课题：我们身边的物质东乡县小庄学校康得菊一、说
教材
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分析
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二、说学情分析三、说教学目标四、说教学策略五、说教学流程说课流程六、说板书
设计
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一、说教材分析1.在教材中的地位和作用《我们身边的物质》一课做为“物质的变化”单元中的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定基础。2.学情分析学生在四五年级的科学课学习中已经了解了一些物质的知识，比如食盐溶解在水中，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。因此，对于六年级学生来说他们不难理解把肉眼可以观察到的物体称之为物质。对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生生活的实际。二、说学情分析科学概念：1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。过程与方法：1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。2、通过组内对比实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。三、说教学目标教学重点能通过具体的实验，体验物质的变化。教学难点间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化教学重点与难点四、说教学策略本课教学我们以学生生活实际和已有知识经验为基础，以激趣设疑、观察讨论、
课件
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演示、实验操作等方法为策略，层层递进、步步深入。以问题设计为核心，以教师引领为主导，以学生探究为主体。适时地给予点播，让学生更多的“说起来”，“动起来”，使学生在观察和体验中比较出物质变化的相同点与不同点，使认知过程逐步的由感性上升到理性。同时也为学生营造了一个宽松、和谐的学习环境，让他们真正成为学习的主人。返回良好的开端是成功的一半，良好的情境是促进一节好课形成的前提。教学中我创设了折纸比赛的教学情境，激发了学生的学习趣，体验了人为的方法可以改变纸的形状，制成各种各样的纸作品，进而延伸到教室内的各种物体它们都是由什么材料制成的，初步建立“什么是物质？”的概念，提出核心性的探究问题“物质会发生变化吗？”进而揭示课题进入到新课的教学之中。创设情境导入新课五、说教学流程物质在变化我们周围的物质都会发生变化：烧饭的时候，米变成了饭；写字的时候，纸上留下了字迹；下雨过后，路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；自然界在岩石风化变成了沙子，等等。有的物质变化很快，而有些物质变化比较缓慢，甚至不易被我们察觉。我们还能说出一些物质变化的例子吗？发生了什么变化？发生了什么变化？这两种物质的变化有什么相同之处？改变了物体的形态，实质没有改变。发生了什么变化？发生了什么变化？这两种物质的变化有什么相同之处？实质发生了改变，变成了新的东西。世界上有不变的物质吗？岩石、房屋、马路，它们也在变化吗？上面的几种变化有什么不同的地方？物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。让物质发生变化（实验）试一试用不同的方法让纸和蜡烛发生变化。把变化的情况记录在实验记录单上。提示：实验中要合理分工，合理使用各种实验材料，注意安全！让物质发生变化记录表第小组物质名称使用的方法发生了哪些变化有无产生新的物质纸片蜡烛A、世界是物质构成的物质是变化的。B、物质变化有相同和不同之处。C、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
小结
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六、说板书设计物质:能直接或间接观察到的实际存在的东西。世界是由物质构成的。物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。物质是在变化的，变化的形式也是多样的，可以是自然的也可以是人为的，物质的变化有两种情况，一类是只改变了物质的形态、大小等，但没有产生新的物质；另一类变化是产生了新的物质。返回
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