扁鹊治病
教学设计
散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气2、掌握概括课文主要内容的方法。3、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，懂得防微杜渐，要善于听取别人的意见教学过程：一、介绍“名医”，导入新课1、抓住“望闻问切”四大诊法介绍扁鹊2、出示课题二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段2、归纳课文的主要内容通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容三、抓住“名师”，读悟感知寓言故事就是作者把想说的话，想告诉我们的道理放在故事中。让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。出示第一自然段有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。①理解：名医。②为什么要用“拜见”？③朗读：学着讲故事的样子读一读第一自然段请学生从课文中找找扁鹊是名医的证据，用序号标出来交流，扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了指名读一读，换角色体会人物的心情3、扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”①这段话最能证明扁鹊是名医，为什么？②师生合作读③请学生做名医，给蔡桓公开开处方单处方单;患者姓名：时间发展病程对症下药第一次过了十来天十来天后又过了十几天主治医生：④学生根据表格复述病情发展过程以及如何对症下药3、默读课文，用波浪线划出与蔡桓公病死原因有关的句子“我的身体很好，什么病也没有。”“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公听了非常不高兴。①指名学生朗读，并想象一下蔡桓公当时的语气，体会人物心情。②你眼前出现了一个怎么样的蔡桓公？（固执己见自以为是）5、因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，后来他后悔了吗？从哪个自然段看出来？指名朗读最后一个自然段，其他同学思考：你从什么地方看出蔡桓公相信扁鹊是名医？（抓住“请”字理解）四、悟出寓意让学生回顾课文，悟出“要防微杜渐”的寓意小结：为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要防微杜渐。五、想象，练笔临死前的蔡桓公，他躺在病床上，奄奄一息地说：“。此时此刻，你站在他的病床前，又想对他说：“。
浙公网安备 33021202002483