平是有能力在团队的合作下完成小板凳的制作。但是板凳的四条腿的位置不太好确定，所以制作示范视频，让学生掌握搭建顺序，帮助学生完成操作。最后的反馈时，剖析操作过程中的得与失，这样更有利于培养学生动手操作的能力以及团队合作的意识。］四、螺丝及拧螺丝工具的多样性1．除了刚才大家使用的螺丝外，还有很多不同类型的螺丝，我们一起来看一看。2．介绍不同类型螺丝。3．对于不同类型的螺丝，要使用不同的拧螺丝的工具，他们都有自己的好搭档。4．出示不同类型的拧螺丝工具，并播放相应视频。［设计意图：通过视频让学生见到更多类型的拧螺丝工具，激发孩子的学习兴趣。］五、小结从使用费力的螺丝刀，到轻松完成工作的电动工具，是科学进步的体现，希望大家不仅能学会使用螺丝刀，还能学会使用更多的工具，让我们的生活、工作变得更加轻松和高效。【板书设计】11．拧螺丝螺丝的分类制作小板凳12做个小温室【教材分析】教材从三个方面带领学生了解温室。首先第一部分，让学生通过观察生活，初步认识温室，知道温室的作用，人们利用温室可以栽植反季节水果；第二部分，让学生设计并动手做一个温室，考察并且锻炼学生的创新能力及动手能力；第三部分，引导学生利用温室进行实验，测试在温室内外的植物生长状况有什么不同，此部分通过简单的实验，让学生初步了解科学实验，构建实验思维。【学情分析】二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演欲望。【教学目标】1．让学生知道什么是温室。2．知道温室的功能与作用。3．分析温室的结构，知道温室是用什么材料制成的。4.学会设计并制作小温室。【教学重点】知道温室的功能与作用。【教学难点】分析温室的结构，设计并制作小温室。【教学准备】教师材料：1个做好的小温室。学生材料：塑料薄膜、小木棒、橡皮筋、胶带纸、实验记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】谈话导入，了解什么是温室（2min）1．谈话：大家都知道，西瓜成熟在夏天，但是现在冬天我们也可以吃到西瓜了，你知道他们是从哪里来的吗？2．学生回答，教师引导学生说出蔬菜大棚。3．师：看来同学们已经猜到了，我们在冬天吃到的像西瓜这样的，反季节的蔬菜和水果，都来自于蔬菜大棚，它又称作温室（多媒体出示蔬菜大棚图片板书：蔬菜大棚）［设计意图：以西瓜为例，学生熟知西瓜成熟在夏季，冬夏对比，快速导课引出蔬菜大棚。］看视频，了解蔬菜大棚的结构与功能(5min)1．师：同学们下面想不想了解一下蔬菜大棚？（与生互动）下面给大家播放一个视频，同学们看完视频以后告诉老师：1.蔬菜大棚由哪两部分构成？2．蔬菜大棚有哪些功能与作用？3．播放视频。4．学生看完视频后回答问题，老师板书蔬菜大棚的结构与功能。骨架透光蔬菜大棚保温反季节蔬果塑料薄膜遮风挡雨［设计意图：通过视频直观快速的引出蔬菜大棚的结构和功能。］设计制作小温室(8min)1．师：了解了蔬菜大棚，知道它有这么多功能与作用，那么我们可不可以为家中的植物也做一个温室，帮助它们更好的生长呢？（师生互动）2．板书课题：做个小温室。3．分析制作步骤。（1）同学们看一下温室的结构，然后猜一下，要做一个小温室需要分几步完成？先做什么？后做什么？（2）生答：先做骨架，后覆盖塑料薄膜。4．认识制作材料。（1）我们要想做出它的骨架，需要先把它设计出来。（2）（介绍材料）今天老师为大家准备了两种做骨架的材料，有这样可以弯曲成拱形的编织带，还有小木棍。连接用的橡皮筋和胶带，还有剪刀。（3）大家接下来以小组为单位，根据我们给出的材料，讨论设计出你们组的温室骨架，由一个同学执笔把它画在实验单上（讨论设计时学生可拿出材料摆放比对进行设计）。［设计意图：学生需要讨论设计，同时要先了解材料，这样才能为后面的设计做铺垫。］制作小温室（20min）1．同学们已经设计出组里的小温室了，大家想不想把它做出来呢？2．交代注意事项。3．学生开始制作。展示环节每组派一名代表上台展示小温室，并放入小盆栽。六、小温室制作完成，布置课后实验小温室制作完成了，今天回去大家就可以商量由一个同学把本组的小温室带回家，然后把一个小植物放进小温室，再在温室外放一个大小形态类似的小植物，保持其他条件（水分）不变，一个月后，对比他们的生长情况，然后向老师和同学们汇报。【板书设计】12．做个小温室骨架透光蔬菜大棚保温反季节蔬果塑料薄膜遮风挡雨