作业内容：案例描述：红衣男孩右手拿着一把蓝色塑料铲子，左右抱着一根PV管，他转了个身，面对白衣女孩时，他把右手的塑料铲子举起来高过头顶停住。女孩子看到了男孩子的动作，在同一时间，推到了自己面前的红蓝塑料杆子。红衣男孩依旧手举着铲子，朝着小女孩走近了几步，看到小女孩跑开了，他朝着女孩的方向，重重地放下了铲子，看了看倒在地上的红蓝色塑料管子，朝着女孩的方向大声喊着“张嘉仁”。黑衣的男孩，捡起了红色小塑料球，问“怎么了”。红衣男孩子看着黑衣男孩，用手中的铲子指了指白衣女孩的方向说“是张嘉仁弄的”，然后把铲子举起又重重地敲在沙面上，边摔边大声地说“张嘉仁”“张嘉仁”，再一次把铲子举起又重重地敲在沙面上，边敲边说“就是张嘉仁弄的”，说完把铲子插进沙子里，反复跺了几次脚。他看一眼黑衣男孩又看一眼地上，又轻声念叨了两遍 “张嘉仁弄的”。他铲了一些沙，马上倒了，又铲了一些沙，倒掉。边上的几个伙伴都走开了，他放下了手中的白色PV管，蹲在倒掉的红蓝色塑料管前，移开红蓝色塑料管，开始挖沙子。挖了三下后，他左手扶起红蓝色塑料管，把红蓝色塑料管插进小坑里，右手用铲子将沙子盖在红蓝塑料管的底端，他一手扶红蓝色管子，一手从身体周围铲沙子，铲了五六下后，他放开了红蓝色塑料管，两只手握着自己的蓝色铲子，依旧铲着周围的沙子，往红蓝色管子插进沙里的那一端倒。顺便还把沙地上一把青色小瓢里的沙子一起倒了上去。又铲了一次后，他站了起来，朝沙池的另外一个方向走去。红衣男孩右手一把黄色塑料铲子，左手一把蓝色塑料铲子，蹲在地上，同时铲了两铲子的沙，然后站起来，把沙子倒在红蓝管子的顶部。黑衣男孩对红衣男孩说“你怎么有两个铲子呀”，红衣男孩举起黄色铲子朝前指了指说，“我从那边拿的”，然后把铲子藏到了身后，黑色男孩不知道说了句什么话，红衣男孩双脚用力跺了下地，说“是我的，就是我的”，然后抱着铲子跑开了。红衣男孩肩上背着一把黄色一把蓝色的铲子，手中还拿着一把，他把手中那把铲子拿给一个蓝衣的男孩说“给你，这是我从王鑫卫那里抢来的”，说完就拿着两把铲子跑开了。他在沙池里走了一圈，又回到红蓝色管子这里。红裙子女孩抢走了蓝衣男孩的蓝色铲子，蓝衣男孩马上跑去和红衣男孩说“她抢去了”红衣男孩朝着红裙子女孩的方向跑去。他一直跟在红裙子女孩后面，红裙子女孩把铲子举得高高的，跟到快走出沙池了，红衣男孩转身换个方向走开了，又走到了红蓝色塑料管这里。他用右手的黄色铲子铲了点沙，倒在红蓝色管子的底部，又铲了点沙倒在红蓝色管子的顶部，用铲子拍了拍顶部。他同时举起两把铲子，在放下铲子的时候，他把那把蓝色的铲子拿给了边上的蓝衣男孩子。一转眼功夫，红衣男孩手上又有了一黄一蓝两把铲子，他拖着两把铲子，看到红裙子女孩和蓝衣男孩在抢铲子，他走到两个人中间，把自己手上那把蓝色铲子拿给在争夺的男孩子说“给你”，可是他又发现蓝色卫衣的男孩子手上这下有了三把铲子，而红裙子女孩空着手，他又把蓝衣男孩手上的青色铲子夺下来，拿给了红裙子女孩子。蓝衣男孩对红裙子女孩说“是我先拿到的”红衣服孩子说“你拿着我的，你拿着我的”然后拿着自己的一把铲子走开了。他在沙池里走来走去，这里看看，那里看看。他又一次走到蓝衣男孩身边，伸手去拿蓝衣男孩子的铲子，蓝衣男孩说“你不是给我了吗”，红衣男孩边朝前走边夺回自己的铲子边说“没关系，先给我吧”又指着小木屋的方向说“那边还有一把”，说完就和蓝卫衣的男孩子一起朝小木屋走去，快要接近小木屋时，他加快了速度，以跑的方式，快速拿起一把铲子，又快速离开了小木屋，这时候红衣男孩的手上有三把铲子，他把黄色的铲子拿给了蓝卫衣的男孩子。案例
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（重点分析红衣男孩）：在游戏中能坚持自己的游戏目标。让红蓝色的塑料管竖立起来是红衣男孩一直在关注的游戏内容，一开始管子被推到了，他在埋怨了推到管子的白色衣服女孩后，又自己一个人一手扶管子一手铲沙子坚持把管子竖了起来。在游戏中，有很多次因为铲子的问题，他离开了红蓝色塑料管，但不管他离开多久，离开多远，他都会回到红蓝色塑料管前，铲点沙子加在给塑料管底部和顶部，保持管子的稳定性。能及时发泄自己的负面情绪。当自己面前的游戏成果被白色女孩摧毁后，红衣男孩是很愤怒的，他把铲子高高地举过头顶，一步步逼近女孩子，一遍遍大声喊着对方的名字，甚至不停地跺脚，这些都是他不愉快情绪的
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现，小班的孩子往往是直觉行动思维，动作表现较直接，但他没有马上和对面的女孩子发生厮打行为，他能有效地发泄自己和控制自己的情绪。能与好朋友分享自己喜欢的游戏材料。黑色衣服的男孩子也问红衣服的男孩子要过铲子，但红衣男孩马上把自己的铲子藏到身后，表示了拒绝。但他主动把自己的铲子送给蓝衣男孩，可见，他对蓝色衣服的男孩子更友好。而且，在游戏中，第一次他发现蓝色卫衣男孩子找不到铲子，他主动把自己的铲子给他。第二次当蓝色卫衣小男孩报告说自己的铲子被红裙子的女孩抢走了，他把自己的铲子送给蓝衣男孩。第三次，红衣男孩反悔了送给蓝衣男孩铲子后，又从小木屋里拿了一把铲子给蓝衣男孩，可见他愿意和朋友分享自己喜欢的游戏材料。4、具有初步的规则意识。红色衣服的男孩子手中的铲子多次发生了变化，一个的时候能变出两个，两个的时候能变出三个，送人了后马上又会变出一个，在这个得到铲子的过程中，并没有和同伴发生争夺，甚至在蓝衣的男孩的铲子被红裙子女孩抢走了后，他也没有去争夺，而是跟在红裙子女孩后面跟了很久。仔细观察我们会发现，他很多次都是在沙池里寻找，他找到没有人用的丢在地上的铲子，然后拿来归自己所有。而跟踪红裙子女孩没有结果后，他也很快放弃了，把自己的铲子送给了朋友。在红裙子女孩和蓝衣男孩因为铲子发生争夺时，红衣男孩马上意识到这种争抢行为是不可取的，他走到两个人中间，把自己的铲子送给蓝衣男孩，以阻止这次争执，但他把铲子送出去后，他又发现蓝衣男孩手上有三把铲子，而红裙子女孩手上是空的，他又马上意识到这是不公平的，又从蓝衣男孩手中夺回一把铲子，给了红衣女孩。可见他，既能遵守一定的游戏规则，需要铲子但不和同伴争抢，同时，能及时阻止同伴的争执行为并站在公平公正的角度帮助同伴解决纠纷。
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