部编一年级语文下册教案全册

部编版本小学一年级 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 下册的学习教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 全册部编版本小学一年级语文下册的学习教课方案全册PAGE/NUMPAGES部编版本小学一年级语文下册的学习教课方案全册年新人教版一年级语文下册教课方案春夏秋冬教课方案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，环绕着“四时”这个主题，勾勒出了一年不一样的四时画面。全文共有8个词语，8个短语，分红四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天气以及四时的光景，第二组、第四组则告诉了我们这些光景的特色。课文浅易易懂，插图优美，从少儿的生活出发，所以学生对于本课内容的理解难度其实不大。《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》要求在识字教课中激发学生主动识字的梦想，培育学生独立识字的能力。所以，本识字课成立在“兴趣”的基础上，借助插图，采纳多种方式，指引学生经历识字过程，获取识字体验，最后正确识字。同时，本课词串读起来有必定的节奏感，所以教师还要松手让学生多读，频频接触文本语言，感觉文本的韵律美。课前准备1．生字卡片，制作多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排课时。教课过程一、发言激趣，出示词语1．教师发言：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为何？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计企图：低年级的孩子开朗好动。声音、图画、颜色等都会惹起他们的注意，第1页共102页令他们产生浓重的兴趣。适应少儿的心理，开课伊始，创建奇特风趣的情形，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四时图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。认真察看插图，谈谈看到了什么。先跟同桌说一说，而后告诉老师。依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗诵词语。指名读、小老师领读、开火车读。此中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．谈谈自己最喜爱哪个光景，说出这些光景的特色。3．出示：霜和雪沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？教师解说有关霜的小知识。雨字头的字多半是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还可以认识这些字。相机识记生字。认识部首“雨字头”。认真察看，谈谈“雨”作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教课词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。谈谈春风吹过来的感觉。比较被夏季的风、秋季的风、冬季的风吹有什么不一样的感觉。谈谈夏季下雨的情形，读出雨下得大的感觉，读好“落”。第2页共102页认识“霜降”。认识部首左耳旁。沟通自己累积的带有这个部首的其余字。指名谈谈下雪时的情形，感觉雪花的轻快。有感情地齐读第二组词串。5．教课词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林出示课文插图，指引学生依照必定次序察看图上画了哪些光景。指导学生用自己的话沟通。出示词串三和四。小组合作，借助拼音等方法朗诵词串，相互正音。指名朗诵，开火车读，齐读。6．认真察看，自主识记生字。认真察看本课的生字，谈谈自己是如何记着的。(换偏旁法，如“雪”，能够经过换偏旁变为“霜”识记；比较识记法，如“入”字，经过和“人”比较识记；经过形象演变进行识记，如“飞”字，能够想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，能够用零件加一加的方法记忆。)小组内相互沟通好方法。设计企图：教给识字方法，促使自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在必定的语言环境之中，与认识事物联合起来，指引学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。能够说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的成效。三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。学生抽读生字，复习稳固生字的读音。第3页共102页剖析生字，记忆生字，认识构造。示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳定。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书籍一尺远；手离笔尖一寸远。)2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔划应当占田字格的什么地点。碰到学生说禁止的地方，教师重点解说。3．学生达成书中的写字练习，先书空笔顺，再察看每一笔划在田字格中的地点，重点看清难点笔划的写法，而后描红，最后练习书写。(提示学生注意书写姿势。)4．教师巡视，对个别学生予以指导。5．利用投影仪进行书写展评。设计企图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教课中，让学生经过察看比较，认识生字的构造。一年级的识字教课要扎扎实实地落到实处，教师要侧重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔划写正确、写 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、写到位。四、频频朗诵，增强稳固1．学生构成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗诵课文。能够依照课文次序读，也能够打乱次序自己调整读。2．班内沟通读。方法1：依照词语——词组——词语——词组的次序。方法2：调整序次，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘第4页共102页3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。设计企图：这里采纳了多样的朗诵形式，经过重组朗诵，使识字语境更为丰富多彩，更为生动风趣，更拥有清楚的画面感。姓氏歌教课方案设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节经过问答的方式，告诉了我们一些常有姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，经过朗读极易引起学生的兴趣。培育学生主动识字的梦想和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力重申的基本理念。所以，本节课设计，教师以自主沟通、游戏互动为方式，努力将学生的识字梦想与《语文课程标准》理念相联合，指引学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不单累积了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备1．生字卡片。(师生)2．课件。(教师)课时安排课时。教课过程第5页共102页一、朗读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2．谈谈自己姓什么。在播放的音频文件入耳到了吗？3．揭露课题，并板书。4．随文识字：“姓”。依据拼音读准字音，注意读好后鼻音。学生沟通怎么记这个生字。(能够用部首＋熟字的方法；也能够用形近字比较的方法。)组词。教师范写，学生书空。教师提示写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意躲让，右侧的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。生描红。设计企图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》朗读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完好集中在教课内容上，达到事半功倍的教课成效。同时趁势随文识写生字，有效地提高识字的数目和质量，也有效地促使了少儿语言的发展。二、自主学习，认识儿歌1．借助拼音自由朗诵儿歌，找到文中的生字圈出来，碰到读禁止的生字，讨教老师或许同学，频频读几遍。2．指名朗诵，集体校正后齐声朗读。3．小组合作。自由朗诵儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组伙伴。第6页共102页还有不懂的地方，在旁边做上记号。4．指名朗诵，其余同学认真倾听。5．沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计企图：儿歌内容简单，教师指引学生在独立思虑的基础上睁开小组合作，互动沟通中获取对儿歌内容的大概理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，所以需要指引学生怀疑，浸透“学贵有疑”的思想。三、睁开游戏，兴趣朗读(一)朗读第一节。1．指名朗诵第一节。2．齐读第一节。3．认识第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。谈谈发现了什么。(经过把字打开的方式来介绍姓氏。)出示几个姓，让学生试试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗诵第一节。4．采纳不一样的方法叙述。除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？第7页共102页仍旧子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。5．齐读第一节，背诵第一节。(二)朗读第二节。1．引读：师：中国姓氏有好多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2．谈谈你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。跟着老师读好复姓。教师介绍复姓。学生增补自己知道的复姓。教师增补常有的复姓。4．指名读第二节。5．齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗诵，加深记忆。1．个人挑战赛。2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。第8页共102页意：文教课激学生的学趣，培育学生自主学的意和。低年学生注意力集中短，采纳拍手游、朗比等形式寓教于，可以学生始保持厚的学趣。四、合作学，生字1．出示生字“”“”“”，学新部首。指名朗生字。介部首：“弓、走、”。一个字在做部首和本来在写法上有什么不一样。2．出示生字：么、国、方、什、双、王⋯⋯有什么好方法能够迅速住它。3．小合作沟通。：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜法)方：“下学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(零件合法)王：王王王，王嘉成的王。(介班同学姓氏法)⋯⋯⋯⋯4．出示字卡，学生、自由、小、开火。5．比一比，看的多。(把生字行。)意：引学生自主学，在小互沟通的程中，充足学生的想象能力，通多种生字的方式的必定，激学生自主字的趣，进而达到字形字的整体。五、指写，掌握笔第9页共102页1．复习写字姿势。(“三个一”)2．动画演示生字的笔顺，学生一边察看一边用右手模拟书空。3．察看例字：看一看，每一个笔划占田字格的什么地点。4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔划应当占田字格的什么地点。碰到学生说禁止的地方，教师重点解说。(如：国——方框儿要略微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左侧的捺要变为点，稍稍比右侧的“又”小；王——笔划少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上边的笔划。)5．学生达成书中的写字练习，先书空笔顺，再察看每一笔划在田字格中的地点，重点看清难点笔划的写法，而后描红，最后练习书写。(提示学生注意写字姿势。)6．教师巡视，对个别学生进行指导。7．利用投影仪进行书写展评，鼓舞学生多察看，掌握生字的写法。设计企图：本环节采纳动画演示、课本察看、集中解说、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对重点笔划进行了频频重申，使学生正确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚固的基础。小青蛙教课方案设计设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有益于启示学生的智慧、激发学生的想象、启示学生开动脑筋。本课的设计力求切近学生的生第10页共102页活实质，以学生的活动作为教课活动的重点，以感情为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动研究，增强合作意识。同时采纳归类识字、灯谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感觉到识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教课中不停培育学生的识字能力，并存心识地将识字教课引向课外，让学生在生活中到处留意，随时在生活中识字。课前准备1.(1)课文有关图片。(2)协助课件。(教师)制作本课字卡。(学生)课时安排课时。教课过程一、激趣导入猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英豪，田里捉害虫，冬季它歇息，夏季勤奋动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)揭题：今日，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)谈谈你对青蛙有哪些认识。青蛙衣着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为我们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)第11页共102页设计企图：用风趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感觉奇特，又为学生创建了一个轻松欢乐的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字(一)初读课文。教师范读。要修业生认真听，听准你圈画的生字的读音。导学：多风趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不认识的字，那该怎么办呢？(查词典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一句。指生读第一句。指生评论朗诵。赛读。相机学习生字“清、晴、眼、睛”。指生领读生字。先指引学生小组内察看；而后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。报告沟通：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。第12页共102页①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还可以说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，指引学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴日的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，必定要注意保护自己的眼睛。②导学：如何划分“睛”和“晴”？③想想还可以给“青”加上什么部首，构成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。①谈谈这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。指导朗诵。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还可以读准吗？男女生赛读第一句。★学习第二句。指生读第二句。第13页共102页相机学习生字“保、护、害、事、情”。指生领读生字。指引学生小组内沟通如何识记这几个生字。指导朗诵。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还可以读准吗？全班比读第二句。★学习第三句。指生读第三句。指生评论朗诵。赛读。相机学习生字“请、让、病”。指生领读生字。指引学生沟通如何识记这几个生字。指导朗诵。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还可以读准吗？小组比读第三句。(三)稳固生字。挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，碰到不会的实时讨教身旁的同学或老师。第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。第14页共102页找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其余同学要迅速找到这个生字的形近字卡片，而后站在一同，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计企图：识字教课是低年级的重点。此环节老师对生字的教课特别扎实。在读准字音、识记字形等方面花了好多时间，能够充足调换学生学习生字的踊跃性，并使学生能够采纳多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调换了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。学生读字。导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？上下构造：青左右构造：清晴情请独体字：气生依据构造特色，重点指导：青、请、气。教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么地点？书写时需要注意什么？②教师边范写边重申：竖在竖中线上，下边“月”的“丿”变为“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展现字例，学生评论。第15页共102页⑥学生再写2个“青”字。教师指导书写“请”。①导学：想想左右构造的字的书写特色是什么。认真察看每一笔在田字格中的什么地点。书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边重申书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展现字例，学生评论。教师指导书写“气”。重点重申第四笔的写法。设计企图：一年级是书写习惯养成的重点期，教师要抓住每一次机遇指导学生写字。在进行写字教课时，要侧重指引学生自主读字，察看生字在田字格中的占位，以及笔划的书写，提高学生的汉字审美能力，再经过书空、描红等雅观地书写生字，培育学生优异的写字习惯。四、总结延长同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？为何？你们此后会怎么做呢？(沟通如何保护小青蛙)总结：对呀，青蛙是捉害虫的小好手，更是庄稼的好朋友，我们一同保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一同保护小青蛙吧！设计企图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文以后问“你们喜爱小青蛙吗？为何？你们此后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更为清楚“青蛙是益虫，我们应当保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜爱的人听”既稳固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传达给更多的人，堪称“一举多得”。第16页共102页猜灯谜教课方案设计设计说明《猜灯谜》一课有两则谜语，内容生动、风趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力求让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗诵中总结猜谜诀窍，在朗诵中稳固生字新词，启示学生在生活、学习中，碰到困难要开动脑筋，想方法解决问题。惹起学生用灯谜法识字的兴趣，激发创编灯谜的欲念，培育学习汉字的浓重兴趣。课前准备制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)制作本课字卡。(学生)课时安排课时。教课过程一、发言导入导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？导学：方才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)教师说猜谜的诀窍：“猜谜语，动脑筋，会察看，抓特色，跳出谜面想想，谜底就在话里藏。”揭题：今日老师给大家带来了两则灯谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计企图：经过发言，教给学生猜灯谜的方法，激发学生对灯谜的研究欲念，第17页共102页也为本课的学习确立了研究的基调。二、读文识字(一)初读课文。教师范读。要修业生认真听，听准生字的字音。导学：多风趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不认识的字，多读几遍。检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一则灯谜。指生读第一则灯谜。指生评论朗诵。赛读。相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜爱最怕同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话。学生用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话，教师相机指导。导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜爱什么？”“什么最怕什么？”指引学生小组内认读生字并沟通识记方法。报告沟通。相机指导：①“相、欢、怕、遇”能够用“加一加”“猜灯谜”等方法识记。②“喜”能够用“猜灯谜”“扩词”等方法识记。指导朗诵。第18页共102页导学：把这些字宝宝放回句子，你们还可以读准吗？男女生赛读第一则灯谜。指导猜谜。导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)谈谈你为何会这样猜。揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖赏给谁。导学：哪些同学猜错了，谈谈你猜错的原由。朗诵：多存心思的灯谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是如何猜出来的。★学习第二则灯谜。指生读第二则灯谜。相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。指多个学生领读短语。相互尊敬令人感人万里无云纯净透明同桌互读四个短语，选择喜爱的两个短语说话。学生用喜爱的短语说话，教师相机指导。导学：把四个短语放回到谜语中还可以读好吗？指引学生小组内认读生字并沟通识记方法。报告沟通。相机指导：①“动、纯、净”是左右构造的字，“令”是上下构造的字，能够用“加一加”“猜灯谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字，能够用“扩词”“识记笔划”等方法识记。第19页共102页指导朗诵。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还可以读准吗？男女生赛读第二则灯谜。指导猜谜。导学：谁能猜出谜底？(生：青)谈谈你为何要这样猜。揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖赏给谁。导学：哪些同学猜错了，谈谈你猜错的原由。朗诵：多存心思的灯谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是如何猜出来的。(三)稳固生字。挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，碰到不会的实时讨教身旁的同学和老师。第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！创编灯谜。导学：你能试试着把今日的生字编个灯谜吗？指导学生同桌合作编灯谜。(只需学生敢于编就实时鼓舞)沟通灯谜。小结：同学们真了不起！今日回家就把课文中的灯谜和你编的灯谜说给你喜爱的人猜，比一比谁说得最正确！第20页共102页设计企图：识字教课是低年级的重点。此环节教师对生字的教课特别扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调换了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的灯谜和你编的灯谜说给你喜爱的人猜”既巩固了灯谜的学习，又激发了学生猜灯谜、编灯谜的兴趣。三、指导书写课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。学生读字。导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？上下构造：字半包围构造：左右左右构造：红时动独体字：万依据构造特色，重点指导“字、右、红”的书写。教师指导书写“字”。①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么地点？书写时需要注意什么？②教师边范写边重申：“子”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展现字例，学生评论。⑥学生再写两个“字”字。教师指导书写“右”。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么地点，谈谈书写时需第21页共102页要注意什么。②教师边范写边重申：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展现字例，学生评论。⑥学生再写两个“右”字。教师指导书写“红”。①导学：思虑左右构造的字的书写特色是什么。察看“红”字每一笔在田字格中的地点，并谈谈书写时需要注意什么。②教师边范写边重申书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展现字例，学生评论。试试练写其余生字。设计企图：本环节采纳重点指导不一样构造中的一个字的形式，使学生对生字的笔划及在田字格中的地点进行主动察看，这要比教师的客观描述成效好，同时能查验学生书写汉字的能力。“听故事，讲故事”教课方案设计教材剖析本次口语社交是以连环画的形式体现的一个风趣的童话故事。教材借助《老鼠第22页共102页嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生经过认真察看和倾听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音宏亮，让他人听清楚，进而学会如何听故事和讲故事。最后达到训练口语表达，培育社交能力的目的。教课目的认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)掌握并运用听故事和讲故事的要领，感觉故事风趣风趣的风格，培育学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备有关图片、视频、录音、头饰等。(教师)认识生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教课过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们仿佛在干什么？生：仿佛是在办好事！师：哦，本来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，由于太阳最了不起，能给地球带来暖和！生2：我猜新郎是老鼠，由于老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个风趣的故事你们就知道新郎究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。第23页共102页设计企图：讲堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感觉故事的主题，自但是然地引出《老鼠嫁女》的故事。再指引学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启示学生想象，也激倡始学生听故事的浓重兴趣。二、倾听故事，认识内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想想，故事中的老鼠夫妻想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妻心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真认真！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应当听认真，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能联合生活，谈谈这些形象最强的本事是什么吗？生1：我知道太阳最强的本事是带给大地温暖和光明。生2：太阳固然很强盛，但是乌云能够遮住太阳，这是乌云最强盛的地方。生3：风能够吹散乌云，所以说风很强盛。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强盛。生5：围墙固然结实，但是老鼠能够在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强盛的本事。生6：老鼠却惧怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强盛的本事。师：小朋友们不单听得认真，还可以联系生活说出每种事物最强盛的本事，真令我钦佩！下边请你和同桌联合图片用自己的话简单谈谈故事的内容。第24页共102页(学生同桌沟通，自由谈谈主要内容。)生：老鼠夫妻打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强盛的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚笨了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很正确，情节也比较完好，看来你不单听得认真，并且记得坚固，真棒！设计企图：借助录音播放故事，使学生在察看图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容联合在一同。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获取的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充足的准备。三、学讲故事，掌握内容教师示范讲故事，学生发现要领。师：下边请你们再听老师讲一遍故事，认真察看，看看老师是如何讲故事的。(师栩栩如生地讲故事)生：老师讲故事时声音很宏亮，我们听得很清楚。师：感谢你的赞叹！你听得真认真。同学们要记着，讲故事时的语言必定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是擅长察看的小朋友！这些都是我们应当注意的讲故事时的要领。学生试讲第一节，师生评论。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：以前，有一对老鼠夫妻，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一每日长大，就想，必定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“以前”这个词用在故事的开头，很适合。这个故事开头不第25页共102页错，下边我们依照图画上的内容持续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。学生联合图画自主讲故事，学生评论。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生摩拳擦掌)你的小手举得最高，你来试一试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办好事啊？本来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是否是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就惧怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“狂风会吹走我，看见狂风我就惧怕。”老鼠爸爸又去问狂风，狂风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就惧怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就惧怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕狂风，狂风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑嘻嘻：本来猫咪最神气，女儿应当嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几日，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，但是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕他人欺凌她，啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太出色了！谁能谈谈出色在哪里呢？生1：讲故事的声音很宏亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。第26页共102页生3：他依照图画次序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小诀窍，特别是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。设计企图：经过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创立自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面掌握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。四、表演故事，升华理解师：同学们喜爱这个故事吗？(生齐说：喜爱！)既然这么喜爱，下边我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰散发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得栩栩如生，十分热忱，下边哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评论。)师：经过今日的学习，小朋友们学会了如何听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为擅长倾听，乐于社交的居心人。设计企图：有了前几个环节的铺垫，本环节持续学生高涨的学习热忱，激发学生的表演欲念，为学生创立自主沟通、表演故事的平台，培育学生表达与表演的能力。语文园地一指导方案教课目的第27页共102页稳固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点)借助拼音和情境识记生字，增强语言累积，进行逻辑思想训练。借助“读一读，写一写”认识并稳固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点)指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)累积描绘春季的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)正确、有感情地朗诵短文，认识生活中相互联系的事物，感觉朋友在一同时的欢喜。课前准备制作课件；资料包。(教师)声母卡片；生字卡。(学生)教课过程第一课时一、大自然真奇妙导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗？生：(齐)雨天。导入：翻开绚丽的毛毛雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感觉多变的天气。(板书：多变的天气)导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。学生报告自己知道的天气。导言：同学们知道的可真许多，假如老师把你们方才提到的描绘天气的词语写出来，你们还可以正确地读出它们的名字吗？课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。学生自由认读。第28页共102页小内比。全班比。学：同学可真了不起，天气的名字得特别正确。瞧！皮的字宝宝跑来了，你能出它的名字，住它的子？学生自由生字并沟通生字的方法。沟通。教相机指学生运用多种方法生字。一：按构行字。左右构的字：阴冰上下构的字：雷独体字：二：按部首行字。耳刀旁的字：阴两点水旁的字：冰三：字字。大雨大雨真切大，盖大田不大。(雷)⋯⋯⋯⋯意：奇妙地利用教材，开教材，从学生的生活下手，切合少儿心理特色的情境，有效地惹起学生的学趣，进而迅速地入学状。二、字句王国言：同学，我略了大自然的云幻，接下来我一同走“字句王国”，行关PK。第一我一同走第一关——大PK。(一)第一关——大PK。第29页共102页课件出示：汉语拼音字母表(错杂风趣的卡通声母)导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。能按次序背诵字母表。能默写字母表。)导入：可爱的字母们已经会合了(出示教材第11页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。学生在小组内比赛识记和默写字母表。报告沟通。小组举行背诵字母表接龙游戏。各小组选举代表进行背诵比赛。进行连结错杂的字母闯关游戏。填空比赛。各小组选举一名代表到前面填写，其余学生在练习纸上填写。(出示字母表，适合缺乏大小写字母)默写声母表比赛。比一比：哪个小组全对的多。导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！(二)第二关——读写大PK。导言：恭贺同学们顺利到达第二关。瞧，第二关用石头排成的小道多么奇异！(课件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不一样的石头上，排成一条弯曲折曲的水上小道。)导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母anɡ的。)导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们一定读准每个石头上的第30页共102页生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？学生自己先试着读石头上的字。同桌之间互读。全班比读。导学：同学们读得这样正确，能写得漂亮就更棒了！学生自由练写，展评指导。(三)儿歌世界。导入：同学们，玩累了，来赏识一幅漂亮的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图)学生赏识后，自由发言谈谈感觉。导学：这么多的美景，这样幸福的感觉，作者用了一首儿歌来表达，我们一同来读读吧！教师范读。练习朗诵：谁来和老师比一比，看谁读得好？学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。组织学生评论：谁读得好？幸亏哪里？学生自读，比赛读。说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不一样？导学：你还知道哪些地方？它的光景有什么特色？过渡：万语千言汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一同有滋有味地读读这首儿歌吧！导学：这样美的儿歌，假如能背下来就更好了。我们比一比，看谁最初背下来。第31页共102页配乐背诵。设计企图：以“走进字词句王国，进行闯关PK”的形式，为学生创建了一个直观、生动、形象的情境，使本来无聊的、单一的学习变得有情味，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。第二课时一、风趣的动物园导入：同学们，我们到达了风趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房子的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！出示：白回国指生领读生字。导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？小组谈论试写。报告沟通。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。学生范写。其余同学练写。激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼品了呢！设计企图：假如不过让学生按笔顺规则去书写，即便学生能书写，也会感觉无聊，但是在这里，经过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既稳固了书写规则，又感觉到了帮助他人的快乐，学得兴趣盎然。二、漂亮的大丛林1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“与日俱增”第32页共102页中的成语)导学：小动物们多么俏皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？学生自由练读，同桌互读，全班比读。导学：咦，可爱的动物怎么都藏到丛林里去了？课件出示：小朋友们，你们发现它们的特色了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？沟通特色并谈谈自己知道的对于春季的成语。学生在小组内合作用描绘春季的成语讲故事。介绍代表全班沟通。小结：大自然就像一位奇异的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后必定要认真累积，丰富你的词汇量！设计企图：孩子们在快乐中学习，在学习中领会到快乐。这是我们新课程理念下的新教课思路与方法。所以，将快乐的游戏活动带入讲堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。三、和大人一同读过渡：同学们，做完了游戏，歇息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今日，我带来一首对于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。同桌相互读，假如同桌朗诵时碰到了困难，请你帮助他解决。检查朗诵。第33页共102页指学生朗诵。男女生比赛读。全班比赛读。导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想想，而后和小组同学说一说。报告沟通。教师相机指导。藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。①导学：谁和谁好？②学生报告。③导学：为何“它们手拉手，不吵也不闹”？④报告沟通。由于它们住在一同，离得近，每日在一同，所以它们手拉手，不吵也不闹。⑤相机指导朗诵。蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？②学生报告。③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？④报告沟通。花里面有花粉，蜜蜂每日都去采花粉，而后带回家酿成甜美的蜂蜜。⑤相机指导朗诵。白云微风好，风往哪里刮，云往哪里跑。①导学：认真看，还有谁和谁好？②学生报告。第34页共102页③导学：风做了什么？云如何做？④报告沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。⑤相机指导朗诵。我和同学好，大家唱着歌，一同上学校。①导学：认真看，还有谁和谁好？②学生报告。③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？④报告沟通。我和小朋友善，大家唱起歌，高兴又快乐。⑤相机指导朗诵。指导有感情地朗诵并背诵儿歌。小结：本来在我们的四周，有很多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。拓展：你还知道谁和谁好，模拟儿歌的形式说一说吧！学生沟通。设计企图：教课中经过“读一读”“议一议”“说一说”指引学生去关注生活中各种事物的关系。经过沟通，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思想，展现了潜能。抓住机遇发掘他们的潜力，培育了他们的语言表达能力。四、教师总结今日，我们的旅途充满乐趣，也学会了好多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。第35页共102页第二单元单元学习目标教材剖析本单元环绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。经过对本组课文的频频朗诵，指引学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。本单元还安排了“语文园地二”，包含“识字加油站”“字词句运用”“展现台”“与日俱增”“和大人一同读”。课题内容简说第36页共102页《吃水不忘挖井人》本课旨在经过课文的学习，使学生认识毛主席关心爱惜人民民众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。《我多想去看看》课文采纳相同格式的两个自然段，经过一个山区里的小朋友很想去漂亮的北京看看，一个北京的小朋友很想去漂亮的天山看看，反应了各地人民之间心相通，血脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。《一个接一个》课文用儿歌的形式，再现了一个少年少儿想多睡会儿觉，想和学校的小伙伴高兴地玩游戏，想听老师讲快乐风趣的故事的真切心理，使一个极富童真童趣的少儿形象呼之欲出。《四个太阳》本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独到的创立力，画出四个不一样颜色的太阳，使我们从课文里领会到作者和善的心地和美好的梦想。学习目标会认58个生字，会写27个生字。正确、流畅、有感情地朗诵课文，并能背诵部分课文。会背《汉语拼音字母表》，知道能够经过多种门路识字学词，激发学生识字的兴趣。会读会背古诗，养成朗读经典古诗词的习惯。5.经过课文的学习和课外朗诵，激发学生丰富的想象力。学习重点会认58个生字，会写27个生字。会背《汉语拼音字母表》，知道能够经过多种门路识字学词，激发学生识字的兴趣。经过课文的学习和课外朗诵，激发学生丰富的想象力。课时分派第37页共102页1.吃水不忘挖井人⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～32.我多想去看看⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～33.一个接一个⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～34.四个太阳⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～3文园地二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～3教法与学法在教课程中，要通文的学，充足学生的想象力和造力，以学生主体，写合，学生自己走文本理解文内容。培育学生主的好。吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人型新授明依据文内容情境，学生极投入本的学，通各种形式的来生字，理解文内容，感悟文中感情。侧重学生行朗、体、思虑、想象、表达，学生供给充足的学空，学生的各种感，使学生极参加到学中，而开学生的智能，学生体学的快，感觉成功的欢乐，获取思想启示。学前准1.制作字卡片；采集毛主席的料。（生）制作多媒体件。（教）安排2教课程第一学目1.正确、流畅地朗文，13个生字，会写7个生字。鼓舞学生外字，培育学生的字能力。第38页共102页学重点13个生字，会写7个生字；把文正确、流畅。学前准1.制作字卡片；采集毛主席的料。（生）自学字，熟文。（学生）制作多媒体件。（教）教课案教案达一、情境入。（用：5分）1.出示毛主席画像，播放歌曲《我北京天安》。引沟通前采集的有关毛主席的料。入：今日，我一同来看看瑞金城外沙洲的老是怎念位人的。（板文目）1.看，欣歌曲，自己看懂或听懂了什么。自主：毛主席是一位优异的袖⋯⋯学生文目，疑：水是怎的？挖井？怎么挖井的？吃水？什么不忘挖井人？1.述自己知道的有关毛主席的故事或料。二、初文，整体感知。（用：15分）1.引学生声自文，要求画出生字，准字音。指名文，重点字的音。利用生字卡片，同桌之相互指生字，用生字。开火生字。启思虑：文主要了一件什么事？全班沟通。1.声自文，画出生字，准字音。指名文。同桌之相互指生字，用生字。开火生字。第39页共102页小组合作，解决问题。全班沟通。2.给以下生字注音。（）（）（）忘井村（）（）（）席乡战写出带有以下偏旁的字。心：___________广：___________三、指导写字。（用时：15分钟）1.出示要求会写的生字，指引学生察看：这几个字有什么特色？写的时候应当注意什么？教师边范写边重申书写重点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。）组织学生描红、临写。组织全班展现。1.认真察看要求会写的生字，沟通书写要注意的问题。认真察看教师范写，跟着书写，掌握书写要领。描红、临写。全班展现。4.我会写。吃主住以叫江没四、部署作业。（用时：5分钟）1.抄录本课的生字、词语。采集更多对于毛主席的图片、资料、故事。1.按要求认真达成作业。经过各种方式采集资料。第40页共102页第二课时学习目标1.认识毛主席是如何关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘掉那些教育、帮助、关心过自己，对自己有恩惠的人。学习重点认识毛主席是如何关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中遇到启示。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教课环节导案教案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示词语，指引开火车认读。板书课题，进入新课。1.开火车认读词语。齐读课文题目，进入新课学习。5.读一读以下词语。主席喊声上边战士同乡们水井二、品读课文。（用时：25分钟）1.学习第1自然段。1）指引学生自由朗诵第1自然段，思虑：这段有几句话？2）指导理解。3）练习说话。4）组织学生表演读课文第1自然段。学习第2自然段。（1）指导第2自然段。（2）细读第1句话，启示沟通、思虑问题。（3）指导读，理解第2句。学习第3自然段。（1）思虑：同乡们不忘毛主席表此刻哪儿呢？第41页共102页2）指导看课文插图，理解沟通句子：解放此后，同乡们在井旁边立了一块石碑，上边刻着：“吃水不忘挖井人，时辰思念毛主席。”3）有感情地朗诵这一自然段，领会“吃水不忘挖井人，时辰思念毛主席”中包含的感情。1.学习第1自然段。1）朗诵课文第1自然段，给句子标号。2）一名学生读讲，其余同学听听他读得对不对。把表示地址的词（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）画下来。3）谈谈“瑞金、沙洲坝、江西”三个地址有什么关系。4）表演读第1自然段。学习第2自然段。1）自读第2自然段，学生动笔划出共有几句话。2）合作沟通：①毛主席在那边住的时候看到什么？从“很远”这个词看出什么？②想象没有水吃会有哪些困难。3）沟通表达：想象挖井时会受哪些累，从这里，你能看出毛主席是个如何的人？学习第3自然段。1）环绕问题自由读课文，用横线画出有关的句子。2）朗诵句子，沟通总结：同乡们一刻也没有忘掉毛主席。（3）频频朗诵第3自然段，读出同乡们的感谢之情。6.读一读，说一说。瑞金城外有个村庄叫沙洲坝。学校外有个________________。_________有个_____________。把词送回家。思念第42页共102页（1）我特别（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的光阴。三、回归整体。（用时：10分钟）1.指导学生带着对毛主席的一片深情，齐声朗读课文。启示思虑：我们在享受他人方便的时候，不该当忘哪些人？（永久记着那些为我们的幸福作出巨大贡献的人，也不要忘掉关心自己、帮助过自己的人。）指引学生思虑：你知道有哪些感恩的名言呢？1.带着感情，齐声朗读课文。沟通自己的念书感觉。达成：①住宅不忘（建房人）。②吃饭不忘（）。③念书不忘（）。④（）不忘（）。全班沟通报告感恩名言。8.仍旧子，把下边的句子增补完好。例：吃水不忘挖井人，时辰思念毛主席。（）不忘（），时辰思念（）。板书设计教课反省我多想去看看课题我多想去看看课型新讲课设计说明天山的孩子一心神往着宏伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希望走进x疆，去看看漂亮的天山和洁白的雪莲。本文以x疆孩子、北京孩子的口吻，采纳诗歌的形式，抒发了各自的神往。第43页共102页学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排第一课时教课过程第一课时学习目标1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流畅地朗诵课文。体验感觉文中x疆少儿爱北京、神往北京以及北京孩子神往天山的激烈感情。学习重点认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流畅地朗诵课文。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）自学字词，熟读课文。（学生）教课环节导案教案达标检测一、导入新课。（用时：5分钟）小朋友，你们最想去什么地方呢？今日，老师带你们去一个地方，看：课件出示北京风光图片。你看到这么漂亮的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。板书课题，齐读课题。你有什么好方法记着“想”？你们知道这是什么地方吗？（课件）指引学生经过各种方法识记，同时学习“心”字底，是由于想一件事情要专心去记。二、初读课文。（用时：5分钟）1.有一个小朋友学习特别认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不只能听清字音，还可以够知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。第44页共102页那个小朋友特别聪慧，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。学生认真听，画出生字词，读准课文。1.读一读。想告诉路京安门广非常壮观连一连。chánɡɡuǎnɡfēi非常广zhuànɡｍénɡuān门观壮三、学习生字新词。（用时：15分钟）1.大家读得这么快乐，小蜜蜂也来凑热闹，看，几个俏皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。出示生字，学生自己练读（课件）1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是如何评论的。（课件）2）读得好的当“小老师”率领大家一同读。想想，你会用什么方法记着这些生字？学生畅所欲言，相机教课“方”字旁，学生讲得好的奖赏玩猜字游戏。（课件）4.比一比，看看谁的眼睛亮。（稳固生字学习状况）（课件）1.学生先自己读读看，再自由读词语。（看拼音读）指名读。当小老师带读，开火车读，男女生赛读。去拼音读。并察看生字，沟通识字方法。做游戏加深记忆，识记生字。3.给以下生字分类。第45页共102页想告诉路京安门广特别壮观前鼻韵母：______后鼻韵母：________我会读。弯弯的小道宏伟的天安门壮观的升旗仪式我会写。会走四、再读课文，指导书写。（用时：15分钟）1.看，俏皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗诵擂台赛。学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的差别。1.再读课文，持续稳固识记生字。学生在田字格中书写生字。并沟通评论。6.我会朗诵课文。指名读课文第一自然段。我会组词。会（）走（）第二课时学习目标1.有感情地朗诵课文，背诵课文。激发学生热爱北京，热爱祖国的梦想和行为。学习重点有感情地朗诵课文，背诵课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教课环节导案教案达标检测第46页共102页一、复习旧知。（用时：5分钟）读准这些字音，就能够沿着弯弯的小道去北京游乐了。（课件）指名读。同学们，此刻你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一学生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描述了什么样的美景呢？说出