直线、射线和线段－教学教案教学内容：>第七册P92-93教学目的：1、认识直线、射线和线段。2、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。3、会度量线段的长度；会画指定长度的线段。培养学生动手能力以及良好的空间观念。教学过程：一、启发谈话，引出线。在我们一般生活中经常可以看到各种各样的线，请看。( 引导学生看TV)师：电线、电话线、电视天线、播送线、电话机的话绳、跳绳的绳子，写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线。小结：这些线有的是直的，有的是弯曲的。１、屏幕显示一组色彩图：(见附页)(1) 闪烁的线是直的还是弯曲的？(2) 现在闪烁的线是直的还是弯曲的呢？２、TV显示：两团毛线中间是一条曲线，能不能把它变成一条直线呢？(把线拉紧,就成一条直线)３、假设线球的线是无限长的〔画面闪动，消逝线球〕，这样就形成一条直线。小结：今天我们一起来商量一下它的长度和有关知识。板
书
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：直线直线可以向两端无限延长〔结合TV画面〕，那么它有没有端点？板书：没有端点直线没有头无法量，我们就说直线是无限长的。 板书：无限二、认识线段和射线。(TV显示) 这是一条直线，在直线上加上两个点〔闪动两点〕一点 A一点 B，指出：直线上两点之间闪烁的一段叫线段。板书线段的概念并齐读一遍。(1) 观察线段，它有几个端点？板书：两个端点(2) 小结：它有头有尾，所以它的长度是有限的。板书：有限小结：我们可以用直尺度量出它的长度。(3) 看TV，如果我们把线段的一端端点去掉，这一端就可怎样？(TV显示)这样我们就得到一种新的线，这种只有一个端点的线叫做射线。板书：射线 (4)认真观察射线并和线段进行比较后思考：射线有几个端点？它的长度是不是固定的？能否用直尺度量出它的长度？〔由学生答复教师板书〕(5) 在一般生活中我们经常可以看到一些射线，谁来举一些例子？小结：刚刚我们和大家一起认识了直线、线段和射线 (板书课
题
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齐读一遍) 。翻开课本92页认真阅读课文，并打算答复以下几个思
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。〔幻灯显示〕直线有什么特点？什么叫线段？射线有什么特点？线段、射线和直线有什么关系？〔幻灯显示)(6) 学习汇报并讲清理由。板书：直线的一局部(7) 同学们不仅认识了直线、射线和线段，了解了它们之间的联系和区别。 幻灯显示：下面各线中哪些是直线？哪些是线段和射线？(见附页)三、度量线段的长度并画线段１、这里有一条线段，要了解它的长度，该怎么测量？(TV显示)结合TV教师讲解：把线段的一个端点 A对准直尺0刻度线，读出另一个端点B所对直尺的刻度就是线段的长度。〔TV显示度量的过程并标出3.8CM)２、会量吗？请一个同学在幻灯下量线段的长度，并说出是怎么量的以及该线段的长度。３、翻开课本93页“练一练〞的第—题，量线段的长度把它填在书上。汇报度量结果。４、同学们已经会度量线段的长度，现在老师要同学画一条3.5CM长的线段,会不会画？你打算怎样画？(相互商量一下后交流汇报)(1)、定点画线段 (2)、找点(板书) (3)、连线５、结合计算机讲解画线段的方法：对准直尺的0刻度线上点一点；依据要画的长度，对准相应的刻度画一点；沿着直尺的边把两点联结起来。６、在练习本上画一条4.5CM长的线段，稳固画线段的方法。四、稳固通过刚刚的学习，我们不仅认识了直线、线段和射线而且还会度量线段的长度和画线段，下面老师考考大家，看你是否真掌握。１、推断：(幻灯)一条直线长12CM。－－－－－－－－－－直线比射线长。－－－－－－－－－－－线段是直线的一局部。－－－－－－－－两个端点之间可连成一条直线。－－－－2、看屏幕，下面图形有几条线段？哪条线段最长？哪条线段最短？(见附页)学生自由数线段各抒己见。教给学生数线段的方法(结合TV闪动变化)。方法一：以线段的端点为顺序，从左向右观察以A为左端点的线段有几条？AB、AC、AD一共有三条。以B为左端点的线段有几条？BC、BD一共有两条。以C为左端点的线段有几条？CD一条。一共有几条线段？哪条线段最长？哪条线段最短？(闪AD、BC)方法二：以根本线段的条数为顺序根本线段有AB、BC、CD三条。线段上有一个分点的线段有AC、BD共两条。线段上有两个分点的线段有AD一条。一共有几条线段？ 3＋ 2＋ 1＝6(条)小结：数线段的方法有多种，同学们应灵敏运用。开展：同学们你们有没有觉察有两条根本线段的图形就有(2＋1)条线段；有三条根本线段的图形就有(3＋2＋1)条线段；那么有四条、五条根本线段的图形又有几条线段呢？课后好好动动脑筋想一想。五、
总结
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：同学们刚刚都学得非常好，请同学们说一说通过这堂课你了解了哪些知识？学会了哪些本领？〔结合板书答复〕六、作业(1)画一条5.3CM的线段。(2)点出下面图形有几条线段。板书设计直线、射线和线段长度 端点直线 无限 没有端点直线上两点间的一段叫线段 有限 两个端点是直线的一局部射线 无限 一个端点〔评析〕： 教学环节设计精心。注重教学过程中表达学生参与的主体地位与教师的主导作用，使学生依据不同的教学环节，有重点的猎取知识。知识传授由浅入深。使学生对直线、射线和线段的认识、区分，由掌握它们联系、区别，直至度量线段，画出指定长度的线段，并通过观察、动脑、动口、动手等多种感官的活动来表达学生的认识特点，使学生在意义识记中掌握概念。电教手段充分应用。教师依据教材内容zi制了幻灯片、投影片、电视录像片，运用现代化教育媒体与传统教育手段恰当结合、优化组合，展示的信息形象生动、直观，使之既讲清了概念，又开展了思维，优化了教学到达了教学目标。 直线、射线和线段
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